【第1篇】語(yǔ)文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1050字
語(yǔ)文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……鐘斌老師在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！睅孜唤處煂?duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。李紅蕾老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
語(yǔ)文聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盡在。
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寫心得體會(huì)，得先有個(gè)明確的方向，不然很容易跑偏。像聽課學(xué)習(xí)這種，肯定得圍繞課堂內(nèi)容展開，重點(diǎn)不是記流水賬，而是要把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，再結(jié)合自己的理解去消化。要是光抄筆記，那寫出來的就沒什么價(jià)值了。
聽課的時(shí)候，老師講的東西可能很多，但并不是每一句話都值得記錄。像一些關(guān)鍵概念、理論框架之類的重要部分，必須抓住。還有那些舉的例子，最好能用自己的話復(fù)述一遍，這樣印象會(huì)更深。不過有時(shí)候腦子轉(zhuǎn)得沒那么快，可能就會(huì)漏掉些細(xì)節(jié)，這很正常。
寫的時(shí)候，先想想這堂課的核心是什么，是講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是引導(dǎo)大家思考某種方法？如果是前者，那就得把知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，可以分條列出來，方便自己回顧。如果是后者，那就要多寫寫自己的感受，畢竟啟發(fā)性的內(nèi)容才是最有意義的。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，?huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些概念的理解還不夠透徹，這時(shí)候就得回去翻書或者查資料，把模糊的地方搞明白。不過這個(gè)過程挺費(fèi)時(shí)間的，有時(shí)候?yàn)榱伺粋€(gè)點(diǎn)，得花上好幾天，這就需要耐心。要是急著完成任務(wù)，很可能草草了事，結(jié)果就是寫出來的東西空洞無物。
還有個(gè)需要注意的地方，就是語(yǔ)言表達(dá)的問題。有些人寫東西喜歡用大詞兒，覺得這樣顯得專業(yè)，但實(shí)際上未必合適。寫心得體會(huì)最重要的是真實(shí)，用最樸素的語(yǔ)言把想法表達(dá)出來就好。當(dāng)然，也不能太隨意，至少得保證句子通順吧。偶爾也會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤什么的，只要不影響整體理解就沒太大關(guān)系。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候最好帶個(gè)小本子，隨時(shí)記錄下靈感或者疑問。有些想法當(dāng)時(shí)覺得很有道理，過后可能就忘了，所以及時(shí)記錄很重要。不過也有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窋嗔耍@可能是大腦暫時(shí)罷工了，休息一下再試試看。
【第2篇】初中語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)怎么寫900字
新學(xué)期開始，學(xué)校也展開了聽課的活動(dòng)，我也在這次的活動(dòng)中旁聽了其他幾位語(yǔ)文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風(fēng)格都不同，或是活動(dòng)性比較強(qiáng)讓同學(xué)們能夠時(shí)刻跟著老師的節(jié)奏走?；蚴菉蕵沸愿鼜?qiáng)能夠讓同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候也不會(huì)覺得無趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，不讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理?；蚴菍I(yè)性很強(qiáng)的，在講課之余會(huì)講到一些涉及到的知識(shí)，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過這次的聽課發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發(fā)。
語(yǔ)文作為中國(guó)最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，有著很久遠(yuǎn)的歷史性，上到文言文，下到現(xiàn)代的散文。每一種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)手法都有著它特有的魅力和意義，而我們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩(shī)，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到文章的時(shí)候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們?nèi)ソ虒?dǎo)。授人以魚不如授人以漁，傳授他們知識(shí)不如傳授他們自己學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和方法，所以在教學(xué)時(shí)更要強(qiáng)調(diào)這些。語(yǔ)文也并沒有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，同樣的知識(shí)在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來，原本略微枯燥的知識(shí)，也時(shí)立馬就生動(dòng)形象了起來。而這也是我們作為老師應(yīng)該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)還能感受到知識(shí)來帶的快樂。
語(yǔ)文其實(shí)并不枯燥，只是不同的講課方式會(huì)給人來帶不同的感受?？赡苓@位講起來枯燥的知識(shí)，在另一位講出來之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說明哪位老師的講課就更好，只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，有趣的可能就是會(huì)讓孩子更容易接受也更專注的聽講，但是講課的知識(shí)含量方面為了有趣些肯定就會(huì)講的慢一些。而專業(yè)性強(qiáng)些的卻因?yàn)橹v的全是干貨而會(huì)快很多，讓孩子們學(xué)習(xí)的更快。不同的方法適用于不同的老師和學(xué)生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導(dǎo)學(xué)生們。
初中語(yǔ)文教師聽課
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初中語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)怎么寫
聽評(píng)課是提升教學(xué)能力的重要途徑，尤其是對(duì)于剛?cè)胄械睦蠋焷碚f，聽課就是最好的學(xué)習(xí)方法。每次聽完課后寫個(gè)心得，能讓自己理清思路，也能為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。寫聽課心得可不能隨便敷衍了事，得用心去寫。
記得有一次我去聽一位老教師的課，那節(jié)課講的是《背影》，他上課的時(shí)候特別注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感，還用了不少生活中的例子來幫助理解。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我來講這課，能不能也這么生動(dòng)？后來整理聽課筆記時(shí)，我就著重寫了他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的，還有那些例子真的挺有意思，我打算下次上課時(shí)也可以試試。
寫聽課心得的時(shí)候，可以先簡(jiǎn)單回顧一下課堂流程，比如說這位老師的開場(chǎng)白是怎么設(shè)計(jì)的，他是怎么引入課文的，這些都能成為心得的一部分。當(dāng)然，聽課的重點(diǎn)還是在于觀察老師的教學(xué)方式，像他是怎么提問的，怎么處理課堂突發(fā)狀況的，這些都是值得記錄的地方。不過有些時(shí)候聽課人容易走神，沒太留意到細(xì)節(jié)，這就需要課后再找機(jī)會(huì)向講課老師請(qǐng)教一下，補(bǔ)全自己的筆記。
其實(shí)寫心得也不必追求多么高大上的語(yǔ)言，把自己聽課時(shí)的感受真實(shí)地表達(dá)出來就行。有時(shí)候覺得某句話特別打動(dòng)人心，就把它記下來，說不定哪天自己上課時(shí)也能用得上。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)忘記之前想好的內(nèi)容，這時(shí)就需要回過頭看看自己的聽課記錄，這樣就不會(huì)偏離主題了。
聽課心得寫完后最好能多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。我記得有一次寫心得，因?yàn)橼s時(shí)間，結(jié)果有幾個(gè)句子寫得特別拗口，回頭一看才發(fā)現(xiàn)問題。還有一次，我明明記得那位老師說了個(gè)很妙的例子，結(jié)果寫的時(shí)候卻寫成了另一個(gè)例子，雖然大意沒錯(cuò)，但總覺得差點(diǎn)意思。所以，寫完后自己檢查一下還是很必要的。
有時(shí)候聽課心得還可以跟同事交流一下，聽聽他們的看法。畢竟每個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)不一樣，交流一下能讓自己的思路更開闊。不過要注意，別光顧著聊天忽略了總結(jié)自己的收獲，不然就本末倒置了。還有，寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，想想如果換成自己該怎么處理，這樣才能真正學(xué)到東西。
【第3篇】語(yǔ)文教研聽課心得體會(huì)怎么寫450字
語(yǔ)文教研聽課心得體會(huì)
我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。
昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。
今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。
他們今天的到來，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。
通過一天的聽課評(píng)課，我覺得自己收獲頗多。
下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說幾點(diǎn)。
一、課前不預(yù)習(xí)的原因：一是教師有布置，無檢查；二是教師只布置，無指導(dǎo)。
二、課前預(yù)習(xí)的意義：1、學(xué)生要掌握好教師所教的'知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。
有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。
這些學(xué)生，因?yàn)闆]有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。
相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。
這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的，尤其是像語(yǔ)文教研這種專業(yè)性較強(qiáng)的事。剛開始得有個(gè)準(zhǔn)備，不是說把課堂內(nèi)容死記硬背下來就行，而是要在聽課前就心里有數(shù)，知道自己想從這節(jié)課里學(xué)到什么。比如這回我聽了一節(jié)關(guān)于古詩(shī)教學(xué)的課，本來以為就是教學(xué)生背誦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師用了很多生活中的例子來解釋詩(shī)句的意思，這種方式特別好。
聽課的時(shí)候得帶上紙和筆，隨時(shí)記錄下一些關(guān)鍵點(diǎn)。不過有時(shí)候會(huì)走神，比如我那天就因?yàn)橄胫形绯允裁达?，沒太留意老師講的開頭部分，后來才反應(yīng)過來，趕緊補(bǔ)了幾筆記。這種事挺常見，寫心得的時(shí)候最好能承認(rèn)這一點(diǎn)，不然顯得不夠真誠(chéng)。
回到心得本身，我覺得最重要的是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去談感受。像剛才提到的那個(gè)古詩(shī)課，我就聯(lián)想到自己以前上課時(shí)總是讓學(xué)生死記硬背，效果并不理想。這次聽了那位老師的課后，我發(fā)現(xiàn)融入日常生活能讓學(xué)生更容易接受。當(dāng)然，我也知道并不是所有課文都適合這樣處理，所以還得具體情況具體分析。
還有個(gè)需要注意的地方，就是不要把心得寫得太理論化。像我那次寫心得時(shí)，就用了不少自己的教學(xué)案例，這樣讀者會(huì)覺得更有說服力。但有時(shí)候也會(huì)不小心把話說得有點(diǎn)啰嗦，比如“這次聽課讓我明白了好多道理，這些道理對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大?！边@句話其實(shí)有點(diǎn)多余，完全可以簡(jiǎn)化成“聽課讓我明白了不少東西，對(duì)教學(xué)很有幫助?！?/p>
最后一點(diǎn)，寫心得的時(shí)候別忘了加上一些細(xì)節(jié)。比如這次聽課是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午進(jìn)行的，窗外的樹影搖曳，給整個(gè)課堂增添了不少氛圍。這種描述雖然不是重點(diǎn)，但能讓文章顯得生動(dòng)些。當(dāng)然，偶爾也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，像把“陽(yáng)光明媚”寫成“陽(yáng)光明媚亮”，但只要不影響整體表達(dá)就沒關(guān)系。
【第4篇】語(yǔ)文教師聽課個(gè)人心得怎么寫1000字
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
精選用戶撰寫心得59人覺得有幫助
寫聽課心得這事，做語(yǔ)文老師，經(jīng)常要去聽別的老師的課，聽課的時(shí)候不能光顧著聽，還得帶著腦子記筆記。要是沒個(gè)好方法，寫出來的聽課心得就可能亂七八糟。我以前聽課的時(shí)候，剛開始寫心得，總覺得無從下手，后來慢慢摸索出一些門道。
聽課的時(shí)候，最好帶個(gè)小本子，把課堂上的關(guān)鍵點(diǎn)都記下來。比如老師講的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么展開的，用了什么教學(xué)方法，學(xué)生們的反應(yīng)怎么樣之類的。這些東西都是寫心得的重要素材。不過，有時(shí)候聽課太投入了，一忙起來就忘了記重點(diǎn)，結(jié)果寫心得時(shí)就只能憑記憶寫了。這樣寫出來的內(nèi)容肯定不如當(dāng)場(chǎng)記錄的那么詳細(xì)。
寫聽課心得的時(shí)候，得注意把聽到的內(nèi)容用自己的話重新組織一下。如果只是照搬課堂上的話，那就不叫心得了。比如，某位老師講《背影》這篇課文時(shí)，他用了情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生們想象自己就是文中的人物，我當(dāng)時(shí)覺得這種方法挺不錯(cuò)的。在寫心得時(shí)，就可以把這種方法的優(yōu)點(diǎn)分析一下，比如能讓學(xué)生更好地理解課文的情感，也能鍛煉他們的想象力什么的。
有時(shí)候聽課會(huì)遇到一些特別有意思的環(huán)節(jié)，比如有個(gè)老師在講古詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生們表演詩(shī)里的場(chǎng)景。我覺得這個(gè)創(chuàng)意很棒，就把它記了下來。后來寫心得時(shí)，就把這個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)描述了一下，還加上了自己的看法，覺得這種方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。
寫心得的時(shí)候，也不能光寫別人的好，自己的反思也很重要。比如某個(gè)老師的講解方式雖然很好，但我發(fā)現(xiàn)不太適合我們班的學(xué)生，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)稍微弱一點(diǎn)。這種情況下，就可以在心得里提到這個(gè)問題，想想該怎么調(diào)整教學(xué)策略。
寫心得的時(shí)候，要注意語(yǔ)言的表達(dá)。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)出現(xiàn)一些不太通順的地方。比如有一次寫心得，本來想表達(dá)“這個(gè)方法很實(shí)用”，結(jié)果寫成了“這個(gè)辦法很實(shí)用”。雖然差別不大，但仔細(xì)看還是能發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。還有一次，寫到某個(gè)老師講課很生動(dòng)時(shí)，寫成了“老師講得非常生動(dòng)有趣”，感覺有點(diǎn)啰嗦，不如改成“老師講得很生動(dòng)”。
【第5篇】新語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)怎么寫800字
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文，透過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過去的工作中，透過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。
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作為一個(gè)剛?cè)胄械男抡Z(yǔ)文教師，聽課這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要。我剛開始聽老教師上課的時(shí)候，心里總是有點(diǎn)緊張，生怕漏掉什么關(guān)鍵的地方。后來慢慢摸索出一些門道，覺得聽課筆記得記好，不然聽完課什么也想不起來。記得有一次聽公開課，講的是古詩(shī)詞賞析，那位老師講得特別細(xì)致，我光顧著記筆記，結(jié)果忽略了課堂互動(dòng)的部分，后來反思了一下，下次得兼顧全面些。
聽課的時(shí)候，我覺得重點(diǎn)是觀察老師的教學(xué)方法。比如那個(gè)老師用了什么導(dǎo)入方式，他是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，還有他講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)有沒有結(jié)合生活實(shí)例。我印象很深的是，有一次聽一位年輕女老師講課，她用了一個(gè)小故事來引出課文，學(xué)生們一下子就來了興趣。我當(dāng)時(shí)就在想，要是我也能這么靈活地運(yùn)用例子就好了。
還有就是要注意學(xué)生的反應(yīng)。有時(shí)候老師講得很投入，但學(xué)生可能沒跟上節(jié)奏。我記得自己第一次聽的時(shí)候，就覺得課堂氣氛挺活躍的，后來才知道是因?yàn)槟俏焕蠋熖崆安贾昧祟A(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生參與度高。這讓我明白，備課不僅僅是備教材，還得考慮學(xué)生的接受能力。
寫聽課體會(huì)的時(shí)候，我剛開始總想著要把聽到的所有細(xì)節(jié)都寫進(jìn)去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而顯得雜亂無章。后來改用簡(jiǎn)潔點(diǎn)的方式，挑幾個(gè)印象最深的點(diǎn)來寫，反而更有條理。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如上次寫聽課體會(huì)，本來想說課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，結(jié)果不知不覺寫到了自己的教學(xué)計(jì)劃上了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏題了。
我覺得聽課體會(huì)最重要的是真實(shí)感。比如你可以寫自己在聽課過程中遇到的問題，或者對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感受。有一次聽了一節(jié)作文課，那位老師讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)作文，我當(dāng)時(shí)覺得這種方式挺新穎的，就在體會(huì)里詳細(xì)寫了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果，還順便提到了自己試過這種方法但效果一般，這種真實(shí)的感受會(huì)讓文章更有說服力。
聽課體會(huì)也不能太隨意。記得有一次寫體會(huì)，因?yàn)橼s時(shí)間，隨手抄了些網(wǎng)絡(luò)上的評(píng)價(jià)，結(jié)果被教研組長(zhǎng)批評(píng)了。他說聽課體會(huì)要基于自己的理解，不能東拼西湊。當(dāng)時(shí)我就覺得挺慚愧的，以后就特別注意用自己的話去表達(dá)。
【第6篇】語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)心得感悟怎么寫900字
我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師，聽課是一項(xiàng)必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機(jī)會(huì)我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì)，也讓我對(duì)這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今后的工作上能夠運(yùn)用上去。
這次聽課，首先從個(gè)人的教學(xué)上來說，我還存在著一些有待加強(qiáng)的地方，比如說平時(shí)的工作總結(jié)和計(jì)劃。當(dāng)老師講課的時(shí)候，她那種收放自如，行云流水的感覺并不是容易模仿的，這需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。而在平時(shí)的了解中，老師是一個(gè)非常注重總結(jié)和計(jì)劃的人，她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計(jì)劃，大到進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋€(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們作為一名人民教師，首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一開始我們也許是學(xué)生，但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人，也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時(shí)間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣，接下來在我的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點(diǎn)，也會(huì)著重去培養(yǎng)自己的獨(dú)立教學(xué)能力。我相信，當(dāng)我持之以恒下去，我就會(huì)有很大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在這次聽課當(dāng)中，我也認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績(jī)的成長(zhǎng)，也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會(huì)違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過這一點(diǎn)，我也會(huì)努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進(jìn)一步的完善課堂的豐富度，也對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)更深的啟蒙作用。
時(shí)間不等人，而我現(xiàn)在也真正的踏入了這份事業(yè)，這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得非常稚嫩，但這同時(shí)也代表著我有更大的一個(gè)發(fā)展空間。現(xiàn)在還只是一個(gè)成長(zhǎng)階段，我相信通過我的努力之后，能夠抵達(dá)一個(gè)更高的層次。往后的工作中我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標(biāo)，我會(huì)一步步的完善自己的獨(dú)立教學(xué)方式，從而讓學(xué)生有一個(gè)更加適合，也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功，我也愿意為此付出努力!
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語(yǔ)文教師聽課學(xué)習(xí)心得感悟怎么寫？這個(gè)問題其實(shí)挺常見的，特別是剛?cè)胄械哪贻p老師，可能覺得這事挺麻煩。說真的，聽課筆記不是簡(jiǎn)單記下來就完事了，得有自己的理解才行。
先說聽課前的準(zhǔn)備，這個(gè)很重要。你得知道今天要聽誰(shuí)的課，這位老師的教學(xué)風(fēng)格是什么樣的，他擅長(zhǎng)什么。要是能提前拿到教材和教案，那更好。這樣聽課的時(shí)候心里就有底了，不會(huì)東張西望不知道重點(diǎn)在哪。當(dāng)然，有時(shí)候計(jì)劃趕不上變化，臨時(shí)換課也是常有的事，這時(shí)候就得隨機(jī)應(yīng)變，跟著感覺走。
聽課的時(shí)候，最好帶個(gè)小本子，把關(guān)鍵的地方記下來。比如老師是怎么導(dǎo)入新課的，用了什么方法吸引學(xué)生的注意力。還有課堂提問的部分，學(xué)生回答得怎么樣，老師又是如何引導(dǎo)的。這些細(xì)節(jié)都很重要，記下來后回家慢慢琢磨，看看人家是怎么做到的。
課后反思也很關(guān)鍵。你可以想想，如果換成自己上課，會(huì)怎么做。有時(shí)候聽完一節(jié)課，你會(huì)突然冒出一些想法，趕緊記下來，別等忘了。不過有時(shí)候也會(huì)遇到這種情況，聽著聽著就走神了，結(jié)果該記的東西沒記全，這就有點(diǎn)遺憾了。所以聽課的時(shí)候一定要集中注意力，不然白跑一趟。
寫心得的時(shí)候，不要照搬聽課記錄，要加入自己的思考。比如說某個(gè)環(huán)節(jié)你覺得特別好，可以具體分析一下為什么好，是教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙還是老師表達(dá)得當(dāng)。有時(shí)候?qū)懙竭@里，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些概念的理解還不夠深入，那就得回去翻書補(bǔ)功課了。
還有一點(diǎn)要注意，就是不要光盯著別人的優(yōu)點(diǎn)看，缺點(diǎn)也要客觀評(píng)價(jià)。比如某位老師講得太快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，這就是個(gè)問題。你可以在心里想，如果是自己，該怎么調(diào)整講課速度，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上。這種對(duì)比分析很有幫助，能讓你學(xué)到更多東西。
寫心得的時(shí)候，語(yǔ)言不用太正式，只要真實(shí)就行。有些人喜歡用一些華麗的辭藻，其實(shí)大可不必。把自己真實(shí)的感受寫出來，哪怕有些地方說得不太準(zhǔn)確也沒關(guān)系。畢竟每個(gè)人的理解都不一樣，只要能反映出自己的成長(zhǎng)就好。
【第7篇】小學(xué)語(yǔ)文聽課心得怎么寫1600字
20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的`主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致;語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
精選用戶撰寫心得71人覺得有幫助
聽課是一件挺有意思的事，尤其是聽小學(xué)語(yǔ)文課。每次去聽課都能學(xué)到不少東西，特別是對(duì)于剛?cè)胄械睦蠋焷碚f，多聽聽老教師是怎么講課的，能學(xué)到很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。
剛開始聽課的時(shí)候，我總是不知道該從哪兒下手做記錄。后來慢慢摸索出點(diǎn)門道，覺得可以從幾個(gè)方面入手。比如，老師是怎么導(dǎo)入新課的？這很重要，因?yàn)橐粋€(gè)好的開場(chǎng)白能讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。記得有一次聽一位老師講《春天來了》，她先給孩子們講了一個(gè)關(guān)于春天的小故事，一下子就抓住了大家的興趣。我當(dāng)時(shí)就在筆記本上記下了這個(gè)方法，后來試著用到自己的課堂上，效果還不錯(cuò)。
還有就是要注意老師的提問方式。有的老師提問特別巧妙，能引導(dǎo)學(xué)生一步步深入思考。我印象很深的是一個(gè)老師講《小壁虎借尾巴》時(shí)，她沒有直接問學(xué)生“小壁虎為什么借尾巴”，而是問“如果你是小壁虎，你會(huì)怎么做？”這樣的問題既貼近生活又激發(fā)了學(xué)生的想象力，我也學(xué)著這么問過，學(xué)生們回答得特別積極。
聽課的時(shí)候也不能光顧著記筆記，還要注意觀察課堂氛圍。有些老師雖然講得很認(rèn)真，但課堂氣氛卻很沉悶，這就不大好。有一次我去聽一位年輕老師的課，她講得挺細(xì)致，可學(xué)生一個(gè)個(gè)都低著頭，沒幾個(gè)人舉手發(fā)言。課后我跟她說起這事，她說可能是自己太緊張了，以后會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生開口。我覺得這也是個(gè)需要注意的地方，畢竟課堂是個(gè)互動(dòng)的過程。
有時(shí)候聽課還會(huì)遇到一些意外情況。比如有一次聽一位老師講古詩(shī)，本來準(zhǔn)備得很充分，可中途有個(gè)孩子突然站起來說他有不同的理解。當(dāng)時(shí)那位老師愣了一下，但很快調(diào)整過來，和那個(gè)孩子一起討論起來。這件事讓我明白，課堂上難免會(huì)有突發(fā)狀況，關(guān)鍵是要靈活應(yīng)對(duì)。
寫聽課心得的時(shí)候，我覺得沒必要寫得太正式，把自己的感受和想法寫出來就行。比如說這次聽課讓我意識(shí)到提問的重要性，下次我可以試試多設(shè)計(jì)一些開放性的問題。還有就是要注意記錄具體的例子，這樣寫出來的體會(huì)才更有說服力。
不過有時(shí)候也會(huì)犯點(diǎn)小糊涂。比如有一次聽課，我明明記住了老師講的一個(gè)好點(diǎn)子，回家整理筆記的時(shí)候卻怎么也想不起來了，只能憑記憶大致寫下來。這種情況提醒我要及時(shí)記錄，別等到事后全忘了才后悔。
【第8篇】語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)大賽聽課心得怎么寫1650字
語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)大賽聽課心得
這次，我們總共聽了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩(shī)文課，這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時(shí)又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩(shī)文感悟能力，不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對(duì)自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，這對(duì)我們青年教師來講，既是對(duì)上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié)，又是對(duì)青年教師在今后古詩(shī)文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo)，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩(shī)文教學(xué)如同現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡(jiǎn)潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入，語(yǔ)文教學(xué)豎起了“簡(jiǎn)約”的大旗。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫、說、練，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語(yǔ)文“是讀的學(xué)科”。語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，古詩(shī)教學(xué)更離不開讀?！捌叻衷?shī)三分讀”，可見在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。讀是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí)，我還認(rèn)真筆記，將他們好的教學(xué)策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩(shī)詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。對(duì)于中高段的學(xué)生來說，前面四項(xiàng)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩(shī)情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟，并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來。同時(shí)，老師還不時(shí)地用生動(dòng)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。課堂上，每位教師的語(yǔ)言動(dòng)作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
另外，就朗讀方式上來說，有學(xué)生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學(xué)生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué)，學(xué)生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的`積極性極大的調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谛问蕉鄻?、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。
看到參賽選手的風(fēng)范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生?？傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。
這次古詩(shī)文教學(xué)大賽中，各老師除了關(guān)注詩(shī)詞文體特點(diǎn)，關(guān)注詩(shī)詞韻律，還注意到了語(yǔ)言形式的品鑒，關(guān)注到了詩(shī)人的情感。同時(shí)，還有同主題詩(shī)文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語(yǔ)言活學(xué)活用能力培養(yǎng)。總之是令我大開眼界。讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的不足，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
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參加語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)大賽聽課活動(dòng)后，寫心得這事其實(shí)挺有講究。聽課時(shí)，得留意老師怎么引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文背景、把握詩(shī)文情感。比如，那位老教師在講《靜夜思》時(shí)，先從李白的生平講起，又提到唐朝的社會(huì)風(fēng)貌，這就好比給學(xué)生搭了個(gè)臺(tái)階，讓他們能一步步登高望遠(yuǎn)，看看詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
再看課堂互動(dòng)，這位老師不是單純讓學(xué)生背誦，而是設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題，像是“你覺得‘疑是地上霜’這句話里，詩(shī)人為什么用‘疑’這個(gè)字？”這樣的提問很關(guān)鍵，它能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，而不是死記硬背。聽課時(shí)，最好帶上筆記本，記下這些巧妙的設(shè)計(jì)，這樣寫心得的時(shí)候就有素材了。
聽課也有需要注意的地方。有時(shí)候老師會(huì)用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，聽不懂的話就可能漏掉重要信息。比如那次聽一位年輕老師講《春江花月夜》，他提到“意境營(yíng)造”，我當(dāng)時(shí)沒太明白，后來才反應(yīng)過來，他是想讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中那種朦朧美。所以聽課時(shí)，遇到不明白的概念，不妨課后查查資料，這樣寫心得時(shí)就不會(huì)顯得空洞。
寫心得的時(shí)候，別光顧著抄課堂內(nèi)容，還可以結(jié)合自己的感受。像那次聽課，我就覺得那位老教師的板書特別好，每個(gè)字都寫得很工整，這對(duì)學(xué)生來說是一種潛移默化的教育。把這類細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，會(huì)讓心得更有說服力。
不過，寫心得也不是一帆風(fēng)順的事。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，思路突然斷了，這時(shí)可以停下來想想別的事，等腦子清醒了再繼續(xù)。還有次我寫心得時(shí)，把“教學(xué)目標(biāo)”寫成了“教學(xué)目的”，雖然意思差不多，但回頭一看還是覺得不太妥當(dāng)。這種時(shí)候，多檢查幾遍就能發(fā)現(xiàn)問題。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課心得不用寫得太正式，適當(dāng)加入點(diǎn)個(gè)人看法就行。就像那次聽完課后，我覺得那位年輕老師雖然經(jīng)驗(yàn)不多，但他敢于創(chuàng)新，用多媒體展示了一些和詩(shī)文相關(guān)的圖片，這確實(shí)吸引了不少學(xué)生的注意力。這種直觀的感受，寫進(jìn)心得里會(huì)讓文章鮮活不少。
