【第1篇】幼兒教師教學(xué)心得怎么寫(xiě)600字
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則。
心得：
這一段話(huà)給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話(huà)時(shí)覺(jué)得他們太吵了，希望他們安靜。可是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話(huà)語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng)，在滿(mǎn)足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得20人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得，得從自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷入手。每次上課后，腦子里總會(huì)蹦出一些想法，就像剛吃完飯，肚子里還存著不少東西一樣。把這些想法記下來(lái)很重要，不然過(guò)幾天就忘光了。記得有一次，我教小朋友認(rèn)識(shí)顏色，本來(lái)以為挺簡(jiǎn)單的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子一直搞不清紅色和橙色的區(qū)別。我當(dāng)時(shí)就想，是不是我的方法出了問(wèn)題？后來(lái)我就琢磨，是不是應(yīng)該多準(zhǔn)備些實(shí)物讓他們摸一摸、看一看？
寫(xiě)的時(shí)候，別太拘泥于格式。像我有時(shí)候會(huì)先寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭，比如“今天課堂上發(fā)生了一件有趣的事”。然后就順著思路往下寫(xiě)，遇到想不起來(lái)的地方，就回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。要是覺(jué)得某一部分特別重要，就可以多寫(xiě)幾句。比如說(shuō)那次有個(gè)孩子總是走神，我就得分析下原因，可能是活動(dòng)設(shè)計(jì)得太枯燥了。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候難免會(huì)有遺漏，比如那天有個(gè)小朋友畫(huà)了個(gè)很特別的畫(huà)，當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，后來(lái)想想還挺值得提一下。
寫(xiě)心得的時(shí)候，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)什么的最好也帶上點(diǎn)。比如我在教小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)，用了“線條流暢”這個(gè)詞，這就有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味道。其實(shí)這也不是故意的，就是平時(shí)看書(shū)多，不知不覺(jué)就用上了。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)小狀況，像有一次寫(xiě)到“學(xué)生反應(yīng)良好”，后面忘了具體例子，就顯得有點(diǎn)空洞。這種時(shí)候，就得回頭補(bǔ)充一下，不然讀者看了會(huì)感覺(jué)不踏實(shí)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
教學(xué)心得不是單純記錄，還得有點(diǎn)自己的感悟。比如通過(guò)這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)新鮮事物特別好奇，所以以后設(shè)計(jì)課程時(shí)，就要多加些互動(dòng)環(huán)節(jié)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小失誤，比如寫(xiě)到某個(gè)活動(dòng)的效果時(shí)，可能只顧著夸獎(jiǎng)，沒(méi)提到需要改進(jìn)的地方。其實(shí)這樣的內(nèi)容反而真實(shí)，能讓別人知道你也是在不斷進(jìn)步的。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能檢查一遍，看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。但檢查歸檢查，別太較真，畢竟人不是機(jī)器，誰(shuí)都有可能寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)字。像我有一次寫(xiě)“小朋友都很喜歡這個(gè)活動(dòng)”，后面忘了加句號(hào)，結(jié)果讀起來(lái)就有點(diǎn)怪怪的。這種事情偶爾發(fā)生很正常，只要不影響整體表達(dá)就好。
【第2篇】幼兒教師教學(xué)技能心得體會(huì)怎么寫(xiě)700字
最近終于擠了點(diǎn)時(shí)間讀了讀《教師的教師技能》這本書(shū)，這本書(shū)雖算不上是教學(xué)指導(dǎo)類(lèi)書(shū)的極品，但我認(rèn)為還是給我很大的啟發(fā)。它把教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用到的有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及要采用的教學(xué)手段進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。對(duì)于提高教學(xué)工作質(zhì)量。教學(xué)工作任務(wù)。增強(qiáng)教學(xué)能力，都有十分重要的意義。
《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)看似理論重重，實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書(shū)，它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上。中。下篇，分別對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能有詳細(xì)的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué)。不再是簡(jiǎn)單的技能問(wèn)題，而是跳出說(shuō)教的條條框框，常教常新。沒(méi)有最好的課堂，只有更好的課堂。
就拿指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能來(lái)說(shuō)，把教師與學(xué)生的教學(xué)過(guò)程的關(guān)系賦予對(duì)話(huà)。合作的關(guān)系。教師也承擔(dān)著多重角色是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。推動(dòng)學(xué)生而展開(kāi)的。語(yǔ)言是載體;形象。生動(dòng)。精辟，幽默的語(yǔ)言向?qū)W生傳輸知識(shí)，表達(dá)思想情感。啟迪學(xué)生心智。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù);注重富有啟發(fā)性。開(kāi)放性，具有激發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生自主地。合作地去解決問(wèn)題。
討論是新教育實(shí)驗(yàn)溝通構(gòu)建所必需。使得個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，不是個(gè)體頭腦中封閉的事件，是通過(guò)與他人的互相作用。合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。
讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，領(lǐng)會(huì)教育改革精髓，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師。優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在反復(fù)的實(shí)踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會(huì)把這些教學(xué)技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得82人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得其實(shí)挺講究的，尤其是當(dāng)你是幼兒教師的時(shí)候，得把那些教學(xué)里的事說(shuō)清楚。剛開(kāi)始別急著下筆，先把這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷好好過(guò)一遍腦子。比如這節(jié)課孩子們特別喜歡玩什么游戲，哪部分講得他們注意力不太集中，還有那些讓你覺(jué)得特別有成就感的小瞬間。把這些零散的東西記下來(lái)，慢慢整理。
記得要多用具體的事例。比如說(shuō)昨天有個(gè)小朋友第一次主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我是怎么鼓勵(lì)他的，他又是怎么表現(xiàn)的。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就比較生動(dòng)了。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)想不起來(lái)所有細(xì)節(jié)，這時(shí)候可以翻翻備課本或者課堂記錄，說(shuō)不定能想起一些關(guān)鍵點(diǎn)。
說(shuō)到教學(xué)心得，我覺(jué)得最重要的是要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。有時(shí)候一堂課下來(lái)，可能你覺(jué)得某部分講得不太好，但換個(gè)角度想想，也許是因?yàn)槟銢](méi)找到適合他們的方法。像我有一次教顏色分類(lèi)，剛開(kāi)始孩子們總是搞混藍(lán)色和綠色，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)給他們準(zhǔn)備些實(shí)物比如水果圖片后，效果就好多了。這種反思很重要，能讓下次教學(xué)更有方向。
寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言不能太官方化。畢竟這是教學(xué)心得，不是工作報(bào)告。你可以試著用比較輕松的語(yǔ)氣，就像跟朋友聊天一樣，把自己心里的想法說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)把“他們”寫(xiě)成“它們”，雖然不影響理解，但還是要注意一下。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，別光顧著說(shuō)自己做得好的地方，也要提提不足之處。比如說(shuō)最近一次活動(dòng)組織得有點(diǎn)亂，原因可能是事先準(zhǔn)備得不夠充分。不過(guò)以后要是再遇到類(lèi)似的情況，就可以提前想好對(duì)策。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西才顯得真實(shí)。
【第3篇】幼兒教師教學(xué)心得有感怎么寫(xiě)750字
剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問(wèn)好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來(lái)加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問(wèn)題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會(huì)跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說(shuō)，然后走到自己的座位上。針對(duì)這一現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生在膽怯的孩子身上。
膽怯的原因：
1、父母的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很?chē)?yán)，家庭氛圍等原因。
2、家長(zhǎng)們對(duì)孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識(shí)的緣故。(不和陌生人說(shuō)話(huà)，不要?jiǎng)e人東西??)
3、家長(zhǎng)們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。
我覺(jué)得關(guān)于膽怯這一話(huà)題可以在班會(huì)活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對(duì)性的舉例子。
針對(duì)剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：
1、自我示范(有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過(guò)后會(huì)明白)
2、渲染法(請(qǐng)執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請(qǐng)周?chē)∨笥呀o予鼓勵(lì))
3、在日常活動(dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開(kāi)朗的小朋友帶動(dòng)。
前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對(duì)于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來(lái)我跟幾位家長(zhǎng)了解了一下情況。由于孩子挑食問(wèn)題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯
去就很費(fèi)勁，沒(méi)空閑對(duì)孩子對(duì)蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。有的家長(zhǎng)那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過(guò)是包辦似的，有的對(duì)著一桌子菜問(wèn)小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會(huì)教育孩子蔬菜的名稱(chēng)。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會(huì)給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會(huì)給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會(huì)小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得77人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)難也難，說(shuō)不難其實(shí)也不難。特別是像幼兒教師這類(lèi)工作，每天跟孩子打交道，心里頭肯定有不少想法。寫(xiě)心得的時(shí)候，得先把當(dāng)天的事情回想一遍，哪些地方做得好，哪些地方感覺(jué)不太理想，都得記下來(lái)。比如有個(gè)小朋友特別調(diào)皮，本來(lái)想批評(píng)他，結(jié)果一看到他那雙亮晶晶的眼睛，心就軟了。這種瞬間要是能記錄下來(lái)，寫(xiě)進(jìn)心得里，絕對(duì)有戲。
寫(xiě)的時(shí)候，別想著要多么正式，平日里的感受才是最真實(shí)的。有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，比如孩子畫(huà)了一幅畫(huà)送給你，你當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，后來(lái)想想還挺感動(dòng)的。把這些細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)，會(huì)讓文章更有溫度。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能就會(huì)跑題，比如突然想起某個(gè)同事的趣事，這也正常，畢竟人，思緒一放開(kāi)就容易這樣。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好用自己平時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣去寫(xiě)，不用太拘謹(jǐn)。比如，“今天教孩子們唱《小星星》，他們學(xué)得可認(rèn)真啦！”這樣的句子就很接地氣。要是非要弄得文縐縐的，反而顯得不自然。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己前面寫(xiě)的有些啰嗦，比如重復(fù)說(shuō)了好幾遍類(lèi)似的話(huà)，這時(shí)候就得回過(guò)頭去刪減一下，不然讀起來(lái)挺累的。
專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)心得的時(shí)候還可以結(jié)合一些教育理論。像蒙臺(tái)梭利教育法之類(lèi)的，雖然不一定非得用上，但稍微提一下，會(huì)讓文章看起來(lái)更有深度。當(dāng)然，這一步不是必須的，如果你覺(jué)得太麻煩，也可以跳過(guò)。畢竟心得，主要還是表達(dá)自己的真實(shí)感受。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，記得多用些形容詞，這樣能讓文章生動(dòng)起來(lái)。比如形容孩子的笑容，可以說(shuō)“燦爛得像春天的花兒一樣”。不過(guò)有時(shí)候形容得太過(guò)了，可能會(huì)顯得有點(diǎn)夸張，但這沒(méi)關(guān)系，畢竟每個(gè)人的感受都不一樣嘛。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后別急著提交，先放一放，過(guò)幾天再拿出來(lái)看看。有時(shí)候隔段時(shí)間再讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)注意到的問(wèn)題，比如某個(gè)句子不通順，或者某個(gè)詞用得不恰當(dāng)。不過(guò)，修改的時(shí)候也別改得太狠，留點(diǎn)原汁原味的東西，這樣才更真實(shí)嘛。
【第4篇】幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得怎么寫(xiě)300字
玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿⒆觽冊(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很悲痛很難過(guò)的。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得20人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，特別是對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，每天面對(duì)一群活潑可愛(ài)的小朋友，總能遇到各種新鮮事。我覺(jué)得，寫(xiě)心得最重要的就是真實(shí)，把自己在課堂上的經(jīng)歷、感受都記錄下來(lái)，這樣不僅能幫自己理清思路，還能給其他同事一些參考。
比如有一次我教小朋友認(rèn)識(shí)顏色，本來(lái)準(zhǔn)備得很充分，可沒(méi)想到課堂上有個(gè)孩子突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，紅色像蘋(píng)果。”我當(dāng)時(shí)愣了一下，心里想這孩子觀察得真仔細(xì)。后來(lái)我就順著這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)講解，結(jié)果效果特別好。寫(xiě)心得的時(shí)候就可以把這段記下來(lái)，加上自己的感悟，比如“孩子們總是會(huì)帶給我意想不到的驚喜”。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如前幾天我寫(xiě)心得的時(shí)候，本來(lái)是想分享一個(gè)游戲活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果越寫(xiě)越偏，講到了家長(zhǎng)溝通的重要性。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，雖然這段內(nèi)容也挺重要的，但跟主題有點(diǎn)遠(yuǎn)。所以寫(xiě)的時(shí)候最好有個(gè)大致的方向，別太發(fā)散。
還有個(gè)需要注意的地方，就是語(yǔ)言要生動(dòng)。幼兒教育本身就充滿(mǎn)趣味性，所以在描述課堂場(chǎng)景時(shí)，不妨多用些形象化的表達(dá)。像我經(jīng)常用“嘰嘰喳喳”來(lái)形容孩子們討論的聲音，這樣讀起來(lái)就比較有趣。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙锰S意了，可能會(huì)導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不太清晰，比如“那天孩子們玩得開(kāi)心極了，笑得前仰后合，整個(gè)教室都充滿(mǎn)了快樂(lè)的氣息。”這句話(huà)雖然有點(diǎn)啰嗦，但感覺(jué)還挺貼切的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得心得里還可以適當(dāng)加入一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更有深度。比如在描述教學(xué)方法時(shí)，可以提到“情景教學(xué)法”之類(lèi)的，但不要濫用，畢竟寫(xiě)心得不是寫(xiě)論文，還是要保持輕松的氛圍。
【第5篇】幼兒教師教學(xué)心得感悟精選篇怎么寫(xiě)600字
最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫(huà)出五彩世界》。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了許多對(duì)好的方法。
首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在文中說(shuō)到，要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲，在開(kāi)展一系列探究活動(dòng)中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中。通過(guò)案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀察和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動(dòng)的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過(guò)一系列手段展現(xiàn)出來(lái)。
其次，引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語(yǔ)言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的情緒去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子，這樣孩子會(huì)自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去，和活動(dòng)融為一體。無(wú)論幼兒的作品是否理想，教師都應(yīng)以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去欣賞，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)繪畫(huà)的興趣和信心。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得17人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得，說(shuō)實(shí)話(huà)挺費(fèi)腦子的。尤其是給小朋友上課那點(diǎn)事，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，真要落筆就有點(diǎn)兒犯難了。不過(guò)，也不是完全沒(méi)法下手。我一般會(huì)先想想最近上的哪堂課印象最深，為什么印象深刻，是小朋友特別配合，還是自己準(zhǔn)備得格外用心。
比如說(shuō)有一次帶孩子們做手工，本來(lái)以為挺簡(jiǎn)單的，結(jié)果材料配錯(cuò)了，黏合劑太稀，小手一搓全散了。當(dāng)時(shí)急得我都想哭，后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，干脆改成自由發(fā)揮，讓他們隨意組合。結(jié)果意外地好，每個(gè)孩子的作品都獨(dú)一無(wú)二，有的還編了個(gè)小故事。這事讓我明白，有時(shí)候計(jì)劃趕不上變化，隨機(jī)應(yīng)變才是關(guān)鍵。
寫(xiě)心得也不能光記流水賬。得琢磨琢磨哪些地方能打動(dòng)人心，比如那個(gè)黏合劑出問(wèn)題的瞬間，是不是能讓讀者感同身受？要是只寫(xiě)“這次活動(dòng)很成功”，就太干巴了。還有，別忘了夸夸小朋友，他們的小腦袋瓜里藏著不少驚喜，哪怕只是個(gè)歪理，也能讓人會(huì)心一笑。
其實(shí)我覺(jué)得，寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)。要是寫(xiě)得假模假樣，裝作自己多厲害似的，反而沒(méi)人愛(ài)看。我見(jiàn)過(guò)有些老師寫(xiě)心得，什么“課堂氛圍異常活躍”，“孩子們表現(xiàn)堪稱(chēng)完美”，聽(tīng)著就覺(jué)得不實(shí)在。倒不如實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，把遇到的困難和解決辦法都寫(xiě)出來(lái)，這樣才更有借鑒意義。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了加入點(diǎn)細(xì)節(jié)。比如那天陽(yáng)光特別好，教室窗臺(tái)上的小花都開(kāi)了，孩子們聞著花香做起手工，心情也跟著舒暢。這樣的場(chǎng)景描述，能讓文章生動(dòng)不少。要是只說(shuō)“我們進(jìn)行了手工制作”，就太平淡了。
還有個(gè)小技巧，寫(xiě)心得時(shí)可以適當(dāng)拉扯點(diǎn)別的。比如那次手工課后，有個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子主動(dòng)跟我分享他的作品，說(shuō)是送給我留作紀(jì)念。這事雖小，但讓我感觸很深，覺(jué)得自己平時(shí)可能忽略了不少細(xì)節(jié)。不過(guò)寫(xiě)到這里，我突然覺(jué)得這句話(huà)有點(diǎn)啰嗦，可能該刪掉。
【第6篇】幼兒教師教學(xué)心得總結(jié)精選范文怎么寫(xiě)1150字
每個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上，還是收起此時(shí)內(nèi)心的苦楚用微笑面對(duì)純真可愛(ài)的孩子?我想沒(méi)有人愿意選擇前者，因?yàn)槟愕男闹杏袗?ài)!
魯迅先生有句話(huà)“教育是植根與愛(ài)的”。是的，愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)了信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
愛(ài)，能夠用愛(ài)的眼睛和心靈面對(duì)每一個(gè)孩子，是一個(gè)教育工作者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)和修養(yǎng)。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章，題目是“警惕幼兒園兒童心理虐待現(xiàn)象”，文章中講到__幼兒的叔叔和老師發(fā)生口角后，老師把怨氣發(fā)泄在無(wú)辜的孩子身上，還變相體罰了孩子，并說(shuō)一些沒(méi)有修養(yǎng)的話(huà)，給孩子的自尊心帶來(lái)了極大的傷害，促使孩子再也不愿意上幼兒園了。我的心被強(qiáng)烈的刺痛了，一個(gè)五歲的孩子居然因?yàn)樽约旱募胰伺c老師的意見(jiàn)不一致就遭到這樣的心靈重創(chuàng)，真是令人發(fā)指!文章中所提到的事例雖然是極個(gè)別的現(xiàn)象，但它卻是真真切切的發(fā)生在我們中間。著名教育家馬連柯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這就說(shuō)明教育離不開(kāi)愛(ài)。孩子們走進(jìn)幼兒園，就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂(lè)的海洋，從此由家庭邁向了社會(huì)，開(kāi)始了新的生活。而此時(shí)，老師一聲聲親切的話(huà)語(yǔ)，一下下溫柔的撫摸，甚至是一個(gè)贊許的目光或是一個(gè)微笑，都會(huì)使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。
教師是人類(lèi)文化的傳授者，是人類(lèi)靈魂的工程師，是教育工作的組織者，也是孩子們?nèi)松逃膯⒚烧撸處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)孩子造成很大的影響，甚至乃一生。所以我們要想為孩子創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)他們學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、成長(zhǎng)的好環(huán)境，就必須從我們自己抓起、做起，只有教師具備了良好的修養(yǎng)、良好道德，才能使孩子們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勇敢、有禮貌、關(guān)心集體、助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。因此，在日常生活中，我們教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行、情緒、態(tài)度，分分秒秒提醒自己要用愛(ài)心去面對(duì)所有的孩子。愛(ài)心雖然不是教育的全部，但愛(ài)心卻是教育最基本的前提條件。正因?yàn)閻?ài)，才會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，才會(huì)對(duì)教育、對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的情感，孩子也才會(huì)回報(bào)你更多的愛(ài)。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人”。教師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的燭光，孩子美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，只有以愛(ài)心才能教會(huì)孩子去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。做一名合格的教師，要先用愛(ài)心播下花的種子，然后再用十倍愛(ài)心去澆水鋤草，那么，在不久的將來(lái)，我們必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得總結(jié)，特別是像幼兒教師這樣需要耐心和細(xì)致的工作，得有點(diǎn)講究。開(kāi)頭，你可以先想想自己平時(shí)教學(xué)里印象最深的事，哪怕是一件小事，比如某個(gè)小朋友突然記住了你的名字，這都能讓你特別開(kāi)心。接著就順著這個(gè)思路往下寫(xiě)，把當(dāng)時(shí)的情況、自己的感受都描述出來(lái)，用點(diǎn)具體的小細(xì)節(jié)，比如那天天氣怎么樣，孩子們的表情什么的。
寫(xiě)的時(shí)候多用點(diǎn)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的話(huà)，像“互動(dòng)環(huán)節(jié)”“課堂氛圍”這樣的詞兒，顯得正式又專(zhuān)業(yè)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)把“幼兒”寫(xiě)成“兒童”，這事挺常見(jiàn)的，但只要不影響理解就沒(méi)關(guān)系。還有，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著說(shuō)好話(huà)，偶爾提提遇到的困難也行，比如說(shuō)某個(gè)活動(dòng)效果不如預(yù)期，然后你是怎么調(diào)整的，這樣更有說(shuō)服力。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得總結(jié)還得注意一點(diǎn)，就是得有自己的想法，不能老是套話(huà)。比如可以聊聊你是怎么看待孩子們的成長(zhǎng)變化的，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的手工課，可能就會(huì)讓孩子變得特別自信。寫(xiě)的時(shí)候腦子得跟著轉(zhuǎn)，不能敷衍了事，不然寫(xiě)出來(lái)的就像流水賬一樣沒(méi)勁。
還有哦，寫(xiě)的時(shí)候最好能結(jié)合一些實(shí)例，像有一次我?guī)Ш⒆觽冏鍪止ぃ緛?lái)以為他們做不好，結(jié)果每個(gè)孩子都完成得很棒，這讓我意識(shí)到其實(shí)每個(gè)孩子都有潛力，關(guān)鍵是要給他們機(jī)會(huì)。這樣的話(huà)，聽(tīng)的人會(huì)覺(jué)得你不是在空談理論，而是有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)支撐的。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)樘氡磉_(dá)清楚，結(jié)果句子變得又長(zhǎng)又繞，這就不太好。像“通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到幼兒教育工作的復(fù)雜性和重要性，這讓我更加堅(jiān)定了從事這份職業(yè)的信心”這樣的句子，就顯得有點(diǎn)啰嗦。要是改成“教完這一課，我覺(jué)得幼兒教育真不容易，但也挺有意思的”，反而更接地氣。
小編友情提醒：
寫(xiě)完后別急著交，最好放一放，隔天再看看，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如拼寫(xiě)錯(cuò)誤什么的，改掉就好。不過(guò)這一步千萬(wàn)不能省略，畢竟誰(shuí)也不想提交一份滿(mǎn)是錯(cuò)誤的東西吧。
【第7篇】幼兒教師教學(xué)心得總結(jié)2025精選范文怎么寫(xiě)2500字
在忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu). 幼 兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我熱愛(ài)我的職業(yè).在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé), 現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。 幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步， 由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境， 使得不少幼 兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草 草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只 有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。 培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于中 班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自 我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握， 也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做， 逼著孩子 一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看 似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到 處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了： “兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。 ”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意 的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。 幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周?chē)澜绲哪芰Γ瑢?duì)幼兒進(jìn)行德育教 育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。 俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的” ，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們 具有至關(guān)重要的意義， 可以說(shuō)， 教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的 影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)： “我們老師就是這樣做的。 ”可見(jiàn)，幼兒 觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事 嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做 錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。 一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提 醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先” “兩個(gè)關(guān)注” ，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一 般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn) 幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他 進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強(qiáng)的攻 擊性行為， 老師通過(guò)一次次談話(huà)、 接觸， 先培養(yǎng)他與老師的感情， 慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)， 如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。 隨著《幼兒園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開(kāi)展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué) 中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè) 領(lǐng)域知識(shí)加以融合。 課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。 課改的教材涵蓋了幼兒的 基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓 住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、 創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。 根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料， 往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與 性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒 把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味 的機(jī)會(huì)。 課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教 育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特 點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事 物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教 師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成 為活動(dòng)的主體。
四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。 幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中， 前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠 教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、 引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便 讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家 長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更 ，這樣對(duì)于工作比較繁忙的 全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園博客” 家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。
五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。 今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相 適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能 根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān) 注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量 制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得 了一些成績(jī)。 “路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 ”老師的工作細(xì)碎而又繁瑣， 在今后的工作中 我會(huì)不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主 任工作更上一層樓!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得83人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得總結(jié)，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易，也得花點(diǎn)心思琢磨。特別是做幼兒教師這一行，每天跟孩子打交道，心里裝的事情特別多，有時(shí)候想寫(xiě)點(diǎn)心得，總覺(jué)得沒(méi)頭緒。其實(shí)，這也不是什么難事，關(guān)鍵是要找到自己的路子。
剛開(kāi)始，我覺(jué)得最好先把最近教的東西理清楚。比如某天上課，用了個(gè)新游戲，孩子們玩得特別開(kāi)心，那就從這個(gè)點(diǎn)入手。寫(xiě)的時(shí)候，別光顧著說(shuō)游戲怎么好玩，得想想為什么孩子們喜歡，是不是因?yàn)檫@個(gè)游戲讓他們覺(jué)得新鮮，還是說(shuō)它真的能學(xué)到點(diǎn)什么。要是能寫(xiě)明白這一點(diǎn)，就算是抓住重點(diǎn)了。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，寫(xiě)著寫(xiě)著就把別的事情扯進(jìn)來(lái)，這都是常有的事。比如那天寫(xiě)游戲心得，結(jié)果突然想起前兩天有個(gè)小朋友摔倒了，老師怎么安慰他的，這就有點(diǎn)偏離主題了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，可以適當(dāng)加點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)去。比如那次帶孩子們?nèi)?hù)外活動(dòng)，天氣有點(diǎn)冷，但孩子們的熱情很高。我就想著把當(dāng)時(shí)的一些小插曲寫(xiě)下來(lái)，像哪個(gè)小朋友主動(dòng)幫別人穿外套，哪個(gè)小朋友不小心弄濕了鞋子，后來(lái)又是怎么處理的。這樣寫(xiě)出來(lái)的心得就比較生動(dòng)，別人看了也能感同身受。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙锰敿?xì)反而顯得啰嗦，像是寫(xiě)了半天，讀者也不知道重點(diǎn)在哪。像我有一次寫(xiě)戶(hù)外活動(dòng)心得，把每個(gè)孩子的表現(xiàn)都記了下來(lái)，結(jié)果篇幅太長(zhǎng)，看著就累。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，還可以參考一下其他老師的寫(xiě)法。我有個(gè)同事，她寫(xiě)心得總是會(huì)提到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，像“情景教學(xué)”、“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”之類(lèi)的。剛開(kāi)始我還覺(jué)得挺新鮮，后來(lái)想想，其實(shí)也可以試著往這方面靠一靠。不過(guò)，用這些詞的時(shí)候得注意分寸，別為了用詞而用詞，搞得生硬。就像有一次我寫(xiě)心得，想用“情景教學(xué)”，結(jié)果寫(xiě)成了“場(chǎng)景教學(xué)”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看的話(huà)還是會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
【第8篇】幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)心得體悟怎么寫(xiě)600字
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
培訓(xùn)中，《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》的理論培訓(xùn)部分使我對(duì)幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念，首先在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)了以幼兒能力的發(fā)展____良好學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng);其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰?wèn)，從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演的角色。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒整個(gè)的學(xué)過(guò)程之中，體現(xiàn)在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽(tīng)了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)課與研討，在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細(xì)節(jié)與課件的運(yùn)用，都是非常值得我學(xué)的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣的形式有利于創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，大家在評(píng)價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)。
在此次活動(dòng)中，感覺(jué)自己的收獲很多，希望能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行此類(lèi)的學(xué)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得21人覺(jué)得有幫助
做幼兒教師這一行，心里頭得明白，教學(xué)不是光靠熱情就能干好的。剛?cè)胄械臅r(shí)候，聽(tīng)老教師講課，總覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，自己一上手才發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)這么容易。每次參加培訓(xùn)，聽(tīng)專(zhuān)家講那些理論，倒也聽(tīng)得進(jìn)去，可回到班里一實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)書(shū)本上的東西跟實(shí)際操作差得遠(yuǎn)呢。
有一次去聽(tīng)講座，講的是如何引導(dǎo)孩子發(fā)展想象力。當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別有用，回來(lái)就照著做了。結(jié)果第二天上課，我讓孩子們畫(huà)他們想象中的房子，有的孩子畫(huà)得歪七扭八，我就忍不住皺眉頭。后來(lái)有個(gè)同事提醒我說(shuō)，這不就是他們表達(dá)自己想法的方式，干嘛非要讓他們畫(huà)得規(guī)規(guī)矩矩的。我才意識(shí)到，自己可能太心急了，沒(méi)有真正理解專(zhuān)家的意思。
培訓(xùn)里還提到，要用游戲的形式讓孩子學(xué)習(xí)，這點(diǎn)很重要。但具體怎么做，就得自己琢磨了。記得有一次組織戶(hù)外活動(dòng)，本來(lái)想通過(guò)捉迷藏教孩子們認(rèn)識(shí)方位，結(jié)果孩子們玩得太興奮，根本顧不上記方向。后來(lái)想想，是不是自己的規(guī)則講得不夠清楚？下次得試試換個(gè)方式，比如把游戲分成幾個(gè)階段，一步步引導(dǎo)他們。
還有一次參加工作坊，學(xué)到一個(gè)方法，叫“情景模擬”。說(shuō)是能幫助孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺新鮮，回家就試著用。可我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這個(gè)不太感興趣，反而更喜歡直接動(dòng)手操作的東西。這讓我明白，每個(gè)班的孩子情況都不一樣，不能一味照搬別人的方法。
其實(shí)，寫(xiě)心得最重要的就是把自己遇到的問(wèn)題和解決的辦法記錄下來(lái)。比如那次組織手工課，我提前準(zhǔn)備了好多材料，結(jié)果孩子們一會(huì)兒找剪刀，一會(huì)兒?jiǎn)柲z水在哪，場(chǎng)面一度很混亂。后來(lái)我總結(jié)了一下，下次得先把材料分好，再開(kāi)始教步驟。雖然看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但不解決的話(huà)，下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)。
平時(shí)多觀察孩子也很關(guān)鍵。有一次帶孩子們?nèi)ブ参飯@，本來(lái)想教他們認(rèn)識(shí)各種花草，結(jié)果有個(gè)小朋友突然指著一片葉子說(shuō)：“老師，這是什么蟲(chóng)子？”我一時(shí)愣住了，后來(lái)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，他其實(shí)是想告訴我葉子上有蟲(chóng)子。從那以后，我就學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)對(duì)，不再死守教案里的內(nèi)容。
