【第1篇】班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1200字
初看到這個(gè)題目，我有點(diǎn)疑惑，”為什么我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?“當(dāng)我看完全文，我不由得對(duì)此觀點(diǎn)開(kāi)始信服起來(lái)。
一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點(diǎn)不同，所以，有些在成人看起來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句不公平的話而悶悶不樂(lè)，也會(huì)因?yàn)閯e人無(wú)意的碰撞而氣憤不已。當(dāng)然他們也會(huì)因?yàn)閯e人的一句贊美、老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神而興奮不已，也會(huì)隨著同學(xué)的一句”對(duì)不起“而立刻不計(jì)前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對(duì)學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強(qiáng)制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì)信服。
二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶他們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了滿足學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺(jué)的把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的”尊嚴(yán)“，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個(gè)時(shí)候孩子們都愿意和我親近，也愿意和我說(shuō)一些，他們平常不會(huì)和我說(shuō)的話。
三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說(shuō)要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛(ài)的缺點(diǎn)“， 我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至智慧之處。
我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能以真誠(chéng)來(lái)喚起，正直只能以正直來(lái)鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的必須是好的一面。
陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬(wàn)元的感慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。……“陶行知先生對(duì)兒童心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛(ài)，我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂(lè)皆因小事而起，就不會(huì)正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。
精選用戶撰寫心得69人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究技巧的，尤其是像班主任這類需要結(jié)合專業(yè)背景的工作。剛開(kāi)始得明確自己的感受點(diǎn)在哪，比如最近讀了什么書，或者參加了什么培訓(xùn)，心里頭肯定有些想法吧。先把這些大致的想法列出來(lái)，哪怕有點(diǎn)亂也沒(méi)關(guān)系，后面慢慢整理就行。
比如說(shuō)我前陣子看了《正面管教》，里面提到的一些教育理念對(duì)我觸動(dòng)挺大。我就想著能不能把這些融入到平時(shí)班級(jí)管理中去。當(dāng)時(shí)就隨手記了幾條筆記，后來(lái)再回過(guò)頭看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那些零散的東西還挺有條理的。當(dāng)然，寫的時(shí)候不用太拘泥于形式，想到哪兒寫到哪兒，這樣反而更容易寫出真實(shí)的感覺(jué)。
寫的過(guò)程中可能還會(huì)遇到一些小插曲，像是有時(shí)候會(huì)糾結(jié)某個(gè)詞該用哪個(gè)才合適，結(jié)果一不小心就寫了錯(cuò)別字。像有一次我本來(lái)想寫“耐心引導(dǎo)”，一不留神打成了“耐新引導(dǎo)”，回頭才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。不過(guò)這也不是什么大事，改過(guò)來(lái)就行了。畢竟誰(shuí)都有犯糊涂的時(shí)候，只要不影響整體表達(dá)就沒(méi)問(wèn)題。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合具體事例。像我那次在班會(huì)上分享了書里的一個(gè)案例，講的是如何處理學(xué)生之間的矛盾。當(dāng)時(shí)我就結(jié)合班里最近發(fā)生的一件事來(lái)講，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，還有人說(shuō)以后遇到類似情況知道該怎么做了。這樣的互動(dòng)其實(shí)挺好的，能讓自己的體會(huì)更加鮮活。
還有一點(diǎn)需要注意，就是寫的時(shí)候別太死板，適當(dāng)?shù)挠哪袝?huì)讓文章更有吸引力。比如我那次寫心得時(shí)，故意調(diào)侃了一下自己剛開(kāi)始帶班時(shí)的笨拙，結(jié)果大家笑得特別開(kāi)心。這樣一來(lái)，既拉近了跟學(xué)生的距離，也讓自己的經(jīng)歷顯得更接地氣。
每個(gè)人寫心得的方式都不一樣。有人喜歡條理清晰地列出幾點(diǎn)，有人則喜歡隨性發(fā)揮，想到哪寫到哪。我覺(jué)得關(guān)鍵是要找到適合自己的方式，這樣才能寫出真正屬于自己的東西。要是總是照搬別人的套路，反而會(huì)失去原本的真實(shí)感。
【第2篇】學(xué)校班主任讀書心得怎么寫2150字
暑假里，沒(méi)別的事的時(shí)候，打開(kāi)電腦，看看網(wǎng)上書籍，這次我主要看了看關(guān)于年輕班主任的書，上半年當(dāng)班主任讓我感覺(jué)很吃力，對(duì)于班級(jí)管理沒(méi)有方法，這讓我很是無(wú)力。從而我認(rèn)真拜讀了中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。生動(dòng)、真實(shí)、充滿教育意義的德育案例其中所蘊(yùn)含了先進(jìn)的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教育實(shí)踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個(gè)個(gè)的德育案例中受益匪淺。
當(dāng)我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個(gè)班主任，想要管理好一個(gè)班級(jí)，必須從學(xué)生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點(diǎn)：
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。
班主任建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，不要使得自己的管理方式形成定勢(shì)，使自己的工作受到局限。同時(shí)也不要過(guò)早的為班級(jí)定位。
二、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
三、哪壺先開(kāi)提哪壺
我們的教育在自覺(jué)不自覺(jué)中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒(méi)有差生。多關(guān)注教育過(guò)程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是在不斷成長(zhǎng)的，從肯定自我，激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我。當(dāng)每一個(gè)班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開(kāi)提哪壺時(shí)，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。
四、不要遷怒到整個(gè)班
班主任往往會(huì)因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生而遷怒到整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化。遷怒的后果一方面對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于批評(píng)的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。
五、打扮好你的晨會(huì)課
像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會(huì)課》，讓我真切感受到老師是用心用愛(ài)在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會(huì)課上曬曬太陽(yáng);一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生時(shí)刻傾聽(tīng)著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說(shuō)教污染你的晨會(huì)課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語(yǔ)去封凍孩子的心靈。
在安靜的聆聽(tīng)中，讓孩子們感悟時(shí)間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。“眾人劃槳開(kāi)大船”——班級(jí)是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級(jí)才能煥發(fā)出無(wú)窮的潛能。“與先賢對(duì)話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開(kāi)學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。
六、體驗(yàn)建構(gòu)班級(jí)管理的有效策略。
給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個(gè)富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。
書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。“藝術(shù)”畢竟是個(gè)抽象的東西，似乎只可意會(huì)，不可言傳。回想自己的工作經(jīng)歷，雖然邁入教師行業(yè)已將近十幾年了，擔(dān)任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力?一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題?班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法。
七、班主任要學(xué)會(huì)冷處理。
在班級(jí)管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì)收到意想不到的效果。
看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生有錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，以為可以“嚴(yán)師出高徒”。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。
教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)因人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。
所以，不論遇到什么事情，都請(qǐng)千萬(wàn)不要在自己生氣時(shí)處理問(wèn)題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)，為學(xué)生找點(diǎn)借口，找找自己的問(wèn)題，什么事都會(huì)有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“有時(shí)寬容引起的道德比懲罰更重要。”
我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰(zhàn)，讓我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，求索而前吧。用一句話來(lái)勉勵(lì)自己，那就是“多一點(diǎn)投入、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)執(zhí)著”!
精選用戶撰寫心得88人覺(jué)得有幫助
寫讀書心得其實(shí)挺有意思，尤其是當(dāng)你是學(xué)校班主任的時(shí)候，這份工作本身就讓你接觸很多學(xué)生和書本。剛開(kāi)始我也不太會(huì)寫，后來(lái)慢慢摸索出一些門道。讀書心得不是流水賬，得有點(diǎn)自己的想法。比如，讀了一本書后，先想想這本書講了什么，再想想它對(duì)你有什么啟發(fā)。如果是一本教育類的書，就琢磨下能不能用到班級(jí)管理上。
記得有一次我讀了一本關(guān)于兒童心理學(xué)的書，里面提到孩子行為背后的原因，我覺(jué)得特別有用。我就結(jié)合班上的幾個(gè)例子寫了點(diǎn)感受。比如有個(gè)學(xué)生總是上課搗亂，以前我只是批評(píng)他，現(xiàn)在想想是不是該多了解他的家庭情況。當(dāng)然，寫的時(shí)候別光抄書里的理論，要加上自己的理解，這樣才不會(huì)顯得空洞。
有時(shí)候?qū)懶牡脮?huì)遇到卡殼，這很正常。你可以試著換個(gè)角度想問(wèn)題，或者找些相關(guān)的資料看看別人是怎么寫的。不過(guò)資料太多也容易亂，得挑有用的看。比如那本教育學(xué)的書，我就只挑了幾章重點(diǎn)看，沒(méi)時(shí)間全看完。寫的時(shí)候就把重點(diǎn)記下來(lái)，再用自己的話說(shuō)一遍。
還有一點(diǎn)要注意，寫心得別太正式。班主任平時(shí)跟學(xué)生說(shuō)話都是比較隨意的，寫心得也可以這樣。比如“這本書讓我想起以前帶班的事”，而不是“通過(guò)閱讀此書，本人深感……”。這樣寫起來(lái)輕松，讀起來(lái)也親切。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，特別是看到書中有趣的地方，忍不住多寫幾句。這也沒(méi)關(guān)系，只要最后能收回來(lái)就行。就像那次寫兒童心理學(xué)，本來(lái)想說(shuō)課堂紀(jì)律，結(jié)果寫到家庭教育去了，后來(lái)調(diào)整了一下才回到正題。還有一次寫教育學(xué)，開(kāi)頭談的是教學(xué)方法，結(jié)果越寫越偏到師生關(guān)系上了，好在最后還能扯回來(lái)。
【第3篇】班主任工作讀書心得感想怎么寫2550字
班主任工作讀書心得感想
到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒(méi)有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本書的閱讀，收獲頗豐。現(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì)，及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí)，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
班主任工作讀書心得感想
閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛(ài)好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實(shí)際，被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”。
讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，“每過(guò)一年，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，愛(ài)好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力。“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”(《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。”(《給教師的建議》p.11)他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因?yàn)椤皩W(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的'書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)
對(duì)照書中的例子，反思自己平時(shí)的教育行為，在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)。他對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的愛(ài)，而他的這愛(ài)，來(lái)自于他的人格的魅力;來(lái)自于無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)毅的奮斗精神;來(lái)自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不斷求實(shí)、不斷創(chuàng)新的精神;來(lái)自于勇攀科學(xué)高峰，不滿足于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí)、完善和發(fā)展自我的頑強(qiáng)毅力。
教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛(ài)好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩(shī)吟詞等不說(shuō)是無(wú)所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛(ài)好中陶冶情操。并且，只有教師具有廣泛的興趣愛(ài)好，他才會(huì)注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。作為一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，認(rèn)真地及時(shí)地研究教學(xué)方法的改革，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新知識(shí)，改進(jìn)方法，使自己的教育理念伴隨著時(shí)代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會(huì)將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實(shí)際教學(xué)中。
精選用戶撰寫心得84人覺(jué)得有幫助
寫班主任工作讀書心得感想其實(shí)挺講究的，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。你得先選好書，像《班主任工作漫談》這類書就不錯(cuò)，它里面有不少實(shí)用的方法。看的時(shí)候別光看熱鬧，得琢磨其中的道理，比如怎么處理學(xué)生之間的矛盾，這書里就有不少案例分析。
寫心得的時(shí)候，可以從一個(gè)具體的事件入手，比如說(shuō)有一次班里有兩個(gè)同學(xué)鬧別扭，你當(dāng)時(shí)是怎么調(diào)解的。要把事情的前因后果寫清楚，還有你是怎么想到這個(gè)辦法的。記得把書里的理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣更有說(shuō)服力。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼的情況，就像思路突然斷了，不知道接下來(lái)該怎么寫了。這時(shí)候可以暫時(shí)放下筆，去散散步或者喝杯茶，換個(gè)心情再回來(lái)寫。寫的時(shí)候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么，先把內(nèi)容填充出來(lái)再說(shuō)。
書里提到的一些管理班級(jí)的小技巧也值得借鑒，比如建立班規(guī)的時(shí)候可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們覺(jué)得這是大家共同制定的規(guī)則，執(zhí)行起來(lái)就會(huì)順暢很多。不過(guò)這種方法也不是一蹴而就的，需要不斷調(diào)整和優(yōu)化。
寫心得的時(shí)候，語(yǔ)言可以樸實(shí)一點(diǎn)，不用追求華麗的辭藻。有時(shí)候簡(jiǎn)單的幾句話反而能打動(dòng)人心。比如“這件事讓我明白了溝通的重要性”，這樣的表達(dá)就很直接，也很真實(shí)。要是覺(jué)得自己寫得不夠好，也不要?dú)怵H，多寫幾次自然就會(huì)進(jìn)步了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫完后最好能找同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。他們可能會(huì)指出一些你沒(méi)注意到的問(wèn)題，幫你完善內(nèi)容。畢竟一個(gè)人的視野有限，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)總是有益的。
【第4篇】班主任工作漫談讀書心得體會(huì)怎么寫1600字
《班主任工作漫談》讀書心得體會(huì)
早在師院讀書的時(shí)候，我們教育學(xué)老師就給我們介紹了這樣一本書，在它的封面上寫下了這樣的一段話：“我力圖創(chuàng)造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。因此，我更愿意用‘心’來(lái)寫一點(diǎn)文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)激動(dòng)，一點(diǎn)推動(dòng)，一點(diǎn)感動(dòng)；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來(lái)。”這就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書。我被這一段話所感動(dòng)，讓我的內(nèi)心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭，耐人尋味的好書，每逢空余時(shí)間我都會(huì)拿起來(lái)讀，品味里面優(yōu)美的句子，感悟教育的真諦。
《教育的理想與信念》這本書是肖川歷時(shí)xx年寫就的譯本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題，書中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊(yùn)、教育給了我們什么、審視教育目標(biāo)、教育的靈魂、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、完美的教學(xué)、教育的期待、有所執(zhí)著和真誠(chéng)的言說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予了學(xué)理上的闡釋，它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛(ài)，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念。我雖然沒(méi)有每都細(xì)細(xì)讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，很多事情就像發(fā)生在自己的周圍，為我們教育學(xué)生提供了一些準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)。
其中“教育就是服務(wù)”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個(gè)字其實(shí)就在告訴我們，我們的教育就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為了全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上，傳業(yè)授道解惑之時(shí)，是否洞察到了每一位學(xué)生的需要。教育并不單單只是知識(shí)的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實(shí)展現(xiàn)來(lái)感染身邊的學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)，你要學(xué)生有愛(ài)，教師先得愛(ài)學(xué)生；你要學(xué)生有容人之量，教師先得對(duì)學(xué)生寬容；你讓學(xué)生懂得幫助他人，教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。當(dāng)孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠(chéng)、仁慈、寬容的時(shí)候，他的心中也開(kāi)始對(duì)人性的光明有所了解和感悟，俗話說(shuō)：“近朱者赤”應(yīng)該也適用于教師和學(xué)生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對(duì)教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對(duì)教育的人性化追求。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育，但我們又常常在不知不覺(jué)中忽略了這一點(diǎn)。知識(shí)的灌輸往往過(guò)重地成了主角，而缺少了對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)。正如書中序中寫到的“教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。”作為教師的我們應(yīng)盡力去挖掘?qū)W生身上“真、善、美”的本質(zhì)。
當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過(guò)程中，教師是不可缺少的引導(dǎo)者。遇到一位好的教師往往會(huì)使這位學(xué)生終身受益。可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響何其重要，這就對(duì)我們廣大的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來(lái)。“六個(gè)學(xué)會(huì)”雖只有少少的二十四個(gè)字作為概括，但卻包含了對(duì)教師耐心、寬容、責(zé)任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業(yè)成長(zhǎng)是否成熟的標(biāo)尺。
教育是一個(gè)人文的世界，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰。”我認(rèn)為兩者之間有一個(gè)很大的差別，前者的教育目標(biāo)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，看重的是學(xué)生今后的成長(zhǎng)的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學(xué)生的成績(jī)好一點(diǎn)。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠(yuǎn)也不會(huì)是最有效的教學(xué)。許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛(ài)，教育的目標(biāo)是在于人的發(fā)展。我想，在這本書中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們?cè)诠ぷ髦鄬?duì)自己的實(shí)踐作一點(diǎn)思考，我想只有有了思考，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有收獲！
《班主任工作漫談》讀書心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫心得47人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，得先讓自己沉下心來(lái)。不是說(shuō)光看書就行，得琢磨書里的東西怎么跟自己的經(jīng)歷搭上邊。像我當(dāng)了這么多年班主任，覺(jué)得這事挺費(fèi)腦筋。書里講的那些理論，乍一看頭頭是道，但真落到實(shí)際工作里，就發(fā)現(xiàn)不是那么回事。
就說(shuō)最近看的一本書，講班級(jí)管理的。開(kāi)頭那幾章講得特別專業(yè)，什么教育心理學(xué)，學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，看得我直點(diǎn)頭。可到后面具體案例部分，才發(fā)現(xiàn)書里的例子跟咱們班的情況差老遠(yuǎn)了。書里說(shuō)要多鼓勵(lì)學(xué)生，這個(gè)沒(méi)錯(cuò)，可具體到某個(gè)學(xué)生身上，情況就不一樣了。有些孩子表面上看起來(lái)挺陽(yáng)光，其實(shí)心里藏著事，這時(shí)候表?yè)P(yáng)他可能適得其反。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的是結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如有個(gè)學(xué)生老是遲到，剛開(kāi)始我還以為是懶，后來(lái)才知道他家離學(xué)校遠(yuǎn)，路上還經(jīng)常堵車。這事讓我明白，不能光憑表面現(xiàn)象下結(jié)論。寫體會(huì)的時(shí)候，就把這個(gè)過(guò)程寫進(jìn)去，別光抄書上的大道理。要是只抄書上的內(nèi)容，寫出來(lái)的東西就像復(fù)讀機(jī)一樣，沒(méi)勁透了。
寫的時(shí)候最好能舉點(diǎn)具體的例子。比如那個(gè)遲到的學(xué)生，后來(lái)我怎么跟他溝通的，最后結(jié)果怎么樣，都寫清楚。這樣讀者才容易理解你的想法。當(dāng)然，舉例子也不能太啰嗦，話要說(shuō)得簡(jiǎn)潔點(diǎn)，不然會(huì)顯得啰嗦。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窌?huì)亂。比如剛才提到那個(gè)遲到的學(xué)生，本來(lái)想接著寫別的事，結(jié)果又繞回去了。這種情況很正常，不用太糾結(jié)。寫的時(shí)候順著感覺(jué)走，想到哪兒寫到哪兒，只要最后能表達(dá)出你想說(shuō)的話就行。
有時(shí)候也會(huì)遇到寫不出來(lái)的時(shí)候。這種情況我一般會(huì)停下來(lái)，去做點(diǎn)別的事情，比如散散步，或者泡杯茶靜靜神。等腦子清醒了再回來(lái)寫，往往會(huì)好很多。別急著逼自己，越急越寫不出來(lái)。
寫心得體會(huì)還有一個(gè)技巧，就是多看看別人是怎么寫的。不是說(shuō)照搬，而是吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。比如有些人寫得特別生動(dòng)，有些人的思路很清晰，把這些優(yōu)點(diǎn)吸收過(guò)來(lái)，慢慢就會(huì)有自己的風(fēng)格了。
寫到最后，總會(huì)有點(diǎn)不滿意的地方。這很正常，誰(shuí)寫的東西能十全十美？寫完之后放一放，過(guò)幾天再看看，說(shuō)不定會(huì)有新的想法。不過(guò)有時(shí)候也可能改得更糟，所以改之前最好先備份一下原稿。
【第5篇】班主任工作讀書心得怎么寫1000字
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：1.選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日常活動(dòng)和學(xué)習(xí);2.樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;3.遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;7.注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;9.及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理**科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
精選用戶撰寫心得13人覺(jué)得有幫助
寫班主任工作讀書心得其實(shí)挺講究的，得結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷。剛開(kāi)始，可以從書里的某個(gè)觀點(diǎn)入手，比如書中提到班級(jí)管理的技巧，這跟自己平時(shí)帶班的情況是不是很像？然后結(jié)合具體例子來(lái)說(shuō)，這樣寫起來(lái)會(huì)比較生動(dòng)。比如說(shuō)有一次班會(huì)上討論問(wèn)題，書里說(shuō)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法，當(dāng)時(shí)我就試著這么做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比以前更愿意開(kāi)口了。
寫這類心得的時(shí)候，也可以談一些自己的感悟。像書里講到如何處理學(xué)生間的矛盾，我覺(jué)得特別實(shí)用。就拿上次兩個(gè)同學(xué)鬧別扭的事來(lái)說(shuō)，照著書上的方法去調(diào)解，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，剛開(kāi)始的時(shí)候也有點(diǎn)摸不準(zhǔn)路子，畢竟每個(gè)學(xué)生的性格都不一樣，處理起來(lái)得因人而異。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，關(guān)鍵是要站在他們的角度去想問(wèn)題。
還有一點(diǎn)需要注意，就是不要光顧著抄書里的東西，得有自己的體會(huì)摻進(jìn)去。書里提到的那些理論，只有跟自己的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才更有意義。有時(shí)候看書的時(shí)候會(huì)突然靈光一閃，覺(jué)得某個(gè)辦法能用到自己的課堂上，這就值得記錄下來(lái)。要是完全照搬書本上的內(nèi)容，那寫出來(lái)的就更像是讀后感而不是心得了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候還可以順便提一下書里的一些不足之處。當(dāng)然，這里說(shuō)的不足不是批評(píng)，而是指某些地方可能不太適合所有情況。像這本書里有些案例是針對(duì)大城市學(xué)校的，咱們農(nóng)村學(xué)校可能就沒(méi)那么適用。但這并不是說(shuō)書不好，只是提醒大家在借鑒的時(shí)候要注意因地制宜。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多道理都是相通的。書里講的很多班主任工作的原則，放到其他領(lǐng)域也能找到影子。像溝通，協(xié)調(diào)，這些技能不管是在教育行業(yè)還是別的地方都很重要。所以寫心得的時(shí)候不妨也從這個(gè)角度去拓展一下思路，這樣不僅能讓文章更豐富，還能讓自己學(xué)到更多東西。
【第6篇】?jī)?yōu)秀班主任讀書心得800字怎么寫850字
假期里，我認(rèn)真拜讀了《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬(wàn)祥先生主編的。其內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。他們通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議,毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
書中“和學(xué)生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。雖然剛剛踏上工作崗位，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題班主任工作能夠“藝術(shù)化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到一些實(shí)用的工作方法，更反省出了自身的不足。
首先班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中，班主任工作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì)先入為主，會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的`判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何，有待商榷。也有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許會(huì)收到意想不到的效果。
對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，班主任工作猶如無(wú)頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很嚴(yán)重，有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng)，或者生活中的不愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。也一度認(rèn)為可以“嚴(yán)師出高徒”，學(xué)生有錯(cuò)誤，便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣“大嗓門”看似威嚴(yán)，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。
精選用戶撰寫心得81人覺(jué)得有幫助
寫讀書心得這事，就拿當(dāng)個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，平時(shí)工作忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，難得抽出空子看書，好不容易看了幾本，想寫點(diǎn)心得，卻不知從何下手。
記得有一次，我剛看完一本教育方面的書，想著該寫點(diǎn)東西了。可一提筆就犯愁，那些書里的理論倒是記得挺清楚，可真要落到紙上，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。后來(lái)想想，可能是沒(méi)找到合適的切入點(diǎn)。寫心得不能光是照搬書里的內(nèi)容，得結(jié)合自己的實(shí)際情況，把書中的知識(shí)變成自己的經(jīng)驗(yàn)才行。
其實(shí)寫心得也有個(gè)小竅門，就是別急著動(dòng)筆。先找個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，把書再翻一遍，邊看邊記下一些讓自己印象特別深的片段。比如，書里提到某個(gè)教學(xué)方法，你就在旁邊寫上自己曾經(jīng)用過(guò)類似的方法沒(méi)有，效果怎么樣。這樣慢慢整理下來(lái)，思路就清晰多了。
寫心得的時(shí)候，最好能融入一些個(gè)人的感受。就像我那次，看到書里講到如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我就想起了班上有個(gè)學(xué)生，以前總是依賴?yán)蠋熤v解，后來(lái)通過(guò)小組合作的方式，慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。把這些真實(shí)的例子寫進(jìn)去，不僅能讓文章生動(dòng)起來(lái)，也能給其他老師一些啟發(fā)。
寫心得的過(guò)程中也難免會(huì)遇到些小問(wèn)題。比如有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗煌饲懊鎸懥耸裁矗仡^一看才發(fā)現(xiàn)前后有點(diǎn)脫節(jié)。這種時(shí)候，最好的辦法就是停下來(lái)休息一下，等腦子清醒了再繼續(xù)。還有一種情況，就是寫到一半忽然覺(jué)得某個(gè)觀點(diǎn)不太準(zhǔn)確，但又不想推翻重寫，結(jié)果就草草收尾了。這種情況發(fā)生過(guò)好幾次，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，與其勉強(qiáng)湊合，不如干脆重新構(gòu)思，畢竟寫心得是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而不是應(yīng)付差事。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，用詞要盡量貼近生活，不要太生硬。比如，書里提到的某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果能用自己的話解釋出來(lái)，效果會(huì)更好。我之前寫心得時(shí)，就試著用了一些日常交流中常用的表達(dá)方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀起來(lái)更容易接受，也更能引起共鳴。
【第7篇】班主任漫談讀書心得體會(huì)范文怎么寫1000字
班主任漫談讀書心得體會(huì)范文
當(dāng)班主任，總有一種累的感覺(jué)。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù);班級(jí)清潔，要督促;班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管;學(xué)生做操，要到場(chǎng);學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜,也是井然有序,但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。讀完這段話。我一下子覺(jué)得班主任這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)班主任這三個(gè)神圣的字眼。
書中尊人者，人尊之,能受委屈的人才是強(qiáng)者,堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫日記,每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一地下工程,知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。
精選用戶撰寫心得88人覺(jué)得有幫助
寫心得，關(guān)鍵是要真用心去想，別光顧著抄別人的套路。像我做班主任這些年，帶學(xué)生寫心得的時(shí)候，常會(huì)提醒他們，得先把書讀透了。但這里頭有個(gè)小彎兒，有些同學(xué)看書囫圇吞棗，看完什么也沒(méi)記住，就想著趕緊寫點(diǎn)東西交差，這樣肯定不行。
讀書心得這玩意兒，不是單純摘抄書里的金句，而是要把自己的感受寫出來(lái)。比如，看到某本書里提到某個(gè)道理，你就得想想，這個(gè)道理跟自己平時(shí)的生活有沒(méi)有聯(lián)系。要是覺(jué)得有，就試著用自己的話講一遍，別照搬原文。有時(shí)候?qū)懼鴮懼銜?huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的想法不對(duì)勁，這就得停下來(lái)重新琢磨琢磨。
寫心得的時(shí)候，別老想著用那些高大上的詞兒。太刻意的話，反而顯得假。就像我們班有個(gè)學(xué)生，每次寫心得都愛(ài)用一些生僻字，結(jié)果整篇文章看著費(fèi)勁，他自己還特得意，說(shuō)這樣顯得有文化。其實(shí)，寫心得最重要的是真實(shí)，要是讓人看不明白，那就白寫了。
有時(shí)候?qū)懶牡茫€會(huì)遇到卡殼的情況。比如昨天一個(gè)學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我，說(shuō)自己看了本書，感覺(jué)挺好的，可就是不知道該怎么下筆。我就讓他先想想書里哪個(gè)部分讓自己印象最深，然后再圍繞那個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。后來(lái)他跟我說(shuō)，他寫得很順，因?yàn)檎业搅烁杏X(jué)。所以呀，寫心得不用急，慢慢找突破口就行。
寫心得也不是隨心所欲，也得有點(diǎn)規(guī)矩。比如開(kāi)頭最好簡(jiǎn)單介紹下這本書的基本情況，像作者是誰(shuí)、主要內(nèi)容是什么之類的。中間這部分就要重點(diǎn)講自己的感悟了，但別光顧著抒情，還得結(jié)合實(shí)際例子。至于結(jié)尾，沒(méi)必要太花哨，簡(jiǎn)單總結(jié)一下就成。
我覺(jué)得，寫心得這事，歸根結(jié)底還是要多練。剛開(kāi)始可能寫得不太好，沒(méi)關(guān)系，多寫幾次就有進(jìn)步了。記得有次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一位家長(zhǎng)跟我聊起孩子寫心得的事，她說(shuō)她家孩子寫得不錯(cuò)，就是字跡太潦草。看來(lái)寫得好不好是一回事，態(tài)度也很重要。
【第8篇】小學(xué)班主任教育讀書心得美文怎么寫700字
利用暑假時(shí)間，找到一本書來(lái)看，就是《會(huì)說(shuō)話，你就贏了》。該書使用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來(lái)講述對(duì)于不同人不同環(huán)境說(shuō)什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內(nèi)容我印象深刻，這里面有句話：我們沒(méi)辦法約束別人，但是能管好自己的嘴。
俗話說(shuō)：皮膚上的傷口，隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸愈合。而傷人的話一旦說(shuō)出口，就會(huì)永遠(yuǎn)留下疤痕。想想有時(shí)候說(shuō)話，也是不經(jīng)過(guò)大腦思考就說(shuō)出來(lái)了，也不考慮其他人的感受。該內(nèi)容是以影視界巨星周潤(rùn)發(fā)在成名前做洗車工，受到語(yǔ)言侮辱后努力奮斗為例，所以在任何情況下，對(duì)任何人，諷刺挖苦的表達(dá)方式都要謹(jǐn)慎使用。想一想，如果你讓別人當(dāng)眾丟臉，別人又怎么會(huì)給你好看?恐怕輕則對(duì)你反唇相譏，重則大打出手，最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生，建議從兩點(diǎn)做起：
第一、不要讓情緒控制你的頭腦
人都是感性動(dòng)物，容易受到情緒的影響，但這并不能成為傷人的理由。感情用事，呈一時(shí)口舌之快的人，經(jīng)常會(huì)傷到別人而不自知，有時(shí)甚至?xí)屪约合萑牍铝⒌木车兀虼耍瑹o(wú)論何時(shí)，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人。
第二、不要說(shuō)貶低別人，傷人自尊的話。
貶低別人，傷人自尊的話，無(wú)論何時(shí)，都不要從你的嘴里說(shuō)出來(lái)。不傷害對(duì)方的自尊心，這是人們進(jìn)行交流的底線，這個(gè)底線一旦被打破，關(guān)系就會(huì)破裂，難以修復(fù)。
身為教師的我們也是，在與學(xué)生交流的時(shí)候，都不要說(shuō)傷人自尊的話。對(duì)于教育自己的子女，也不要說(shuō)諸如“你這都是胡說(shuō)八道”，“和你說(shuō)話，就等于對(duì)牛彈琴”，“你真是沒(méi)用!人家都能做到，就你不行!真是太不爭(zhēng)氣了”等等的話。以后自己也要注意說(shuō)話的方式。
精選用戶撰寫心得27人覺(jué)得有幫助
寫教育類的心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，尤其是當(dāng)個(gè)小學(xué)班主任，每天面對(duì)一群孩子，總能學(xué)到不少東西。記得剛開(kāi)始帶班的時(shí)候，真不知道從哪兒下手，后來(lái)慢慢摸索出一些門道。書也看了不少，有的是專業(yè)書籍，有的是同事推薦的。比如《窗邊的小豆豆》，這本書就讓我明白，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，不能一刀切。
寫心得時(shí)，我習(xí)慣把自己每天的經(jīng)歷記錄下來(lái)，有時(shí)候是課堂上的小插曲，有時(shí)候是家長(zhǎng)會(huì)上的感悟。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，您覺(jué)得我們家孩子怎么樣？”我當(dāng)時(shí)愣了一下，心想這該怎么說(shuō)？后來(lái)我想起書里提到的觀察法，就試著從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā)，跟家長(zhǎng)聊了聊。沒(méi)想到家長(zhǎng)特別認(rèn)同，還說(shuō)回去要多鼓勵(lì)孩子做自己喜歡的事。
寫這類文章，我覺(jué)得最重要的是真實(shí)。有時(shí)候，我會(huì)寫一些當(dāng)天發(fā)生的小事，比如某個(gè)學(xué)生突然舉手問(wèn)了個(gè)奇怪的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)沒(méi)答上來(lái)，回家查資料后才弄明白。這樣的事情其實(shí)挺多的，記錄下來(lái)不僅提醒自己別再犯同樣的問(wèn)題，還能給別的老師借鑒。
寫心得也有需要注意的地方。比如，有些話可能當(dāng)時(shí)覺(jué)得很有道理，過(guò)段時(shí)間再看卻發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)偏頗。有一次我在筆記里寫了：“孩子的成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。”現(xiàn)在想想真是不對(duì)勁，成績(jī)固然重要，但性格培養(yǎng)同樣關(guān)鍵。這種地方就需要不斷調(diào)整心態(tài)，多看書多反思。
還有就是語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}。比如前幾天想寫一篇關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀興趣的文章，結(jié)果寫著寫著就扯到教學(xué)方法上了。這種情況其實(shí)很正常，寫的時(shí)候只要跟著感覺(jué)走就行，寫完再看看有沒(méi)有偏離主題。不過(guò)要是時(shí)間緊的話，最好列個(gè)提綱，不然很容易東拉西扯。
