職業中專新教師培養管理規定

職業中專新教師培養管理規定

職業中專新教師培養管理規定

教師教學水平直接影響課堂教學質量。為了規范新教師的教學行為，提高新教師的業務素質，使之盡快適應教學工作，成為合格教師，結合我校實際，制定本規定。

一、培養對象

凡本科畢業來我校參加工作不滿3年都必須按規定參加新教師培養培訓。

二、培養的主要形式和內容

（一）崗前培訓

主要進行思想政治理論和業務培訓，學習黨的教育方針、教育法規和有關心理學、高等教育學的基本理論以及教師職業道德規范等。

青年教師上崗前都必須參加崗前培訓。崗前培訓合格者，才能申請教師崗位和申報教師職務任職資格。

（二）教育局培訓

由教師進修學校組織新教師學習教育政策法規、教師素質要求和有關教學文件，開展教師基本技能培訓，觀摩優秀教師授課等。

（三）校級培訓

1、新教師培養實行導師制，所在專業（學科）要為每位新教師確定一位指導教師（簡稱導師，要求中級職稱以上，從事教學工作5年以上），時間為一年。導師主要指導新教師教學、科研實踐環節的培養提高。新教師通過跟班聽課、批改作業和答疑、在導師指導下閱讀有關專業書籍、準備講稿等工作，熟悉教學過程的各個環節。

2、將新教師的培養作為教研活動的一項重要內容。

3、共同研究制訂幫帶計劃，簽訂老帶新協議書。

指導青年教師備課、編寫教案、講課、實驗、實習、考試命題等教學業務工作，不定期聽課（每月至少 2 次課）。不斷提高他們的教學水平。

指導青年教師編寫講義、教材、撰寫論文，進行教研和科研工作及實驗室建設。

幫助青年教師制訂業務進修計劃。

指導青年教師了解掌握中專生心理、生理特點，做好班主任工作。

青年教師要尊重指導教師，積極主動參與幫帶計劃的制訂及執行。并根據實際情況提出修訂計劃的建議。幫帶過程中，青年教師必須聽一輪指導教師的課（包括實驗實習），有條件的要聽 2~3 門相關課。

指導教師每學期應對幫帶教師的表現進行評定，寫出書面意見，交教研組長上交教科室，作為今后其職務的晉升的依據之一。

三、檢測內容

（一）新教師教學技能檢測。

（二）課堂教學質量考核。

（三）教學論文、總結撰寫。

四、組織實施

（一）組織領導。

在校長室領導下，教務處、教科室組織檢測工作，各專業組長配合實施。評委由老教師組成。

（二）實施的形式。

導師、教研（學科）組長評價：根據課表隨堂聽課，不預先通知任課教師，聽課之后要交換意見，并打分。

學生評教：在隨堂檢測時發放《課堂教學學生評價表》給學生進行評教，并及時收回評教表進行統計匯總工作。

學校評價：對于有爭議的教師，學校教務處將組織部分教育專家會同本校領導一起聽課診斷。

五、結果運用

（一）本科畢業的新教師，三項檢測合格后，方能初評專業技術職務。若檢測成績不合格，可申請參與下一屆的新教師測評。

（二）各項檢測內容均為優秀的新教師，學校予以表揚。

（四）學校公布檢測結果，并記入教師業務檔案。

（五）新教師的考核成績是評估系教學工作的內容之一。

六、附則

（一）本規定自文件下發之日起執行。

（二）本規定由教務處負責解釋。