【第1篇】聽(tīng)讀書(shū)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)550字
書(shū)，陶冶了我的性情;書(shū)，豐富了我的知識(shí);書(shū)，開(kāi)闊了我的視野;書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)。可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師!
讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得75人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，要是想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，得先把心里那些想法梳理清楚。很多人看別人寫(xiě)的心得體會(huì)，覺(jué)得挺好的，自己一動(dòng)手就卡殼了。其實(shí)，這和平時(shí)積累有關(guān)系。比如，你要是讀了一本專(zhuān)業(yè)書(shū)，里面講的知識(shí)點(diǎn)要是能跟自己的工作結(jié)合起來(lái)，那寫(xiě)起來(lái)就有東西可寫(xiě)了。
寫(xiě)之前最好有個(gè)大致的框架，不然寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了。可以先想想這本書(shū)到底講了什么，對(duì)自己有什么啟發(fā)。要是剛看完書(shū)，腦子里還是一團(tuán)亂麻，不妨先記個(gè)筆記，把重要的點(diǎn)都列出來(lái)。這樣寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)東一句西一句了。
寫(xiě)的時(shí)候也要注意語(yǔ)氣。如果是寫(xiě)給領(lǐng)導(dǎo)看的，那就得正式一點(diǎn)，用詞要講究。要是寫(xiě)給自己看的，那就可以隨意些，想到什么寫(xiě)什么。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些話自己也不太明白，這就得回去再看看書(shū)，琢磨琢磨了。
還有個(gè)需要注意的地方，就是別把話說(shuō)得太絕對(duì)。就像“這本書(shū)對(duì)我?guī)椭艽蟆保@樣的表述就有點(diǎn)籠統(tǒng)。不如改成“這本書(shū)讓我對(duì)某方面的理解更深了”，聽(tīng)起來(lái)就靠譜多了。不過(guò)也有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)忘記前面寫(xiě)了什么，結(jié)果后面又重復(fù)了一遍，這事確實(shí)會(huì)發(fā)生。
要是寫(xiě)的是讀書(shū)心得，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)最好別用太多，不然看著費(fèi)勁。但要是寫(xiě)技術(shù)類(lèi)的體會(huì)，那術(shù)語(yǔ)就得用對(duì)了。不然人家一看就覺(jué)得你外行，可信度就大打折扣了。有時(shí)候?qū)懙疥P(guān)鍵地方，思路突然斷了，這時(shí)候可以先跳過(guò)去，寫(xiě)完其他部分再回過(guò)頭來(lái)補(bǔ)充。
【第2篇】聽(tīng)讀書(shū)策略和讀書(shū)方法心得體會(huì)怎么寫(xiě)1600字
一、博覽群籍，形成自己的讀書(shū)特色
在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成有自己特色的讀書(shū)方法。
1、要讀得廣泛。
國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，敘事的、說(shuō)明的、論述的，寫(xiě)實(shí)的、虛構(gòu)的，古代的、現(xiàn)代的，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、科幻等等，博采眾家，取其所長(zhǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文教材的選文本身就是極為龐雜的，它包含了不同國(guó)家、不同體裁、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的代表作品，因此作為語(yǔ)文教師，就必須廣泛地閱讀，以形成廣博的知識(shí)空間，建立豐厚立體的知識(shí)框架，不斷拓展語(yǔ)文知識(shí)視野。
2、要讀得經(jīng)典
古今中外的書(shū)籍浩如煙海，即使是現(xiàn)今的書(shū)籍或者報(bào)刊雜志，那也是浩浩湯湯，無(wú)論是誰(shuí)，也只能是有選擇的閱讀。讀經(jīng)典是最佳的選擇，諸如四書(shū)五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞、明清四大名著、魯迅雜文、曹禺的戲劇、郭沫若的詩(shī)歌、獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品、蘇霍姆林斯基和杜威等的教育論著等等，不一而足。
3、要讀得深透
讀書(shū)需要調(diào)集所有的文化、情感的積淀，要以其獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的寶藏，要看到別人不曾看到的東西。讀書(shū)切忌淺嘗輒止、囫圇吞棗。讀書(shū)的過(guò)程中，要不斷地閃現(xiàn)問(wèn)號(hào)，要追尋那些隱藏在文字深處的精華，要讓那些被自己欣賞的'元素透進(jìn)自己的文化血脈。于丹讀論語(yǔ)就讀出了“于丹式”的情愫，讓人深感驚訝和敬佩。
4、要讀得美麗
閱讀活動(dòng)是思想的洗禮，是情感的陶冶，是心靈的放飛，是智慧的碰撞，語(yǔ)文教師讀書(shū)要有一種心靈旅游的奇特感覺(jué)，借助想象的翅膀，盡情地遨游在符號(hào)構(gòu)成的美麗世界中，要漂浮在朦朧神奇的夢(mèng)幻里，眼睛里透射出生命愉悅的光亮。
5、要讀得癡迷
讀書(shū)要成為語(yǔ)文教師生命的需要，成為語(yǔ)文教師生活質(zhì)量的重要組成部分，成為語(yǔ)文教師人生的最大嗜好。用一種虔誠(chéng)的心態(tài)，帶著宗教的執(zhí)著，穿行于茫茫無(wú)際的書(shū)林，仿佛削發(fā)的僧人，靜靜地坐著，手里捏這光滑的神圣的佛珠，心無(wú)雜念地翻動(dòng)散發(fā)幽香的書(shū)頁(yè)，分享著無(wú)窮而微妙奇特的快樂(lè)。
二、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
孔子說(shuō)的好：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”它告訴我們，只重視讀書(shū)，不注重思考，可能會(huì)致使我們迷惑，而只注重思考，不注重讀書(shū)就會(huì)很危險(xiǎn)。所以我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，邊思考邊寫(xiě)下自己對(duì)生活的感悟。
讀書(shū)過(guò)程中的真實(shí)感受，名言佳句，我們都要及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的體會(huì)心得。日記本、教育日記、網(wǎng)絡(luò)空間、博客等，都可以留下我們讀書(shū)和反思的心路歷程。點(diǎn)點(diǎn)水滴，匯集成奔騰的河流;善于反思，才促進(jìn)了我的不斷進(jìn)取。
1、摘抄名言佳句
讀書(shū)過(guò)程中總會(huì)看到篇篇美文，句句精彩，字字珠璣。像雨后彩虹，像浪花朵朵，時(shí)而給我無(wú)限的遐想，時(shí)而觸動(dòng)我的敏感的心靈，更多的是告誡我不斷學(xué)習(xí)，深入反思。我們?cè)诳吹倪^(guò)程中把這些句子劃出來(lái)，有時(shí)間的時(shí)候摘抄在記錄本上。它們像一副副良藥，使我們鎮(zhèn)靜，充實(shí)，時(shí)時(shí)鞭策著自己的所作所為。
2、感悟點(diǎn)滴生活
讀書(shū)是輸入，寫(xiě)作是輸出，不斷地輸入才能保證源源地輸出。如果說(shuō)讀書(shū)是對(duì)別人的腳印進(jìn)行掃描的過(guò)程，那么，寫(xiě)作就是對(duì)自己的腳印進(jìn)行收集的過(guò)程。我們的成長(zhǎng)歷程就是這樣一個(gè)不斷掃描和收集的過(guò)程。掃描可以讓我們借鑒別人的長(zhǎng)處，避免不必要的錯(cuò)誤;收集卻可以讓我們時(shí)常反思，回頭看看自己所走過(guò)的每一步。夜深人靜的時(shí)候，閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，隨感而發(fā)，回憶著生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，猶如細(xì)品一杯香茗，會(huì)讓我們久久沉浸在幸福與感慨之中。
3、教育日記，反思教學(xué)管理
在工作中，有些思想的火花，有些教育的現(xiàn)象，有些閃現(xiàn)在眼前的靈感，如不把它們及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，我想，很快就會(huì)被遺忘。當(dāng)我們要反思、要總結(jié)的時(shí)，靠?jī)H有的大腦記憶，早已回憶不起什么了。當(dāng)某些教育現(xiàn)象觸動(dòng)我們的心靈時(shí)候，當(dāng)我們看到某種不可以理解的教育行為的時(shí)候，當(dāng)孩子們給我們驚喜的時(shí)候，當(dāng)管理中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們拿起手中的筆或敲動(dòng)鍵盤(pán)寫(xiě)篇博客，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，哪怕是一句反思、一個(gè)符號(hào)，都會(huì)給我們留下思考的痕跡。我想，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，一定會(huì)讓我們有所發(fā)現(xiàn)，也有利于今后教學(xué)管理工作的開(kāi)展和改進(jìn)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得74人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)起來(lái)不難，但真要寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，還真得花點(diǎn)心思。要是想把讀書(shū)策略和方法的心得體會(huì)寫(xiě)好，得先明白自己到底讀了什么書(shū)，怎么讀的，又從中學(xué)到了什么。
拿我自己來(lái)說(shuō)，之前看一本書(shū)，就只是照著頁(yè)碼往下翻，結(jié)果看完后什么也沒(méi)記住。后來(lái)慢慢琢磨，才意識(shí)到讀書(shū)不能光圖快，得有計(jì)劃。就像做菜一樣，材料都齊了，還得知道怎么搭配，火候也得掌握好。讀書(shū)也一樣，得找到適合自己的節(jié)奏，有的書(shū)適合細(xì)嚼慢咽，有的書(shū)則可以快速瀏覽，關(guān)鍵是要知道自己為什么讀它。
說(shuō)到讀書(shū)方法，我覺(jué)得筆記很重要。記筆記不是單純地抄書(shū)上的內(nèi)容，而是用自己的話整理出來(lái)。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些概念有了新的理解。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)突然忘了之前記到哪里了，就得回頭再找，挺麻煩的。不過(guò)習(xí)慣了就好多了，慢慢就能形成一套屬于自己的體系。
還有就是，讀書(shū)的時(shí)候別光盯著書(shū)本，多結(jié)合實(shí)際想想。比如讀管理類(lèi)的書(shū)，就可以試著把里面的理論應(yīng)用到工作里去。當(dāng)然，也不是說(shuō)每本書(shū)都能立刻見(jiàn)效，有些書(shū)可能當(dāng)時(shí)沒(méi)什么感覺(jué)，過(guò)段時(shí)間再回頭看，才發(fā)現(xiàn)里面藏著不少寶貝。
心得體會(huì)，其實(shí)沒(méi)什么固定格式。有些人喜歡條理分明地列出幾點(diǎn)，但我個(gè)人覺(jué)得太死板了。寫(xiě)的時(shí)候就隨心所欲地寫(xiě)，想到什么寫(xiě)什么，反正最后整理一下就行。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，還會(huì)冒出一些新想法，這就算是意外收獲了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能加上一點(diǎn)個(gè)人體驗(yàn)。畢竟別人的經(jīng)驗(yàn)再好，如果跟自己不搭邊，那也很難吸收。把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去，既能讓文章生動(dòng)，也能加深記憶。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)得不太清楚，這時(shí)候就得多推敲幾遍，直到滿意為止。
【第3篇】唯一的聽(tīng)眾800字讀書(shū)心得范文怎么寫(xiě)400字
今日，我讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章。文章敘述了一位小提琴練習(xí)者與一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授之間的動(dòng)人故事。為了支持和鼓勵(lì)練習(xí)者勇敢的練習(xí)下去，老人竟說(shuō)自我是一個(gè)聾子，在老人的鼓勵(lì)下，最終使這位“音樂(lè)白癡”取得了成功。可見(jiàn)老人心靈之完美，鼓勵(lì)的力量之偉大!
自信是成才的重要條件，所以，鼓勵(lì)和支持對(duì)于人的成功是十分重要的。文中的老人正是不斷地支持與鼓勵(lì)著練習(xí)者，是練習(xí)者擁有了自信，擁有了勇氣，并取得了成功。若是老人不斷地斥責(zé)他的錯(cuò)誤，說(shuō)他那里拉錯(cuò)了，拉的不好了。練習(xí)者早就灰心喪氣，悄悄地溜走了，又哪里來(lái)得今日的成功
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人一旦受到鼓勵(lì)與支持，腦部某神經(jīng)線受到刺激，人對(duì)某事物的興趣會(huì)上漲，興趣提升，做事的動(dòng)力也就提升，自然是走上了成功之路。所以，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子。
鼓勵(lì)使人才之花常開(kāi)，鼓勵(lì)使人才之樹(shù)常綠，鼓勵(lì)使人才之河常清，鼓勵(lì)使我們走上成功的道路。所以，教師們，家長(zhǎng)們，必須要多鼓勵(lì)孩子哦!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得39人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單吧也得琢磨一下。要是想寫(xiě)好，第一步是得看明白書(shū)里的內(nèi)容，不然寫(xiě)出來(lái)就像沒(méi)嚼過(guò)的饅頭一樣干巴巴的。我以前看《唯一的聽(tīng)眾》，剛開(kāi)始覺(jué)得挺普通的，后來(lái)才慢慢體會(huì)到那里面的意思。書(shū)里頭講了個(gè)老頭兒裝聾子的故事，聽(tīng)著有點(diǎn)逗，可細(xì)想想，這背后藏著不少深意。
寫(xiě)心得的時(shí)候，腦子里得先把故事梗概過(guò)一遍，別急著下筆。比如那個(gè)老頭兒，他表面上是個(gè)聾子，實(shí)際上耳朵可靈了。這讓我想到有時(shí)候人不能光看表面，得學(xué)會(huì)觀察。不過(guò)我第一次寫(xiě)的時(shí)候，可能因?yàn)樘绷耍选坝^察”寫(xiě)成了“監(jiān)察”，結(jié)果回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。當(dāng)然，這也提醒我寫(xiě)東西時(shí)得多檢查幾遍。
還有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是結(jié)合自己的經(jīng)歷去寫(xiě)。像書(shū)里的主人公剛開(kāi)始覺(jué)得自己沒(méi)希望了，但老頭兒給了他信心。我就想起自己有一次參加比賽，也是快放棄的時(shí)候有人鼓勵(lì)了我一下，這才堅(jiān)持下來(lái)。不過(guò)當(dāng)時(shí)寫(xiě)的時(shí)候，我可能太激動(dòng)了，句子就寫(xiě)得有點(diǎn)亂，“堅(jiān)持下來(lái)”后面忘了加個(gè)標(biāo)點(diǎn)，看起來(lái)怪怪的。
寫(xiě)心得還得注意用詞。有些人喜歡用大詞兒，感覺(jué)這樣顯得學(xué)問(wèn)多，其實(shí)不一定。像《唯一的聽(tīng)眾》這樣的書(shū)，用詞簡(jiǎn)單反而更能打動(dòng)人心。我寫(xiě)的時(shí)候就想著怎么能把心里的感受表達(dá)清楚，而不是堆砌那些高大上的詞匯。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就會(huì)不小心把“感受”寫(xiě)成“感動(dòng)”，雖然差別不大，但仔細(xì)想想還是得注意。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得不能光抄書(shū)里的內(nèi)容，得有自己的想法。比如書(shū)里老頭兒為什么裝聾子？我覺(jué)得他是想給年輕人一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們能重新找到自信。這個(gè)點(diǎn)我寫(xiě)的時(shí)候就沒(méi)直接說(shuō)出來(lái)，而是用自己的話說(shuō)了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得還挺順溜的。只是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，前面一段話少了一個(gè)逗號(hào)，讀起來(lái)有點(diǎn)磕巴。
【第4篇】聽(tīng)讀書(shū)會(huì)心得體會(huì)怎么寫(xiě)400字
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這是詩(shī)仙杜甫所寫(xiě)的，告訴我們書(shū)讀多了，寫(xiě)起文章來(lái)，小菜一碟。就在今天，我們班上開(kāi)了一個(gè)與眾不同的讀書(shū)會(huì)。
鈴聲響起來(lái)了，老師捧著借來(lái)的新書(shū)，邁著輕盈的步伐走向講臺(tái)。她首先把書(shū)放在講臺(tái)上，又拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)蒼勁有力的大字，滿懷笑容地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們班上就要開(kāi)展一次前所未有的讀書(shū)會(huì)。”一聽(tīng)到這話，同學(xué)們議論紛紛。老師又說(shuō)道：“請(qǐng)有書(shū)的同學(xué)拿出自己的書(shū)來(lái)看，沒(méi)書(shū)的同學(xué)，老師這里有一些書(shū)，你們也拿去看吧。”一拿到書(shū)，大家就津津有味地看了起來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，一節(jié)課的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。第二節(jié)課，老師讓同學(xué)們說(shuō)出讀書(shū)的感受，有的人好像從前計(jì)時(shí)的沙漏斗，漏斗沙注進(jìn)去，漏出來(lái)，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)留下;有的人像慮豆?jié){的布袋，豆?jié){都流走了，留下的是豆渣;還有的人像寶石礦里的苦工，把礦渣甩在一旁，留下了寶石。
不管怎么樣，這次的讀書(shū)會(huì)令我感觸深刻，也讓我越來(lái)越喜歡讀書(shū)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得37人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)會(huì)心得其實(shí)是挺有感觸的。平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候，可能只顧著看故事本身，但參加讀書(shū)會(huì)后，就得想想怎么把自己的感受整理出來(lái)，這可不是件輕松的事。
剛開(kāi)始得想清楚自己想表達(dá)什么，是覺(jué)得這本書(shū)的觀點(diǎn)特別有道理，還是覺(jué)得某些地方有點(diǎn)奇怪。比如說(shuō)最近讀了一本關(guān)于歷史的書(shū)，里面講了很多以前不太了解的事情，我就想著可以從這些新奇的知識(shí)點(diǎn)入手。寫(xiě)的時(shí)候可以提一下書(shū)名，順帶說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)，這樣顯得正式些。不過(guò)有時(shí)候一著急，可能會(huì)忘記交代書(shū)的基本信息，這就不太好。
接著就是講自己的感受了。就像那本書(shū)提到的某個(gè)歷史事件，讓我想起了小時(shí)候聽(tīng)爺爺講過(guò)的故事，感覺(jué)特別親切。這時(shí)候就可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì)讓文章更有溫度。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)把順序搞混，比如先說(shuō)了后面的內(nèi)容，然后再回頭提前面的部分，這樣的情況最好避免，不然讀者會(huì)有點(diǎn)跟不上節(jié)奏。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，還可以引用書(shū)里的句子。比如書(shū)中有一句話讓我印象特別深，“人活著不只是為了生存”，就直接抄下來(lái)放到文章里，再用自己的話解釋下為什么這句話打動(dòng)了我。不過(guò)有時(shí)引用多了，可能會(huì)讓人覺(jué)得是在湊字?jǐn)?shù)，所以得把握好分寸。
小編友情提醒：
別忘了檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題。有時(shí)候?qū)懙锰度耄赡軙?huì)忽略這些細(xì)節(jié)，結(jié)果一看才發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)地方漏掉了逗號(hào)，這可是大忌。還有，寫(xiě)完后最好放一放，隔幾天再拿出來(lái)看看，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)一些之前沒(méi)注意到的問(wèn)題。
【第5篇】聽(tīng)教師讀書(shū)演講比賽心得體會(huì)1000字怎么寫(xiě)1200字
一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。
作為一名合格的教師，自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。
在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生。在學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)中使我受益匪淺。現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：
首先，敢于正確面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己。和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái)，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。總之，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!
其次，做一個(gè)有豐富業(yè)余愛(ài)好的人。一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。
第三，做一個(gè)善于反省的人。“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是?反省?，荀子曰：君子日三省乎己。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。
第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級(jí)的管理理念和方式。新課改一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是：由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識(shí)”到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)知識(shí)的“學(xué)生”。這種關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念”的確立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。然而，班級(jí)管理改革卻相對(duì)滯后，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性”、限制學(xué)生積極性的管理方式依然存在。滯后的班級(jí)管理改革制約著新課改的整體推進(jìn)，因此班主任必須要按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式。
第五，要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生。服務(wù)的好壞要學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)心存感激。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后，才會(huì)醒悟，才會(huì)更好的回報(bào)教師。
總之，讀書(shū)活動(dòng)，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨(dú)特的內(nèi)涵，今后我還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)、發(fā)展。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得12人覺(jué)得有幫助
參加過(guò)幾次讀書(shū)演講比賽后，慢慢摸到了一些門(mén)道。剛開(kāi)始準(zhǔn)備的時(shí)候特別頭疼，因?yàn)椴恢缽哪睦锵率帧：髞?lái)發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵是要選好書(shū)，選那本讓自己特別有感觸的。我選的是《活著》，這本書(shū)講的是一個(gè)人經(jīng)歷了很多苦難還堅(jiān)持活下去的故事。我覺(jué)得它能打動(dòng)人心，也想通過(guò)自己的演講讓大家感受到那種力量。
寫(xiě)稿子的時(shí)候，重要的是要把書(shū)里的故事用自己的話講出來(lái)。不是照搬原文，而是用自己的理解去復(fù)述。比如，《活著》里有個(gè)人物叫福貴，他年輕時(shí)很浪蕩，后來(lái)家道中落，經(jīng)歷了許多不幸。我在演講時(shí)就試著想象如果我是他，會(huì)有什么樣的心情。這樣寫(xiě)出來(lái)的稿子就有血有肉了。
排練也很重要，但不能光是背誦。可以對(duì)著鏡子練習(xí)，觀察自己的表情和動(dòng)作。還有就是找朋友聽(tīng)你講，讓他們提意見(jiàn)。記得有一次我試講，朋友說(shuō)我聲音太小，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)勁。我就試著更大聲一點(diǎn)，果然效果好了很多。
演講當(dāng)天，緊張是難免的。但我提醒自己，只要把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)就好。別擔(dān)心忘詞，忘就忘唄，觀眾也不會(huì)在意。而且，其實(shí)聽(tīng)眾更關(guān)注的是你傳達(dá)的情感，而不是你是否一字不差地念完稿子。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)遇到瓶頸，感覺(jué)怎么都寫(xiě)不好。這時(shí)候不妨換個(gè)思路，比如從另一個(gè)角度切入。比如《活著》也可以從家庭的角度來(lái)說(shuō)，講述福貴如何一步步失去親人，又如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。這樣的變化能讓稿件更有新意。
還有個(gè)小技巧，就是在演講中適當(dāng)加入自己的經(jīng)歷。這樣既能拉近與聽(tīng)眾的距離，也能讓內(nèi)容更加生動(dòng)。不過(guò)要注意把握分寸，別讓個(gè)人故事?lián)屃藭?shū)的主題。
每次比賽都會(huì)學(xué)到新的東西。比如這次我發(fā)現(xiàn)，演講的時(shí)候眼神交流很重要。要是只顧低頭看稿子，很容易顯得沒(méi)自信。所以后來(lái)我就強(qiáng)迫自己抬頭看觀眾，哪怕只是幾秒鐘，也能讓氣氛活躍不少。
其實(shí)寫(xiě)心得沒(méi)什么捷徑，多試幾次就找到適合自己的方法了。有時(shí)候?qū)懙貌惶槪赡苁且驗(yàn)闋顟B(tài)不對(duì)，換個(gè)時(shí)間再試試。還有，寫(xiě)的時(shí)候不要想太多，想到什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)完再慢慢修改。畢竟，好文章都是改出來(lái)的嘛。
【第6篇】讀書(shū)講座聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)600字
學(xué)校組織觀看了常麗華老師的專(zhuān)題閱讀教學(xué)講座《晨誦 午讀 暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式》，自此，我就被常老師的個(gè)人魅力深深的迷住了。
以前也聽(tīng)了竇桂梅老師的讀書(shū)講座，竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)的是《閱讀經(jīng)典》，探討的更多的是作為教師如果讀書(shū)，讀什么書(shū)以及怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。而常麗華老師強(qiáng)調(diào)的更多的是怎樣引領(lǐng)孩子讀書(shū)，給孩子讀什么書(shū)。我覺(jué)得常老師最了不起的是喚醒家長(zhǎng)開(kāi)始推進(jìn)親子閱讀，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到閱讀中來(lái)。而且還每天都用便箋和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。常老師和學(xué)生、家長(zhǎng)一起讀童話，寫(xiě)童話，和學(xué)生生活在美妙的童話世界里，過(guò)的是一種幸福的生活。我當(dāng)時(shí)就在想：如果我的女兒能碰到這樣的老師該有多好啊。
聽(tīng)了常老師的報(bào)告之后，我給女兒買(mǎi)了一些適合孩子看的繪本，在家也進(jìn)行了親子共讀。每天我和老公都會(huì)抽時(shí)間陪著女兒讀書(shū)。我那坐不住的小丫頭也漸漸喜歡上了讀書(shū)。每天都會(huì)纏著我和他爸爸給她讀書(shū)。而且好多繪本她自己都能完整的講下來(lái)。在陪著孩子讀書(shū)的同時(shí)，我也喜歡上了曾經(jīng)被我不屑一顧的童書(shū)，那精美的繪圖，豐富的想象力以及生動(dòng)有趣的故事，都深深吸引了我，會(huì)使我不禁落淚或是忍不住笑出聲來(lái)。網(wǎng)上有同仁曾說(shuō)，不管是作為教師還是家長(zhǎng)，都要讀孩子喜愛(ài)的書(shū)，和孩子讀同一本書(shū)，這樣才能和孩子有共同的語(yǔ)言。我覺(jué)得確實(shí)如此，在和孩子共讀的過(guò)程中，我們又回到了童真的年代，多了些童真的樂(lè)趣。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得75人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)起來(lái)挺容易，真動(dòng)手的時(shí)候卻有點(diǎn)難。特別是讀書(shū)講座或者聽(tīng)課后的感受，要是寫(xiě)得沒(méi)章法，就容易變成流水賬。我覺(jué)得開(kāi)頭得先搞清楚自己的目的，是為了記錄一下學(xué)到的東西，還是想跟別人分享自己的想法。
先說(shuō)讀書(shū)，拿到一本書(shū)，讀完之后腦子里肯定有些印象深刻的片段，這時(shí)候別急著下筆。可以先回想一下書(shū)里的核心內(nèi)容是什么，作者到底想表達(dá)什么。比如你讀了一本關(guān)于歷史的書(shū)，可能最吸引你的就是某個(gè)事件背后的細(xì)節(jié)，那你就從這個(gè)點(diǎn)入手，用自己的話復(fù)述一遍，這樣寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得空洞。
聽(tīng)課的話，老師講的東西往往比較系統(tǒng)，筆記能幫大忙。聽(tīng)課的時(shí)候別光顧著記，還得動(dòng)腦子想想這些知識(shí)點(diǎn)為什么這么安排。如果課堂上有讓你突然醒悟的地方，一定要及時(shí)記下來(lái)。不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)課太專(zhuān)注，筆記做得亂七八糟，回頭整理的時(shí)候就麻煩了。所以最好事先準(zhǔn)備個(gè)筆記本，把重點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，這樣寫(xiě)心得時(shí)就能條理清晰。
寫(xiě)心得的時(shí)候，語(yǔ)言不用太華麗，真實(shí)就好。比如你覺(jué)得某本書(shū)特別打動(dòng)你，就可以直接寫(xiě)“這本書(shū)讓我明白了……”，接著舉幾個(gè)例子。要是覺(jué)得課堂上的某個(gè)講解很實(shí)用，也可以說(shuō)“老師提到的方法很有幫助，我試著用了一下，確實(shí)有效”。關(guān)鍵是把自己當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，而不是單純復(fù)述內(nèi)容。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思路跑偏了，比如本來(lái)想寫(xiě)書(shū)的影響，結(jié)果寫(xiě)成了對(duì)書(shū)里人物的看法。這種情況其實(shí)很正常，寫(xiě)東西，難免會(huì)有這樣的小插曲。關(guān)鍵是要及時(shí)調(diào)整，別讓跑題的情況一直持續(xù)下去。
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了結(jié)合自己的經(jīng)歷。就像聽(tīng)講座，如果能聯(lián)系到自己的工作或者生活，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)更有說(shuō)服力。比如說(shuō)某個(gè)講座講的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，你可以想想自己以前參與過(guò)的項(xiàng)目，是不是因?yàn)闇贤ú粫吵隽藛?wèn)題，然后再聯(lián)系講座里的建議，看看能不能找到改進(jìn)的辦法。
【第7篇】聽(tīng)見(jiàn)顏色的女該讀書(shū)心得怎么寫(xiě)550字
有一個(gè)女孩，她有著驚人的記憶力，可她也十分不幸。她—美樂(lè)笛。美樂(lè)笛的大腦像是一臺(tái)攝像機(jī)，美樂(lè)笛能夠清楚明白電影的每一句臺(tái)詞和電影插播廣告在什么時(shí)候，并且她的大腦記錄著她的日思夜想，耳聞目睹，愛(ài)與愁，歡樂(lè)與悲傷。記錄著她的一切。
美樂(lè)笛是小學(xué)最聰明的小學(xué)生，但無(wú)人知曉，美樂(lè)笛的教師，同學(xué)，醫(yī)生都認(rèn)為她沒(méi)有學(xué)習(xí)的本事。所以美樂(lè)笛只能做同樣的習(xí)題，寫(xiě)同樣的作業(yè)。如果美樂(lè)笛能夠表達(dá)她的喜怒哀樂(lè)那該多好。可是，美樂(lè)笛不能。她無(wú)法說(shuō)話，無(wú)法行走，無(wú)法寫(xiě)字并且身體沒(méi)有平衡感，不能拿東西也無(wú)法表述心中所想。在這樣的情景下，美樂(lè)笛依然笑容滿面，勇敢應(yīng)對(duì)生活。之后在美樂(lè)笛的爸爸在努力之下，美樂(lè)笛有了一塊討論板，上頭有許多詞語(yǔ)能夠讓她練成句子，這個(gè)成了美樂(lè)笛與外界交往的主要渠道，也讓她擁有了一個(gè)好朋友。并發(fā)掘出了美樂(lè)笛具有超強(qiáng)的記憶力這個(gè)無(wú)人知曉的秘密。
美樂(lè)笛是不幸的，雖然她常常在絕望中游走，可她并沒(méi)有就此放棄。在困難面前沒(méi)有躲避，而是勇敢的去應(yīng)對(duì)!困難宛如一條狗欺凌弱者，畏懼強(qiáng)者。僅有讓自我變得強(qiáng)大才不會(huì)被困難折磨。勇敢克服，困難也會(huì)微不足道。
困難這條深溝是人生路上的攔路虎，如果躲避困難，你就會(huì)一事無(wú)成。如果勇敢跨越深溝，你將會(huì)品嘗到人生最甜美的果實(shí)。勇敢的克服困難吧!你會(huì)是人生最大的贏家!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得92人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單，又得花點(diǎn)心思。像這種關(guān)于讀書(shū)的心得，尤其是那種比較特別的主題，比如聽(tīng)見(jiàn)顏色的女該讀書(shū)心得，就得先琢磨書(shū)里的內(nèi)容。這本書(shū)到底講了什么，是挺重要的。要是書(shū)都沒(méi)看明白，那寫(xiě)出來(lái)的感受肯定也亂七八糟。
先別急著下筆，心里得有個(gè)大致的框架。可以從書(shū)里的故事入手，想想那個(gè)叫什么的主角，她為什么能聽(tīng)見(jiàn)顏色。這個(gè)設(shè)定挺有意思的，跟一般的故事不一樣。接著就順著這個(gè)思路，把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候，不用太拘泥于順序，想到哪寫(xiě)到哪也沒(méi)關(guān)系。畢竟不是正式的學(xué)術(shù)論文，自由一點(diǎn)反而能讓文章看起來(lái)更有生氣。
寫(xiě)的過(guò)程中，可以多用一些自己的理解。比如，你覺(jué)得書(shū)里的某個(gè)情節(jié)很特別，那就用自己的話描述一下，然后再談?wù)劄槭裁磿?huì)覺(jué)得特別。如果覺(jué)得書(shū)里有些地方不太好懂，也可以寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)不定還能引發(fā)別人的共鳴。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候也要注意用詞，有時(shí)候一個(gè)詞選不好，可能意思就差了不少。像形容心情的時(shí)候，不能老是用“開(kāi)心”“難過(guò)”這樣簡(jiǎn)單的詞，可以試著找些別的表達(dá)方式，像“雀躍”“沉重”之類(lèi)的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。書(shū)里的情節(jié)可能跟現(xiàn)實(shí)生活有相似的地方，這時(shí)候就可以把自己遇到過(guò)的事寫(xiě)進(jìn)去。比如書(shū)里提到的某個(gè)場(chǎng)景，讓你想起了自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事情，就把這兩者聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這樣不僅能讓文章更生動(dòng)，也能讓讀者感受到你的真情實(shí)感。
不過(guò)，寫(xiě)心得也不是一蹴而就的。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)前面寫(xiě)的不太合適，這時(shí)候就得回過(guò)頭去修改一下。修改的時(shí)候，別光顧著看文字表面的意思，還得想想整體的感覺(jué)是否順暢。有時(shí)候，一個(gè)小小的改動(dòng)就能讓整篇文章提升不少。但要注意的是，改動(dòng)的時(shí)候不能太過(guò)頻繁，不然容易顯得雜亂無(wú)章。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能放一放，隔幾天再拿出來(lái)看看。這樣能發(fā)現(xiàn)一些當(dāng)時(shí)沒(méi)注意到的問(wèn)題。要是覺(jué)得自己寫(xiě)的還不錯(cuò)，就放心地發(fā)出去吧。要是覺(jué)得還有改進(jìn)的空間，就繼續(xù)打磨一下。
【第8篇】唯一的聽(tīng)眾讀書(shū)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)500字
在人生道路上，都會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，要克服這些困難，就能看見(jiàn)陽(yáng)光和彩虹，自身的努力是必不可少，但還有重要的一點(diǎn)，卻經(jīng)常被大家忽視——?jiǎng)e人的鼓勵(lì)。
別人的鼓勵(lì)，真的是這么重要嗎?答案是肯定的。在《唯一的聽(tīng)眾》這篇課本就得到了最好的答案。
文中的“我”拉小提琴就像刷相退一樣，可之后為什么這么厲害?就是因?yàn)槟俏幻@人老太太對(duì)他的鼓勵(lì)與肯定，才讓他成為一位音樂(lè)天才。
不要忽略鼓勵(lì)的力量，它能讓悲傷的人重新恢復(fù)喜悅;它能讓絕望的人重拾勇氣;它能讓一個(gè)本來(lái)就努力的人，再次加快了前進(jìn)的步伐;它能夠讓所有人的心里感到光明和溫暖;它不是金山銀山那樣貴重的物品，它不是貂皮那樣美麗，它只是一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，一句：你真棒!我很欣賞你，卻能讓無(wú)數(shù)黑暗中掙扎的人看到期望。
在現(xiàn)實(shí)中的鼓勵(lì)的作用這么大，為什么很難被察覺(jué)呢?因?yàn)槟苋藗冊(cè)诔擅埃柺鼙蝗澜缢淠团懦猓热纾厚R云、比爾。蓋茨……可是，他們的親人必須會(huì)鼓勵(lì)和支持，給了他們堅(jiān)定的信念，明白還是有人支持著自我，從而頂著困難，一步一步走向成功。
請(qǐng)不要吝嗇你的鼓勵(lì)，它雖小，但力量大。也許以后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的一句鼓勵(lì)，造就了別人的成功。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得79人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，要是真想寫(xiě)好，就得先找到那個(gè)能讓你靜下心來(lái)的地方。有些人喜歡泡一杯茶坐在窗邊，有些人就愛(ài)找個(gè)安靜的角落，反正不管在哪里，關(guān)鍵是讓自己進(jìn)入狀態(tài)。這就像找一個(gè)專(zhuān)屬的小天地，專(zhuān)門(mén)用來(lái)整理思緒。
書(shū)讀得多，心里想法自然就多。寫(xiě)的時(shí)候，別急著把所有的念頭一股腦兒倒出來(lái)，得先想想哪些是最重要的。比如，這本書(shū)講了什么？它給你帶來(lái)了什么不一樣的感受？這些問(wèn)題得先問(wèn)問(wèn)自己。不然寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，到最后什么也沒(méi)說(shuō)清楚。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)剛開(kāi)始想好的那些重點(diǎn)，其實(shí)沒(méi)那么重要了。這就得靠邊寫(xiě)邊調(diào)整了。
寫(xiě)東西的時(shí)候，字不用太講究，但得讓別人看得懂。有些人喜歡用大白話，有些人則喜歡帶點(diǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。像我寫(xiě)的時(shí)候，就習(xí)慣用一些平時(shí)積累下來(lái)的詞兒，有時(shí)候可能有點(diǎn)拗口，但總比干巴巴的句子強(qiáng)。當(dāng)然，偶爾也會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)想不起某個(gè)詞，就隨便找個(gè)差不多的頂上去，結(jié)果回頭一看，才發(fā)現(xiàn)好像不太對(duì)勁。
心得體會(huì)，其實(shí)也沒(méi)什么固定格式。有的人喜歡分條列項(xiàng)，一是一二是二，這樣看起來(lái)挺清晰；有的人就喜歡東拉西扯，從頭到尾都是自己的感悟，雖然看起來(lái)亂七八糟，但讀起來(lái)反而更有味道。我覺(jué)得，寫(xiě)的時(shí)候只要跟著感覺(jué)走就行，要是非要套個(gè)框框，反倒把自己給框住了。
書(shū)里的內(nèi)容是死的，人的心思是活的。讀一本書(shū)，就像跟作者對(duì)話一樣。有時(shí)候他的話能說(shuō)到你心里去，有時(shí)候卻讓你摸不著頭腦。寫(xiě)心得的時(shí)候，要把這種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。要是只照搬書(shū)里的內(nèi)容，那還不如直接摘抄好了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己理解錯(cuò)了書(shū)的意思，這時(shí)候就該停下來(lái)重新看看書(shū)，別一頭扎進(jìn)自己的想法里出不來(lái)。
心得體會(huì)，重在真實(shí)。要是假裝自己有多深刻，裝腔作勢(shì)地寫(xiě)一堆不知所云的東西，那還不如不寫(xiě)。畢竟寫(xiě)心得不是為了給別人看，而是為了讓自己明白。寫(xiě)的時(shí)候要是覺(jué)得自己寫(xiě)得不對(duì)勁，那就改唄，誰(shuí)規(guī)定心得體會(huì)就必須一字不差？
