【第1篇】數(shù)學(xué)教師聽課心得有感怎么寫700字
__月__日上午，我有幸觀摩了__小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng)，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是__老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。__老師笑起來(lái)特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由__小學(xué)的__老師上的，課的一開始，__老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自__小的__老師，一開場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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數(shù)學(xué)老師聽課的時(shí)候，心里頭總是有些想法冒出來(lái)。這可不是那種特別正式的場(chǎng)合，就是普通的課堂觀察，想著怎么把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟別人的教學(xué)方法做個(gè)對(duì)比。比如看到別的老師在講幾何題的時(shí)候，他那板書特別清楚，每一個(gè)步驟都寫得明明白白，這就讓我想到自己有時(shí)候講課太快了，學(xué)生可能跟不上。不過，有時(shí)候自己也覺得奇怪，為什么聽別人課的時(shí)候能注意到這么多細(xì)節(jié)，真輪到自己上臺(tái)的時(shí)候就容易忘記。
還有一次聽公開課，那個(gè)年輕老師講函數(shù)的時(shí)候用了好多生活里的例子，什么超市打折，銀行利息，聽起來(lái)挺有趣的。我琢磨著是不是自己也可以試試這種方法，畢竟學(xué)生們平時(shí)接觸這些東西的機(jī)會(huì)多，用他們熟悉的東西來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念肯定更容易理解。只是，有時(shí)候自己想得太復(fù)雜，怕一不小心就把簡(jiǎn)單的問題搞得很深?yuàn)W，反而讓學(xué)生摸不著頭腦。
聽課的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有的老師提問特別巧妙，能引導(dǎo)學(xué)生一步步找到答案。不像我有時(shí)候問得太直接，學(xué)生愣在那里不知道怎么回答。當(dāng)然了，也不是說(shuō)直接提問就不好，關(guān)鍵是要看場(chǎng)合。如果是一堂復(fù)習(xí)課，直接點(diǎn)名提問還能檢查學(xué)生的掌握情況，但在新授課上這樣就不合適了。話說(shuō)回來(lái)，自己備課的時(shí)候倒是經(jīng)常提醒自己要注意提問方式，可真到了課堂上，有時(shí)候還是忍不住急匆匆地拋出問題。
有時(shí)候聽其他老師講課，會(huì)注意到一些小技巧。比如有個(gè)老教師在講解代數(shù)式的化簡(jiǎn)時(shí)，喜歡先讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試，然后再逐步講解，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生印象深刻。這讓我想起自己以前上課的時(shí)候，總是習(xí)慣自己先講一遍，然后讓學(xué)生練習(xí)，結(jié)果效果一般般。其實(shí)換個(gè)順序也不是很難，關(guān)鍵是得有耐心看著學(xué)生慢慢摸索。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候也會(huì)留意老師的課堂管理。有些老師一進(jìn)教室，整個(gè)班的學(xué)生就安靜下來(lái)了，這本事確實(shí)厲害。我自己有時(shí)候感覺課堂氣氛不夠活躍，可能是自己的表達(dá)方式有問題，也可能是因?yàn)闆]找到合適的互動(dòng)方式。不過，我也注意到一點(diǎn)，那些課堂氛圍好的老師，往往會(huì)在課前花時(shí)間跟學(xué)生聊幾句，拉近距離，這招我以后得學(xué)著點(diǎn)。
【第2篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫800字
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間，
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的`責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。
評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流，應(yīng)該有通過師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。
5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)，是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。
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作為一名數(shù)學(xué)老師，聽課一方面能學(xué)到別的老師的教學(xué)方法，另一方面也能發(fā)現(xiàn)自己講課時(shí)可能存在的不足。不過，聽課的時(shí)候光聽是不夠的，得帶著腦子去聽，還得做點(diǎn)筆記什么的。我剛開始教書那會(huì)兒，聽課就是隨便聽聽，覺得別人講得挺好，自己也沒什么想法。后來(lái)慢慢明白，聽課得有點(diǎn)目標(biāo)，不然聽了也是白聽。
聽課的時(shí)候，得注意觀察老師是怎么引入新課的。有些老師喜歡從生活實(shí)例入手，比如講幾何的時(shí)候用建筑的例子，這樣學(xué)生就容易理解。還有就是看他們?cè)趺刺幚碚n堂上的突發(fā)情況，比如突然有個(gè)學(xué)生提問，老師是怎么應(yīng)對(duì)的。有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師處理得很巧妙，學(xué)生的問題不僅解決了，還帶動(dòng)了其他學(xué)生的思考。
做筆記也很關(guān)鍵。我不是說(shuō)把每個(gè)字都記下來(lái)，那樣太費(fèi)勁了。主要是記下一些亮點(diǎn)，比如某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別好，或者是某句話特別能激發(fā)學(xué)生興趣。有一次聽一位老教師上課，他用了一個(gè)比喻，一下子就把抽象的概念具體化了，我當(dāng)時(shí)就在筆記本上記了下來(lái)，后來(lái)在我的課上也試著用了，效果還不錯(cuò)。
聽課不只是聽別人的課，還要結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如我覺得我的課堂互動(dòng)還不夠多，所以每次聽完課都會(huì)反思一下，看看人家是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。有時(shí)候我也會(huì)試著模仿一下，但也不是完全照搬，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣。有時(shí)候我會(huì)覺得自己模仿得不太好，可能是還沒找到那個(gè)感覺吧。
有時(shí)候聽課還會(huì)遇到一些意外情況。比如有一次聽一個(gè)年輕老師講課，她準(zhǔn)備得很充分，但課堂節(jié)奏有點(diǎn)快，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講得比較倉(cāng)促。我當(dāng)時(shí)就在想，如果是我，我會(huì)不會(huì)也這樣？會(huì)不會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備得太充分反而忽略了學(xué)生的接受能力？這些問題就需要自己在實(shí)踐中慢慢琢磨。
我覺得最重要的是保持開放的心態(tài)。聽課不是為了挑毛病，而是為了學(xué)習(xí)。有時(shí)候聽到一些不太理想的地方，我也會(huì)想，如果是我在那種情況下，會(huì)不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。不過話說(shuō)回來(lái)，有時(shí)候我也擔(dān)心自己是不是太過苛刻了，畢竟每個(gè)人都有自己的風(fēng)格嘛。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會(huì)怎么寫1450字
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識(shí)的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過程與知識(shí)結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們?cè)谡n堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于一定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數(shù)學(xué)——在探索中發(fā)現(xiàn)
“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。“做數(shù)學(xué)”不僅是指簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過程。如《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課設(shè)計(jì)非常新穎，鐘老師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學(xué)生身邊的事物引出角，能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念，讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生掌握角的組成，會(huì)判斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學(xué)生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰(shuí)創(chuàng)造得多。這一設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多項(xiàng)，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無(wú)法用已學(xué)過的知識(shí)解決時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時(shí)，教師又提出：“看誰(shuí)的方法多?”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。
這樣，通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中交流
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)。”因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積公式，學(xué)生在交流的過程中自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生交流能力與思維能力。
三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展
《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在。在知識(shí)的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更熟練、更透徹，也使學(xué)生解決問題的能力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對(duì)一堂學(xué)生已上過的課，面對(duì)一群從未見過的學(xué)生，幾位老師仍舊應(yīng)付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時(shí)教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變能力。
精選用戶撰寫心得75人覺得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得體會(huì)怎么寫，這其實(shí)挺有意思的。每次去聽課前得想清楚自己為什么去聽，是為了學(xué)點(diǎn)什么新招數(shù)，還是看看同行們?cè)趺刺幚碚n堂上的那些小麻煩。比如那天我去聽了個(gè)公開課，老師講的是分?jǐn)?shù)的概念，他剛開始就拿了個(gè)蛋糕出來(lái)，說(shuō)是分給四個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到的是一樣的。我當(dāng)時(shí)就在想，這招挺聰明，能讓孩子一下子明白什么叫平均分配。
聽課的時(shí)候要注意觀察老師的教學(xué)節(jié)奏，他怎么引導(dǎo)學(xué)生一步步走過來(lái)的。我注意到那個(gè)老師提問的時(shí)候，會(huì)先讓孩子們猜猜答案，然后再慢慢引導(dǎo)他們說(shuō)出正確的方法。我覺得這個(gè)方法挺好，孩子不會(huì)覺得壓力太大，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。不過有時(shí)候也會(huì)遇到一些意外情況，比如有個(gè)孩子突然說(shuō)：“老師，我覺得不對(duì)勁。”這時(shí)候就需要老師臨場(chǎng)發(fā)揮一下了，我當(dāng)時(shí)就覺得這位老師反應(yīng)很快，立刻調(diào)整了思路，把問題拋給了全班同學(xué)討論。
記筆記也很關(guān)鍵，不過別光顧著記，還得動(dòng)腦子想想為什么這么設(shè)計(jì)。比如那天那位老師用了個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過搶答來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)就琢磨，這樣的方式確實(shí)能讓課堂氣氛活躍起來(lái)，但要是時(shí)間把控不好，可能會(huì)耽誤后面的內(nèi)容。所以聽課的時(shí)候除了看熱鬧，還要多想一想背后的原因。
還有就是，聽完課后最好能跟同行交流一下感受。那天我跟同事聊起那位老師的教學(xué)方法，她覺得挺好的，但也提到有些地方可能不太適合自己的班級(jí)。這種交流挺重要的，能幫你從不同的角度看待同一個(gè)問題。不過有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)分歧，比如有次我們爭(zhēng)論要不要在課堂上多用些多媒體工具，有人說(shuō)好，有人說(shuō)不太好，最后也沒得出結(jié)論，但這反而讓我更明白了各種教學(xué)手段的利弊。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，不用太拘泥于形式，把自己真實(shí)的感受寫出來(lái)就好。比如說(shuō)那天我聽了課之后，晚上躺在床上還在想那位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得特別受啟發(fā)。第二天上課的時(shí)候，我就試著用了一些類似的方法，結(jié)果效果還不錯(cuò)。雖然不是完全照搬，但多少受到了點(diǎn)影響。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小疏漏，比如記筆記的時(shí)候漏掉了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，后來(lái)才想起來(lái)應(yīng)該補(bǔ)充進(jìn)去的。
【第4篇】數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)范文怎么寫3650字
導(dǎo)語(yǔ)聽課是教師進(jìn)步的基石，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教材的理解不是很深，教法也不一定就適合學(xué)生，所以講完后再聽課，也是一種進(jìn)步的途徑。以下是心得體會(huì)頻道整理的數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)范文，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)范文1
為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋煟疑羁痰闹溃虒W(xué)是要靈活的處理，每個(gè)人對(duì)于教材的見解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來(lái)我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)：
一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來(lái)，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造
數(shù)學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的，每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足，但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答問題時(shí)，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思考。
五、有感染力的語(yǔ)言
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語(yǔ)言，同時(shí)富有感染力的表達(dá)，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)范文2
9月28日，我校全體數(shù)學(xué)教師到xx縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、收獲
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，來(lái)得更直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>
二、自我反思
總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分認(rèn)識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)范文3
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)年級(jí)的教師分別上了一節(jié)課，認(rèn)真聽課，課后大家都能誠(chéng)懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來(lái)看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)范文4
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。
浙江的xxx教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
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數(shù)學(xué)教師聽課是一種提升教學(xué)能力的重要方式，不少人都想了解怎么寫出自己的聽課心得。我覺得關(guān)鍵是要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，帶著問題去聽，這樣能更有針對(duì)性。比如你可以關(guān)注授課老師的課堂設(shè)計(jì)思路，看看他怎么引入新知識(shí)點(diǎn)，又如何引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
聽課的時(shí)候可以帶個(gè)小本子隨時(shí)記錄，特別是那些你覺得特別巧妙的教學(xué)方法，或者你覺得不太妥當(dāng)?shù)牡胤健２贿^有時(shí)候記筆記會(huì)分心，所以也可以先大致聽完，課后再詳細(xì)整理。記得要把自己的感受寫進(jìn)去，哪怕是一些模糊的想法也沒關(guān)系，畢竟每個(gè)人的感受都不一樣。
寫心得的時(shí)候最好能具體到某節(jié)課，比如哪位老師講的哪部分內(nèi)容。可以用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像“啟發(fā)式教學(xué)”、“分層練習(xí)”之類，這樣顯得更有深度。但也不要堆砌太多術(shù)語(yǔ)，不然可能讓人覺得假大空。我曾經(jīng)寫過一篇聽課心得，當(dāng)時(shí)重點(diǎn)寫了某個(gè)老師如何通過生活實(shí)例讓學(xué)生理解抽象概念，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這部分寫得有點(diǎn)啰嗦，下次得注意一下。
有時(shí)候靈感來(lái)了，一氣呵成地寫完，回頭再看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方表達(dá)得不清楚。比如有一次我寫到某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，用了“這個(gè)過程很有趣”這樣的描述，其實(shí)完全可以再補(bǔ)充點(diǎn)細(xì)節(jié)，比如為什么覺得有趣。還有一次，我在比較兩個(gè)老師的教學(xué)方法時(shí)，好像沒太說(shuō)清楚兩者的差異在哪里，這點(diǎn)以后得改進(jìn)。
聽課心得里還可以加入一些個(gè)人反思，比如說(shuō)自己會(huì)不會(huì)遇到類似的問題，如果是你會(huì)怎么處理。這種結(jié)合實(shí)際的教學(xué)思考會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。當(dāng)然，每個(gè)人寫法都不同，重要的是把自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，沒必要追求完美。
【第5篇】數(shù)學(xué)教師聽課學(xué)習(xí)心得怎么寫750字
在不到一個(gè)月的時(shí)間，我就被年級(jí)主任調(diào)到19班帶他們的數(shù)學(xué)課，19班也是我一直帶的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最開始教學(xué)活動(dòng)中我有些迷茫。因?yàn)?9班程度很差，而且在最初時(shí)沒有班主任。學(xué)生的自控能力很差，班風(fēng)也很不好。如果我再用教32班的教學(xué)活動(dòng)來(lái)教19班是不可能的。我便開始向了解19班的人請(qǐng)教，怎么管理像19班的學(xué)生。說(shuō)實(shí)在話，每次上完一節(jié)課，我都感覺身心俱疲，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么認(rèn)真的備課，19班的孩子還是我行我素的，樂樂呵呵的。我知道這樣不行，我要改變。
沒過多長(zhǎng)時(shí)間，19班來(lái)了一位班主任寧老師。寧老師人很好，而且也很負(fù)責(zé)。但是由于長(zhǎng)時(shí)間沒有得到很好的管理19班的學(xué)生的懶于學(xué)習(xí)的態(tài)度比較難改正。但是，我相信，19班的學(xué)生一定會(huì)慢慢的開始變的愛學(xué)習(xí)的。我也從以下方面開始學(xué)習(xí)如何管理好一個(gè)差班。
第一，沒有規(guī)矩不成方圓。我在一次生氣的情況下，由學(xué)生自己提意見，班長(zhǎng)執(zhí)筆，寫了一份《數(shù)學(xué)課堂制度》，內(nèi)容如下：
金華中學(xué)初一年級(jí)19班數(shù)學(xué)制度
1、 數(shù)學(xué)課上必帶物品：數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、作業(yè)本。
2、 數(shù)學(xué)課，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員名單，交至數(shù)學(xué)老師及班主任。
3、 沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內(nèi)容(課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上，連同作業(yè)一起交齊)。
4、 沒帶練習(xí)本的，把黑板上所講內(nèi)容抄到作業(yè)本上及當(dāng)天作業(yè)一起交上。
5、 不交作業(yè)的：男女生上午放學(xué)前補(bǔ)齊，男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成，完成不了的音、體、美及自習(xí)課完成)。
6、 上課說(shuō)話者，上講臺(tái)講題，講不上來(lái)者就站在講臺(tái)邊上。
7、 上課與老師頂嘴者，一整節(jié)課不準(zhǔn)說(shuō)話(旁邊學(xué)生不準(zhǔn)理睬ta)。
8、 星期三下午，上完體育課回來(lái)在數(shù)學(xué)課上不準(zhǔn)喝飲料，可以喝白水。
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數(shù)學(xué)教師聽課學(xué)習(xí)心得怎么寫
做數(shù)學(xué)老師這些年，聽課這事對(duì)我來(lái)說(shuō)特別重要。每次聽完課都得寫點(diǎn)東西下來(lái)，不然就感覺白聽了。剛開始沒經(jīng)驗(yàn)，隨便記個(gè)大概就完事了，后來(lái)慢慢琢磨出些門道。聽課筆記不能光記老師的板書和ppt，那些電子設(shè)備上的東西拍個(gè)照就行，關(guān)鍵是要記下課堂里的互動(dòng)情況，學(xué)生們的反應(yīng)。
記得有一次聽同事講幾何課，我光顧著看她怎么畫輔助線了，結(jié)果忽略了學(xué)生們到底有沒有明白。后來(lái)反思才發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)不在老師畫得多好，而是學(xué)生能不能跟著思路走。所以聽課的時(shí)候，眼睛不能只盯著黑板，還得看看學(xué)生的表情，聽聽他們的討論聲。
聽課筆記最好當(dāng)天整理一下。別想著聽完課就放一邊，隔幾天再看可能什么都不記得了。我當(dāng)時(shí)就有過這樣的教訓(xùn)，有一次聽完課過了兩天才動(dòng)筆，結(jié)果好多細(xì)節(jié)都想不起來(lái)了。現(xiàn)在我會(huì)把聽到的關(guān)鍵點(diǎn)趕緊記錄下來(lái)，再補(bǔ)充點(diǎn)自己的想法，這樣回頭來(lái)看會(huì)清楚很多。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如剛才想說(shuō)聽課筆記的事，結(jié)果扯到學(xué)生反應(yīng)上了。其實(shí)聽課筆記最重要的是抓住課堂的重點(diǎn)，尤其是老師怎么引入新知識(shí)點(diǎn)的。有些老師喜歡從生活實(shí)例開始，有些則直接切入正題，這兩種方式各有千秋，得看具體的情況。
偶爾也會(huì)遇到那種特別復(fù)雜的課堂設(shè)計(jì)，聽著挺高大上的，但實(shí)際操作起來(lái)可能不太適合自己的學(xué)生。這就需要我們多聽?zhēng)坠?jié)課，對(duì)比一下不同老師的處理方法。比如，同樣是講二次函數(shù)，有的老師強(qiáng)調(diào)圖像，有的老師更注重公式推導(dǎo)。哪種更適合自己的學(xué)生，就得靠平時(shí)多觀察、多比較。
寫聽課心得的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫得有點(diǎn)亂。比如上次聽課，本來(lái)想先寫課堂導(dǎo)入的部分，結(jié)果寫著寫著又跑到教學(xué)難點(diǎn)上了。后來(lái)改了好幾遍才勉強(qiáng)成型。其實(shí)聽課筆記不用追求完美，只要能讓自己記住要點(diǎn)就行。畢竟寫這些東西不是為了給別人看，主要是給自己以后備課用。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫1400字
3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評(píng)課活動(dòng)，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動(dòng)著我。
首先，在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會(huì)到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。
一、注重語(yǔ)言藝術(shù)，時(shí)刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語(yǔ)言讓我無(wú)比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡(jiǎn)單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說(shuō)“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對(duì)學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)她也會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對(duì)孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實(shí)例，她說(shuō)：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。”讓學(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語(yǔ)中，我知道了對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)是十分重要的，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯(cuò)，這一錯(cuò)好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對(duì)”的含義。在今后的教學(xué)過程中，我一定會(huì)注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
三、學(xué)會(huì)融會(huì)貫通
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級(jí)“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時(shí)，又用到了四年級(jí)所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識(shí)柔和起來(lái)，融會(huì)貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應(yīng)變能力
今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來(lái)，突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說(shuō)難道你要組一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺自己犯了錯(cuò)誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會(huì)刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識(shí)你們很高興”一句話表示出來(lái)，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語(yǔ)，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個(gè)課程畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會(huì)有一天塞不進(jìn)去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個(gè)支教生，我會(huì)在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會(huì)力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書匠!
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫？其實(shí)得從聽課前就開始準(zhǔn)備。要是沒提前做功課，聽課的時(shí)候就容易一頭霧水，抓不住重點(diǎn)。像我之前聽課前，就會(huì)先看看授課老師的教案，心里有個(gè)大概方向。教案里通常會(huì)提到教學(xué)目標(biāo)、課堂流程什么的，看明白了，聽課的時(shí)候就輕松多了。
聽課的時(shí)候，最好帶上個(gè)小本子，隨時(shí)記錄下自己的想法。比如覺得某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，就記下來(lái)，回頭也能借鑒。不過有時(shí)候腦子一熱，寫著寫著就把聽課對(duì)象的名字給寫錯(cuò)了，這種事情偶爾也會(huì)發(fā)生。這可能是因?yàn)槁犝n時(shí)間太長(zhǎng)，注意力有點(diǎn)分散吧。不過這種小差錯(cuò)只要不是關(guān)鍵人物的名字，一般沒什么大影響。
課后反思也很重要，這個(gè)階段就是把自己聽課時(shí)的零散想法整理一下。比如說(shuō)某節(jié)課讓我印象特別深的地方，可能是老師用了個(gè)很新奇的教學(xué)方法，或者是課堂互動(dòng)特別活躍。這些都是值得記錄的點(diǎn)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懶牡玫臅r(shí)候會(huì)不小心用詞不當(dāng)，比如把“學(xué)生參與度高”寫成了“學(xué)生積極性強(qiáng)”，雖然意思差不多，但聽起來(lái)總覺得怪怪的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候還可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想想如果是我來(lái)教這堂課，會(huì)怎么處理同樣的問題。這樣既能鍛煉自己的教學(xué)思維，也能讓心得更有深度。有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者句子里少了個(gè)詞，但只要不影響閱讀理解，也別太糾結(jié)。畢竟寫心得重在表達(dá)真實(shí)感受嘛。
【第7篇】數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫3050字
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)
20xx年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思考問題。
再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。
爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。
前面已經(jīng)講過了三角形的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思考，在小組討論探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。
第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。
為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，范文寫作讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來(lái)，勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識(shí)更加牢固了。
聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)2
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，范文網(wǎng)整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)3
20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無(wú)限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｊ謾C(jī)版作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無(wú)從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對(duì)解決問題的興趣和欲望
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)4
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸參加了“全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我最深的感受是只有經(jīng)過認(rèn)真鉆研挖掘，才能提煉出最巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能上出最精彩最高效的課。現(xiàn)將自己聽課講課的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。
還數(shù)學(xué)課堂安靜 聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
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數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫
數(shù)學(xué)老師聽課的時(shí)候，總想著把學(xué)到的東西記下來(lái)。聽課筆記得好好準(zhǔn)備，不然聽完課什么也沒記住，那多浪費(fèi)時(shí)間啊。聽課前最好先把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)搞清楚，這樣聽的時(shí)候心里就有譜了。要是能提前看看教材，對(duì)照一下老師的講法，效果會(huì)更好。
聽課的時(shí)候要注意觀察老師的教學(xué)方法。有些老師喜歡用例子引導(dǎo)學(xué)生，有的則直接給出公式，這都需要留意。有時(shí)候聽到一個(gè)特別的解題思路，就趕緊記下來(lái)。不過有時(shí)候光顧著記筆記，反而沒太聽明白，這就有點(diǎn)本末倒置了。所以聽課的時(shí)候要兼顧聽和記，別只顧一頭。
課后可以想想這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在哪里，有哪些地方可以改進(jìn)。比如，這個(gè)老師課堂氣氛怎么樣，學(xué)生參與度高不高。有時(shí)候一個(gè)小小的互動(dòng)環(huán)節(jié)就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得不清楚，也可以琢磨下怎么改進(jìn)。
聽課筆記記得好，對(duì)提高自己的教學(xué)能力很有幫助。但也不能光靠聽課，還得結(jié)合自己的實(shí)踐。有時(shí)候聽課筆記記得很詳細(xì)，回頭一看才發(fā)現(xiàn)很多地方理解得不透徹。這就需要反復(fù)看筆記，慢慢消化吸收。
有時(shí)候聽課還會(huì)遇到一些意外情況，比如課堂秩序不太好，或者老師的講解節(jié)奏太快。遇到這種情況，就得隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整自己的聽課策略。不能因?yàn)檫@些問題就完全否定一堂課，畢竟每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。
聽課的時(shí)候還可以和其他同事交流感受。大家一塊兒聊聊這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，往往能發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)忽略的問題。有時(shí)候別人的一句話就能點(diǎn)醒自己，讓自己豁然開朗。不過交流的時(shí)候要注意方式方法，別一上來(lái)就批評(píng)人家，這樣容易引起反感。
【第8篇】數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)2025怎么寫700字
4月23日上午，我有幸觀摩了長(zhǎng)青小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動(dòng)，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是熊老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來(lái)特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自北師大附小的劉老師，一開場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.
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當(dāng)數(shù)學(xué)老師聽課的時(shí)候，得先明白聽課的目的，不是單純地聽講，而是要通過觀察課堂上的互動(dòng)、教學(xué)方法，還有學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)提升自己的教學(xué)能力。每次聽課前，最好提前熟悉教材內(nèi)容，這樣能更好地理解老師的講解思路。如果有機(jī)會(huì)的話，還可以帶著一些具體的問題去聽課，比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)該如何展開講解比較合適。
聽課時(shí)，要特別留意老師的板書設(shè)計(jì)。板書可是教學(xué)的重要輔助工具，它不僅能把關(guān)鍵點(diǎn)清晰地展示出來(lái)，還能幫助學(xué)生理清思路。記得有一次我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位老師在黑板上列出了好幾個(gè)解題步驟，可有些步驟寫得有點(diǎn)亂，學(xué)生看起來(lái)就費(fèi)勁了。所以，板書的布局和字體大小都很重要，要是能像印刷品一樣整齊就好了。
還有就是，聽課的時(shí)候要多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。他們是不是都能跟上老師的節(jié)奏？有沒有人露出疑惑的表情？有時(shí)候，學(xué)生提出的問題可能比老師的解答更有價(jià)值。比如，上次我在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)很特別的解題思路，當(dāng)時(shí)老師愣了一下，但很快順著這個(gè)思路引導(dǎo)大家討論，結(jié)果全班都受益匪淺。
課后一定要及時(shí)整理聽課筆記，把聽到的重點(diǎn)記錄下來(lái)，尤其是那些讓自己印象深刻的教學(xué)方法。不過，有些人聽課完就隨手一記，幾天后就忘光了，這樣就白聽了。建議可以嘗試把聽課的感受寫成一篇短文，哪怕只有幾百字，也能加深印象。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的過程中，也要學(xué)會(huì)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。比如有的老師擅長(zhǎng)用生活中的例子來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，這種方法就值得學(xué)習(xí)。但也不能盲目模仿，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣，適合別人的方法不一定適合自己，這就需要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整。
有時(shí)候聽課時(shí)會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如突然停電導(dǎo)致多媒體設(shè)備無(wú)法使用，這時(shí)就得靠老師臨場(chǎng)發(fā)揮。我記得有一次，有個(gè)老師面對(duì)這種情況，沒有慌張，而是立刻改用粉筆加板書的方式繼續(xù)講課，效果還挺好。這讓我意識(shí)到，平時(shí)得多準(zhǔn)備幾種應(yīng)對(duì)方案，這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻不掉鏈子。
