【第1篇】關(guān)于高效課堂的心得體會(huì)范文怎么寫2450字
關(guān)于高效課堂的心得體會(huì)范文
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
關(guān)于高效課堂的心得體會(huì)范文，盡在。
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寫心得體會(huì)的時(shí)候，剛開始就得有個(gè)方向，這方向就是你要寫什么，比如高效課堂。既然是高效課堂，那就要從課堂出發(fā)，想想課堂上發(fā)生的事情，那些讓你覺得特別有效率的地方，還有那些不太理想的地方。
在課堂上，老師講的內(nèi)容要是能抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)學(xué)得快。這就需要老師的教學(xué)方法得當(dāng)，比如，用一些生動(dòng)的例子來解釋復(fù)雜的概念，這樣學(xué)生就容易理解了。不過有時(shí)候，老師講得太快，學(xué)生跟不上節(jié)奏，這就可能讓課堂效率降低。所以，老師在講課的時(shí)候，得注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看到他們迷惑的表情時(shí)，就應(yīng)該放慢速度，重新講解一下。
還有就是課堂互動(dòng)的問題，如果課堂上只有老師一個(gè)人在講，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，這樣的課堂效率肯定不高。相反，如果課堂上有互動(dòng)，學(xué)生參與進(jìn)來，提問或者討論，那么課堂氣氛就會(huì)活躍起來，學(xué)生也會(huì)更專注。當(dāng)然，互動(dòng)也不是隨便搞搞就行的，得有組織，不然就會(huì)亂成一團(tuán)糟。
書寫注意事項(xiàng)：
課前準(zhǔn)備也很重要，老師要是沒有充分準(zhǔn)備好教案，課堂上就會(huì)手忙腳亂，影響教學(xué)效果。而且，學(xué)生也需要提前預(yù)習(xí)，不然聽課的時(shí)候會(huì)一頭霧水。記得有一次，有個(gè)老師沒備好課，結(jié)果講著講著自己都不知道自己在說什么，學(xué)生們也跟著懵了，這堂課的效率可想而知。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，除了寫這些具體的做法，還可以談?wù)勛约旱母惺堋１热纾?dāng)你看到同學(xué)們因?yàn)槟愕呐Χ兴M(jìn)步時(shí)，那種成就感是無法用語言來形容的。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)遇到挫折，比如課堂上出現(xiàn)了意外情況，或者是學(xué)生不配合，這時(shí)候就需要調(diào)整心態(tài)，想辦法解決問題。
【第2篇】小學(xué)音樂落實(shí)高效課堂心得體會(huì)怎么寫1150字
在新一輪音樂課程的改革中,最大的變革就是教學(xué)方式的改變.小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢?我在教學(xué)實(shí)踐中從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了探究.
一、 改變觀念和思維方式,了解學(xué)生的心理需求 我非常欣賞這樣一句話:“蹲下來,同孩子一起看世界.”這個(gè)世界絕非成年人眼中的世界.在教育變革時(shí)期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的音樂課,創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材,由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式.
那么,學(xué)生的心理需求是什么呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性很強(qiáng)的,并能參與評判的音樂課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng).如低年級的學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演,喜歡與人爭高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽故事、講故事,樂意用夸張的表情和動(dòng)作渲染;喜歡童話和課本劇的演出,表達(dá)自己的想法;喜歡當(dāng)干部,當(dāng)老師,并希望老師像他們一樣聽從指揮,服從安排,同唱同跳同奏;特別好奇,具有打破砂鍋問到底的精神;喜歡聽表揚(yáng),得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等.高年級的學(xué)生喜歡聽音樂,崇尚時(shí)尚,樂意學(xué)唱自己喜愛的歌曲,喜歡課外活動(dòng),樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華,得到同學(xué)的認(rèn)可;喜歡參觀考察,樂意收集資料,在辯論中敢于發(fā)表自己的看法;喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式,如操作電腦,自主學(xué)習(xí),樂意得到老師中肯的表揚(yáng)和鼓勵(lì)等等.因此,音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求,營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng),以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國,領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美.
二、 注重音樂教學(xué)的“活”,探索新型的教學(xué)方式
小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科,它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn).一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺,這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn).如何讓音樂課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢?這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識.合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的,是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的,是長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的.
音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程.在這個(gè)過程中,我們
不能只限于一種教學(xué)方式,更不能拘泥于某種教學(xué)模式,應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與,主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情,發(fā)揮他們的主體作用,培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識,提高其音樂的綜合素質(zhì),成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人.
最后,以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉:“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候,教育才能成為藝術(shù),才會(huì)有高質(zhì)量.”
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寫心得其實(shí)是個(gè)挺個(gè)人的事情，每個(gè)老師都有自己的方式。我剛開始教音樂的時(shí)候，總覺得寫心得挺麻煩的，后來慢慢摸索出點(diǎn)門道。
先得明確什么叫高效課堂。對我來說，就是學(xué)生能主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍，而且學(xué)到的東西確實(shí)有用。這可不是說老師講得多就叫高效，關(guān)鍵是要看學(xué)生是不是真的跟著節(jié)奏走。比如我在教《小星星》這首歌時(shí)，不是直接唱給學(xué)生聽，而是讓他們先猜歌詞的意思，這樣他們就更有興趣了。
再就是準(zhǔn)備很重要。每次上課前，我都得好好想想怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如用什么道具，怎么分配時(shí)間。有一次我忘了準(zhǔn)備鋼琴譜子，結(jié)果課上得很別扭，學(xué)生也跟著不耐煩了。還有一次，我打算讓學(xué)生分組表演，結(jié)果沒提前安排好角色，場面一度混亂。
我覺得寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合具體例子。比如那次教《小星星》，我就寫了我是怎么引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的，還提到了學(xué)生們的反應(yīng)。這樣寫出來的心得比較生動(dòng)，別人看了也能學(xué)到東西。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，特別是那些老教師，總覺得沒什么新花樣可寫了。我就建議多觀察學(xué)生，看看他們的興趣點(diǎn)在哪里。比如說我發(fā)現(xiàn)低年級孩子特別喜歡律動(dòng)，所以后來在課堂上增加了不少舞蹈動(dòng)作，效果還不錯(cuò)。
寫心得也不是一天兩天就能寫好的。剛開始可能覺得無從下手，慢慢就會(huì)找到感覺了。記得有一次我寫心得，寫著寫著突然卡住了，想了半天才勉強(qiáng)湊夠字?jǐn)?shù)。后來反思了一下，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太著急，沒認(rèn)真梳理思路。
寫心得的時(shí)候，最好能多翻翻之前的教案，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。有一次我翻到以前的教案，發(fā)現(xiàn)某節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)寫得特別模糊，后來在心得里專門提到了這個(gè)問題，還說自己以后會(huì)更注意。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候，千萬別為了完成任務(wù)而敷衍了事。畢竟寫心得也是自我提升的一種方式。如果每次都能認(rèn)真對待，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的進(jìn)步。
【第3篇】初中歷史高效課堂心得體會(huì)怎么寫4200字
初中歷史高效課堂心得體會(huì)
初中歷史高效課堂心得體會(huì)一
高效課堂教學(xué)策略的研究，是古往今來所有教師研究的共同課題。如果課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，方法適合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中歷史教師，也應(yīng)自覺探索歷史課堂教學(xué)的高效策略問題。筆者在這方面通過學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實(shí)際，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中總結(jié)了幾點(diǎn)，期望與同仁共同探討適合初中歷史教學(xué)高效策略的話題。
一、課前預(yù)習(xí)，自學(xué)設(shè)疑
教師每上一節(jié)課，課堂上需要傳授的知識和信息，先要請學(xué)生課前自學(xué)教材，或請學(xué)生搜集資料。預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以列出一些思考題，讓學(xué)生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號，或找同學(xué)探討，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決。課前預(yù)習(xí)目的是對以往知識儲(chǔ)備進(jìn)行整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息，或在搜集資料中歸納整理，將舊的知識經(jīng)驗(yàn)與新知識結(jié)合，形成新的知識儲(chǔ)備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好，課堂教學(xué)效果就好。通過預(yù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、解決問題能力以至于歸納總結(jié)能力。
我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W生的興趣之源，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”。如果一味地只是教師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，久而久之他們的主動(dòng)性將會(huì)喪失殆盡，其思維能力的發(fā)展也將受到束縛，最終會(huì)變成被老師牽著線的“風(fēng)箏”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)疑，才能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑、自我辨析中掌握知識與能力、過程和方法。
二、交流互動(dòng)，解決問題
課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論，在互動(dòng)中使每一個(gè)學(xué)生的知識集中起來，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生的知識潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問題。交流時(shí)，讓大家暢所欲言，各抒己見，必要時(shí)教師可以稍作點(diǎn)撥。教師要讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題，某些真知灼見即便是老師也自愧不如，這時(shí)教師要充分肯定，及時(shí)鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒有問題或見解淺顯之類的現(xiàn)象，教師不得譏笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。
交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。在全班交流時(shí)，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說”、“會(huì)聽”的良好局面，讓學(xué)生體驗(yàn)到：表達(dá)給大家聽是一種享受，得到大家的評價(jià)是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會(huì)有收獲，有發(fā)展，有提高。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識
課堂教學(xué)中的點(diǎn)撥，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點(diǎn)金之道”，“點(diǎn)”就是教師對學(xué)生要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使之獲得認(rèn)識問題的正確方法；“撥”是教師撥開學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的思路。在課堂上，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，即在學(xué)生實(shí)在回答不出來的時(shí)候再進(jìn)行釋疑。教師點(diǎn)撥起一個(gè)層層深入的作用，即由淺入深，由表及里，由低到高，由簡單到復(fù)雜，由容易到困難，將認(rèn)識逐漸引向深入。
因而，課堂教學(xué)中，我們要善于“點(diǎn)撥”，講究方法。方法一、順勢誘導(dǎo)，逐漸深入。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況，教師提出問題后，學(xué)生也能答出一二，且思考方向正確，但認(rèn)識深度不夠，這時(shí)，教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)，順勢點(diǎn)撥，使其認(rèn)識更系統(tǒng)深入。方法二、搭階梯，點(diǎn)迷津。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問題而感到束手無策時(shí)，教師應(yīng)在認(rèn)識陡坎上造階搭梯，適時(shí)地扶一把，指點(diǎn)解決問題的思路和方法，從而開啟學(xué)生思維的竅門。方法三、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識時(shí)，教師如果只是簡單地予以否定，難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤的根源所在，使其幡然醒悟，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識。
四、訓(xùn)練操作，反饋矯正
任何一種學(xué)習(xí)不通過親自動(dòng)手都是不牢固的。有人認(rèn)為，教師就是在講臺上向?qū)W生宣講，將知識傳授給學(xué)生即可，學(xué)生接受了就完事大吉、高枕無憂了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的行為，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動(dòng)手操作，在主動(dòng)訓(xùn)練中獲取知識和能力。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力，不練就掌握不了知識，就不能加深印象，就達(dá)不到提高能力的目的。練要有一定的方法和步驟，教師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，教師要在必要的時(shí)候告訴學(xué)生怎樣練習(xí)、怎樣操作。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬不要放在課外，那種課內(nèi)損失課外補(bǔ)、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此，教師在課堂上要精講多練，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，不多說一句空話，爭取做到字字千金，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁。
因?yàn)閷W(xué)生知識基礎(chǔ)、理解能力有差距，難免會(huì)有好差之分，因而反饋就顯得十分必要。反饋是教師和學(xué)生的雙向交流，是落實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，教師要把控全局，保證交流的渠道暢通，互動(dòng)迅捷，效益頗豐。特別是對學(xué)生的問題和偏差，要及時(shí)矯正，當(dāng)然對有爭議的問題或沒有定論的知識允許學(xué)生有不同的見解，教師不要強(qiáng)作結(jié)論。
五、拓展思維，遷移延伸
課堂教學(xué)中知識的延伸與拓展是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。之前，教師在操作訓(xùn)練時(shí)選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，要提醒學(xué)生在做題時(shí)一定要使自己在潛意識中有知識遷移，舉一反三，觸類旁通的能力，并且有以此題為范例進(jìn)行創(chuàng)造的意識和能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣，這時(shí)課堂目標(biāo)就初步達(dá)成了。
在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識，通過訓(xùn)練操作鞏固了知識，智力也得到了開發(fā)，但這遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才的'終極目標(biāo)。因?yàn)檫@離知識的遷移、能力的最終提高還有一段檢驗(yàn)、鞏固、提高的距離，而要使課堂上的所學(xué)東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，運(yùn)用到其他各領(lǐng)域中去，這還需要一個(gè)再提高再創(chuàng)造的過程。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位。只有讓學(xué)生感覺到歷史的真實(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生了解歷史的欲望。因此，用直觀的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源，來增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，從而再度拓展思維，達(dá)到知識遷移延伸之終極目標(biāo)。只有這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說基本完成。知識遷移需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練。
綜上所述，對歷史課堂教學(xué)高效策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實(shí)在學(xué)生認(rèn)識歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動(dòng)擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實(shí)從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
初中歷史高效課堂心得體會(huì)二
在我們初中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐中，“低效”是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一大難題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師也厭教，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，使得原本生動(dòng)有趣的歷史課堂變得毫無樂趣和生氣，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，探索、構(gòu)建高效課堂是提升我們初中歷史課堂教學(xué)水平的必由之路。那么，如何構(gòu)建歷史學(xué)科的高效課堂？
一、師生關(guān)系融洽化
前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)中的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵(lì)和批評才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。在歷史課堂教學(xué)中，面對生源質(zhì)量的參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對成績較差的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，不能放棄對他們的努力；教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
二、目標(biāo)設(shè)置合理化
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要切合實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要研究課標(biāo)，準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，根據(jù)課標(biāo)要求再把握教材，分析挖掘教材，找準(zhǔn)“課標(biāo)”與“教材”對教學(xué)目標(biāo)的要求；其次要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目標(biāo)應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實(shí)現(xiàn)。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo)，關(guān)注弱勢學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。
三、課堂教學(xué)情景化
高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開，在活動(dòng)中推進(jìn)”。歷史知識有過去性的特點(diǎn)，歷史又不能再現(xiàn)，更不能重演，這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史，想出多種辦法拉進(jìn)逝去的歷史與學(xué)生之間的距離，來保持學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容問題化
古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問題化，即把學(xué)習(xí)知識的過程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問題的過程。問題是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，要在知識的關(guān)鍵點(diǎn)、能力的增長點(diǎn)和德育的滲透點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的、綜合拓展等方面的問題。當(dāng)然也不可過度設(shè)問、泛泛而問或無疑而問，因?yàn)檫^猶不及、無效提問會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性。教師設(shè)計(jì)問題要具有探究性、開放性、貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使教學(xué)內(nèi)容問題化、問題答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)內(nèi)容條理化。
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寫心得體會(huì)，要是想寫出點(diǎn)門道來，得先把專業(yè)的東西弄明白。就拿初中歷史課來說，你得知道學(xué)生在學(xué)什么，老師在教什么，然后才能寫出點(diǎn)實(shí)在的感受。我見過不少寫心得的人，一上來就抄課文，這不是白費(fèi)勁嗎？關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷，把自己怎么學(xué)的、怎么教的寫出來。
比如，我在帶歷史課的時(shí)候，會(huì)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們自己找找書里的重點(diǎn)。有些學(xué)生就是不愛動(dòng)腦子，直接翻到最后看答案，這就麻煩了。我就得想辦法調(diào)動(dòng)他們的興趣，像講三國故事那樣，把歷史說得生動(dòng)點(diǎn)。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生特別愛問問題，我就鼓勵(lì)他多發(fā)言，結(jié)果他還真成了班上的小歷史學(xué)家。這種互動(dòng)挺有意思的，寫心得的時(shí)候就可以提到這一點(diǎn)。
寫心得也不能光靠回憶，還得有點(diǎn)理論支持。像什么啟發(fā)式教學(xué)法，探究式學(xué)習(xí)，這些概念聽起來高大上，但其實(shí)用起來還挺管用。不過，有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，比如絞盡腦汁想不出新東西。這時(shí)候可以看看別的老師的課，借鑒一下他們的方法。我有個(gè)同事，她總是喜歡用多媒體教學(xué)，把歷史事件做成動(dòng)畫，學(xué)生們看得津津有味，我也覺得這是個(gè)不錯(cuò)的思路。
還有一點(diǎn)要注意，寫心得不能太正式，太死板。就像聊天一樣，自然一點(diǎn)就好。比如可以寫寫課堂上的小插曲，那些意外的小事反而能讓人印象深刻。我記得有一次上課，有個(gè)學(xué)生突然站起來說他知道某個(gè)歷史人物的生日，還當(dāng)場背了出來，全班都愣住了。后來我才知道，他是自己偷偷查的資料，這件事讓我意識到，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)真的很重要。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候別忘了加上自己的感受。比如你覺得哪些方法有效，哪些地方還需要改進(jìn)。我有時(shí)候也會(huì)反思，是不是自己的講解太啰嗦了，導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)去。這些問題要是不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。所以，寫心得的過程也是自我提升的過程。
【第4篇】高效課堂英語培訓(xùn)心得精選范文最新怎么寫1950字
高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，也是我們一線教師的追求，在聽完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個(gè)第二語言，學(xué)在其中樂在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
新課標(biāo)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是學(xué)生建立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神：是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
“興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒颍ㄟ^小組競賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動(dòng)中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：
1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、 “好不表面熱鬧，價(jià)值不大，好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”， 學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
三、采用豐富多彩的課堂活動(dòng)
小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強(qiáng)的情境性。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差。這就要求我們將枯燥的教學(xué)內(nèi)容還原為實(shí)際生活，將課堂教學(xué)活化為交流情境。而豐富多彩的活動(dòng)正是英語教學(xué)的情境化中介，是優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵，是教師了解實(shí)際的策略，更是教與學(xué)的中介。英語教學(xué)活動(dòng)化，教師應(yīng)真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的參謀者，引導(dǎo)者和組織者。從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種新鮮的活動(dòng)，全身心地投入課堂，對學(xué)生的差異要心中有數(shù)，對出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，要使學(xué)生樂于參與，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情。這樣，才會(huì)有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。
四、及時(shí)的給與多種形式的積極評價(jià)
教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過程，需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評價(jià)。評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的評價(jià)重結(jié)果，輕過程，忽視人文性，往往使很多學(xué)生一旦失敗幾次，從此就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量。”每個(gè)兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚(yáng)，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中注重形成性評價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓他們自主地參與活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)。
五、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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做英語培訓(xùn)這一行，時(shí)間久了，多少能摸索出些門道。有些老師講得挺好，但學(xué)生就是聽不懂，這事挺讓人頭疼。其實(shí)關(guān)鍵就在怎么把復(fù)雜的東西簡單化，能讓學(xué)生跟著你的思路走。
像我剛開始教的時(shí)候，總是想著把知識點(diǎn)一股腦兒全倒給學(xué)生，結(jié)果他們聽得云里霧里。后來慢慢明白，得先抓住他們的興趣點(diǎn)。比如，有的學(xué)生喜歡電影，那就可以從電影里的對話入手，讓他們覺得學(xué)英語不是那么枯燥的事。
記得有一次，有個(gè)學(xué)生問我：“老師，這個(gè)單詞為什么這么拼啊？”我當(dāng)時(shí)愣了一下，隨口說：“習(xí)慣唄。”后來想想，這樣回答太敷衍了。要是換個(gè)方式，比如結(jié)合發(fā)音規(guī)律，或者講講單詞背后的故事，效果肯定好得多。
還有一次，我在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多練習(xí)題的答案都藏在課文里，但學(xué)生沒注意到。于是我就試著引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，而不是直接告訴答案。這樣一來，學(xué)生不僅記住了知識點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了自己找答案的方法。
不過，有時(shí)候備課準(zhǔn)備得太充分，反而會(huì)讓自己在課堂上顯得拘謹(jǐn)。有一次，我照著教案一字不差地念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神都快睡著了。后來調(diào)整策略，把教案當(dāng)成參考，更多時(shí)候是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，效果反而好了不少。
我覺得，培訓(xùn)課堂上最怕的就是氣氛冷場。有時(shí)候拋個(gè)問題出來，學(xué)生不接茬，場面就尷尬了。所以得學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的情緒，知道什么時(shí)候該停頓，什么時(shí)候該鼓勵(lì)。有時(shí)候一個(gè)簡單的笑話，就能讓課堂活躍起來。
再說了，英語培訓(xùn)不能光靠嘴上說說，還得有點(diǎn)實(shí)用的小技巧。比如，可以讓學(xué)生多做聽寫練習(xí)，培養(yǎng)語感；也可以布置一些生活化的任務(wù)，讓他們在生活中運(yùn)用學(xué)到的知識。畢竟，學(xué)語言的目的還是為了交流嘛。
不過有時(shí)候，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己講得太多，忽略了學(xué)生的反饋。比如有一次，我滔滔不絕講了一個(gè)小時(shí)，下課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生都沒什么特別的收獲。后來反思了一下，意識到自己應(yīng)該多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，而不是一味灌輸。
【第5篇】體驗(yàn)高效課堂的心得體會(huì)怎么寫1200字
關(guān)于體驗(yàn)高效課堂的心得體會(huì)
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
三、重視弱勢群體
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的`機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他會(huì)勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客” 。
四、重視課后反思
“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
精選用戶撰寫心得29人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，說難也不難，關(guān)鍵在于你得有自己的想法，而且要把這些想法表達(dá)出來。我剛開始寫的時(shí)候，總是覺得無從下手，后來慢慢琢磨出一些門道。比如，要是你想寫關(guān)于高效課堂的心得，就得先想想你在課堂上都經(jīng)歷了什么，那些讓你印象深刻的瞬間。
記得有一次聽課，老師講到一個(gè)知識點(diǎn)，我聽得很認(rèn)真，但就是沒太明白。下課后我就去問老師，老師又給我講了一遍，還舉了個(gè)例子，這下我才豁然開朗。這件事讓我意識到，不懂就問很重要，哪怕問題是“笨問題”。寫的時(shí)候就可以把這個(gè)經(jīng)歷寫進(jìn)去，說說自己當(dāng)時(shí)的想法，還有后來明白了之后的感受。這樣寫出來的內(nèi)容就比較真實(shí)，也容易打動(dòng)人。
寫東西的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樘保Y(jié)果句子寫得有點(diǎn)亂。比如我有一次寫的時(shí)候，本來想說“老師講課很有條理”，結(jié)果一不小心寫成了“老師講課條理很有”。雖然意思差不多，但回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對勁。這種小問題其實(shí)沒什么大不了的，只要不影響理解就行。再說了，人，誰還沒個(gè)馬虎的時(shí)候？
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際情況。就像我在寫高效課堂心得的時(shí)候，會(huì)特別留意課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能積極參與討論，不僅能加深對知識的理解，還能鍛煉自己的表達(dá)能力。所以我在寫的時(shí)候就會(huì)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，希望提醒其他同學(xué)也能多參與進(jìn)來。
有時(shí)候?qū)憱|西容易跑題。比如我想寫高效課堂，結(jié)果寫著寫著就開始回憶起以前的學(xué)校生活，講了些跟主題不太相關(guān)的事。這就不太好，寫心得還是要緊扣主題的。不過，偶爾寫偏了也沒關(guān)系，只要最后能把思路拉回來就行。畢竟寫東西，有時(shí)候也是個(gè)探索的過程。
【第6篇】初中化學(xué)高效課堂心得體會(huì)怎么寫1050字
初中化學(xué)高效課堂心得體會(huì)范文
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對于變幻莫測的.化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
精選用戶撰寫心得39人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，說起來容易，真做起來卻有不少講究。比如寫初中化學(xué)高效課堂的心得體會(huì)，就不是單純抄抄筆記那么簡單。有些人可能覺得，只要把課堂上的知識點(diǎn)復(fù)述一遍就好，其實(shí)不然。
剛開始，你可以先回憶下那堂課是怎么開始的，老師用了什么方法吸引大家注意力。我印象特別深的是有一次，老師拿了個(gè)瓶子晃了晃，問我們猜里面裝了什么，結(jié)果全班都傻眼了。這種開場方式很有趣，能讓人瞬間集中精神。后來才明白，這是為了引入酸堿指示劑的概念。我當(dāng)時(shí)就在本子上記下來，這樣的導(dǎo)入比直接講理論效果好得多。
接著，就要琢磨課堂里的互動(dòng)環(huán)節(jié)。化學(xué)課上，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)肯定少不了。記得那次做電解水實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我居然沒注意到正負(fù)極氣泡的比例。現(xiàn)在想來挺懊惱的，因?yàn)檫@個(gè)比例可是理解氫氧元素的關(guān)鍵點(diǎn)。所以寫心得時(shí)，最好把當(dāng)時(shí)忽略的地方也提一提，這樣不僅能提醒自己下次注意，還能讓別人知道哪些細(xì)節(jié)值得留意。
還有就是課堂結(jié)束后的反思。一堂課好不好，不能光看熱鬧，關(guān)鍵看學(xué)到東西沒有。如果只是跟著老師走馬觀花地看一遍，那效率就太低了。我當(dāng)時(shí)就在想，要是能提前預(yù)習(xí)一下相關(guān)概念，是不是就能更好地配合實(shí)驗(yàn)了？所以建議大家在聽課前多看看書，帶著問題去聽，效果會(huì)更好。
不過，有時(shí)候?qū)懶牡萌菀着芷热缥以?jīng)把“氧化還原反應(yīng)”寫成“氧化還原現(xiàn)象”，雖然差別不大，但總覺得怪怪的。還有次寫得太啰嗦，把簡單的實(shí)驗(yàn)步驟寫成了流水賬，讀起來毫無重點(diǎn)。這些問題其實(shí)都是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，慢慢改就好了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，別忘了結(jié)合自己的感受。就像那次實(shí)驗(yàn)成功后，那種成就感真的難以形容。我覺得這也是寫心得的重要部分，畢竟只有真正投入進(jìn)去，才能寫出有血有肉的東西來。
【第7篇】生物高效課堂教學(xué)教學(xué)心得怎么寫1150字
生物高效課堂教學(xué)教學(xué)心得
一、高效的生物教學(xué)需要清晰的思想指導(dǎo)
生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問題表現(xiàn)在教學(xué)上，而根子往往是在對生物的準(zhǔn)確、深入的理解上。我認(rèn)為，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值，特別是直接價(jià)值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo)，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學(xué)研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。
二、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義
生物教學(xué)不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值。
對于教學(xué)的價(jià)值，如果不站在教學(xué)的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學(xué)也是低效的'。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，搞所謂對話教學(xué)等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的教學(xué)價(jià)值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識停留于原有的水平。
三、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化
在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際，一味追求時(shí)髦式教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué)。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識、生本意識的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出學(xué)生的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標(biāo)適宜了，我們再選擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢？我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)[為您編輯]、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
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寫心得，說難也不難，說簡單，還真得花點(diǎn)心思。像我剛?cè)胄心菚?huì)兒，寫東西總是東拼西湊，后來慢慢摸索出點(diǎn)門道。寫生物高效課堂的教學(xué)心得，肯定得從自己的實(shí)踐出發(fā)，講講具體的教學(xué)方法。
剛開始備課的時(shí)候，得先搞清楚學(xué)生的情況。比如這堂課的目標(biāo)是什么，是要讓他們掌握知識點(diǎn)，還是提升動(dòng)手能力。記得有一次，我打算讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對器材的操作不太熟練，就臨時(shí)調(diào)整了一下計(jì)劃，改成先講解再實(shí)操，效果還不錯(cuò)。這類細(xì)節(jié)其實(shí)挺重要的，能體現(xiàn)你的觀察力和應(yīng)變能力。
還有就是課堂氛圍的營造。生物課本身挺有趣的，但如果老師講得太死板，學(xué)生可能就不愛聽了。所以我會(huì)準(zhǔn)備一些小故事或者案例，把理論和實(shí)際聯(lián)系起來。不過有時(shí)候也會(huì)遇到狀況，比如說某個(gè)知識點(diǎn)講得有點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)生聽不明白，這時(shí)候就需要換種方式重新解釋。像那次講細(xì)胞分裂的時(shí)候，我就畫了圖給他們看，比單純用文字描述直觀多了。
反思也很關(guān)鍵。每次課后我都習(xí)慣回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，自己當(dāng)時(shí)沒注意到，等到下次再教時(shí)就會(huì)特別留意。像上次有個(gè)學(xué)生提問關(guān)于遺傳變異的問題，我當(dāng)時(shí)答得比較模糊，后來特意查了些資料，下次上課就講得更清楚了。
寫心得不是單純地記錄這些事情，還得有點(diǎn)深度。你可以分析一下為什么這種方法有效，或者是某個(gè)環(huán)節(jié)出了什么問題。像我有時(shí)候會(huì)想，是不是因?yàn)檎n堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致重點(diǎn)沒講透徹。這些問題琢磨明白了，下次就能避免類似情況發(fā)生。
不過，寫心得的時(shí)候也別太追求完美。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，句子也啰嗦起來。像我寫的時(shí)候，經(jīng)常一段話寫得太長，自己回頭一看都覺得費(fèi)勁。還有一次寫到一半，突然想起一件別的事，結(jié)果跑題了。這種情況很正常，只要大致方向沒錯(cuò)就行。
最后一點(diǎn)，心得里的例子最好真實(shí)一些。要是全編的話，讀者一眼就能看出來。像我有一次寫心得，為了顯得生動(dòng)，把一個(gè)普通的小插曲夸大了，結(jié)果同事看了還問我是不是記錯(cuò)了。所以寫的時(shí)候還是要實(shí)事求是，不然反而弄巧成拙。
【第8篇】初中語文高效課堂心得體會(huì)范文怎么寫1950字
初中語文高效課堂心得體會(huì)范文
在高效課堂實(shí)行了近一年的時(shí)間中，我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實(shí)。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
初中語文高效課堂心得體會(huì)范文，盡在。
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寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究方法的。有些人覺得照著別人的范文抄一遍就行，但這只是表面功夫。真正的高效課堂心得體會(huì)得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去琢磨。比如，你在講授某篇課文時(shí)，是不是會(huì)遇到學(xué)生注意力不集中的情況？如果遇到，你是怎么調(diào)整策略的？這些問題都可以寫進(jìn)去。
記得有一次我上課，本來準(zhǔn)備得很充分，可是一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)效果一般。后來仔細(xì)想想，可能是課堂節(jié)奏沒把握好。剛開始講得太快，后面又拖時(shí)間，結(jié)果學(xué)生聽得糊里糊涂。于是我就開始反思，以后講課的時(shí)候，是不是應(yīng)該先把重點(diǎn)內(nèi)容挑出來，給學(xué)生一個(gè)清晰的框架？這樣他們聽課的時(shí)候就不會(huì)那么迷茫了。
還有就是互動(dòng)這一塊。有些老師喜歡滿堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，這樣效率很低。我覺得可以多設(shè)計(jì)一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去探索答案。當(dāng)然，這也不是說隨便搞個(gè)討論就完事了，得提前準(zhǔn)備好話題，不然很容易跑偏。有時(shí)候我也會(huì)碰到學(xué)生提的問題特別刁鉆，一時(shí)半會(huì)兒答不上來，這時(shí)候千萬別慌，可以坦誠地告訴他們：“這個(gè)問題我也需要查資料，咱們下次課一起探討。”這樣做既誠實(shí)又能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)時(shí)，最好能結(jié)合一些具體例子。比如某個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓你印象深刻，或者是某個(gè)教學(xué)方法的成功實(shí)踐。不過要注意的是，例子不能太籠統(tǒng)，得有細(xì)節(jié)支撐，這樣才能讓文章更有說服力。有時(shí)候我寫的時(shí)候，因?yàn)橄氡磉_(dá)的東西太多，結(jié)果一段話寫得特別長，讀起來很費(fèi)勁。后來我就學(xué)會(huì)拆分成幾句話，每句話只講一個(gè)意思，這樣條理就清楚多了。
寫心得也不是一蹴而就的，有時(shí)候靈感來了就得趕緊記下來。我經(jīng)常在備課的時(shí)候隨手記下一些想法，等到正式動(dòng)筆時(shí)再整理。不過也有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窋嗔耍@很正常，別急，給自己一點(diǎn)時(shí)間緩一緩，說不定過會(huì)兒就有新想法冒出來了。
