【第1篇】骨干小學(xué)教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫900字
7月6日到7月13日，在鄭州師院有幸參加了河南省骨干教師培訓(xùn)和名師選定培訓(xùn)，7天的課程雖然短，但是卻是參加這么多培訓(xùn)以來唯一的一次要考試的培訓(xùn)，400人的培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)常常是只聽見筆在記錄的聲音，大家專心的聽、專心的記、專心的背，雖然大家都在為名師的選定在做最后的努力，緊張的氛圍中透漏出學(xué)習(xí)的喜悅，每個(gè)人都想在這人才濟(jì)濟(jì)的培訓(xùn)班里脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自我的跨越式發(fā)展。參加骨干培訓(xùn)的每個(gè)人心中都有個(gè)做名師的目標(biāo)。不過這種目標(biāo)的顯露更加隱性而已，因?yàn)槊麕熤纷⒍部篮统錆M艱難。我很慶幸自己能夠經(jīng)歷了這個(gè)過程，能夠享受到成長(zhǎng)的快樂，體會(huì)到做一名愛學(xué)習(xí)的學(xué)員的幸福，經(jīng)過一次培訓(xùn)，能夠開闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，堅(jiān)定自己的決心，這已經(jīng)足夠讓自己欣喜不已。
培訓(xùn)一共邀請(qǐng)了三位省內(nèi)外的名師專家，武鳳霞是河南省特級(jí)教師，是少數(shù)走出河南走向全國(guó)的名師之一，這次是第二次聆聽武鳳霞的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，一名普通的教師，十年磨一劍，靠著自己的執(zhí)著才在在從教十年后有了自己的第一次市優(yōu)質(zhì)課比賽，雖然歷經(jīng)艱辛，但是武鳳霞校長(zhǎng)執(zhí)著而又自信的信念一直支撐著自己，因?yàn)樗龍?jiān)信自己一定能夠成功，梅花香自苦寒來，武鳳霞老師充滿自信的走著每一步，用自己的執(zhí)著換取了最終的成功。段惠民老師，一名普通的鄉(xiāng)村小教師，從一次參加國(guó)家優(yōu)秀班主任評(píng)選的機(jī)會(huì)中脫穎而出，通過毛遂自薦，主動(dòng)登臺(tái)，讓評(píng)選委員會(huì)認(rèn)識(shí)，最終評(píng)為全國(guó)十佳班主任，一鳴驚人的經(jīng)歷背后更多的是多年的積淀，能夠毛遂自薦登上全國(guó)的舞臺(tái)顯示了一名名師的魄力，正是這樣的經(jīng)歷加上多年的積累，讓段惠民老師成了班主任工作的專家。孔凡哲教授，從最初的中學(xué)普通老師，到選擇考研、考博，從中學(xué)一躍而成為東北師大教授，課改專家組成員，高考命題教師，這里面體現(xiàn)的更多是對(duì)自己目標(biāo)堅(jiān)持不懈的追求，正是這些專家對(duì)自己的理想堅(jiān)持不懈的追求，才成就了自我，也讓自己走向了全國(guó)，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。
專家和名家的經(jīng)歷啟示我們，一個(gè)人身處怎樣的環(huán)境并不重要，重要的要有堅(jiān)定的目標(biāo)和有為了目標(biāo)堅(jiān)持不懈的追求。只要有夢(mèng)想，只要敢堅(jiān)持，總有實(shí)現(xiàn)自己愿望的那一天。
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小學(xué)教師參加培訓(xùn)這事挺重要的，尤其對(duì)于剛?cè)胄械睦蠋焷碚f，這就像給新手司機(jī)找了個(gè)老司機(jī)帶路。培訓(xùn)前得知道自己的短板在哪，不然去了也不知道聽什么。比如，有些老師可能教學(xué)方法還停留在上世紀(jì)，課堂互動(dòng)少得可憐，學(xué)生聽得昏昏欲睡。參加培訓(xùn)能學(xué)到新招數(shù)，像如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂熱鬧起來。
培訓(xùn)的時(shí)候得帶著腦子去，不能光坐在那兒點(diǎn)頭。記得有一次，有個(gè)同事聽完講座后什么也沒記住，問她為什么，她說講師講得太快了。所以聽課時(shí)要隨時(shí)記筆記，重點(diǎn)的東西趕緊記下來，回家再好好琢磨。不過有時(shí)候人多，筆記記著記著就漏了點(diǎn)，下次得提前準(zhǔn)備個(gè)小本子。
還有就是，培訓(xùn)會(huì)上常常會(huì)發(fā)一些資料，別以為拿回去就完事了。這些資料都是精華，得好好研究。要是覺得某條經(jīng)驗(yàn)特別好，就試著用到自己的課堂上。不過有時(shí)候也會(huì)遇到這種情況，看到別人的方法挺好，一用到自己班上就變了味，效果沒那么理想。這時(shí)候就得調(diào)整一下，慢慢摸索適合自己的方式。
交流也很重要，培訓(xùn)會(huì)上總會(huì)有其他學(xué)校的老師分享經(jīng)驗(yàn)。多跟他們聊聊，聽聽他們的故事，說不定能學(xué)到不少實(shí)用的小技巧。像有個(gè)老師說她教低年級(jí)孩子識(shí)字，用的是編兒歌的辦法，孩子們學(xué)得又快又開心。其實(shí)這種辦法不一定每個(gè)年級(jí)都適用，但至少能給人啟發(fā)。
培訓(xùn)結(jié)束之后，得找個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)踐一下學(xué)到的東西。像組織個(gè)小型公開課，邀請(qǐng)同事來看看效果。要是效果不錯(cuò)，心里就有底了，要是效果不好，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題在哪。不過有時(shí)候公開課開完，自己覺得挺滿意的，但同事們的反饋卻很一般，這就得反思一下是不是自己的期望值太高了。
【第2篇】小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1650字
小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
一、新課程改革中樹立正確的學(xué)生觀。
首先，在這次講座中，教育學(xué)院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級(jí)做好》在這個(gè)講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學(xué)，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開始進(jìn)行為期兩天的講座，他就“如何樹立正確的學(xué)生觀”這個(gè)觀點(diǎn)，讓我感受最深刻，我懂得了對(duì)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，這包括平等觀，個(gè)性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀。而在“平等觀”中，任教授列舉了很生動(dòng)的例子，通過這些例子，讓我懂得了平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是多么的重要，還知道了對(duì)學(xué)生要無私的愛，熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生就無異于毀壞一個(gè)學(xué)生，有了唉心，才會(huì)有包容，才能以博大的胸懷去寬容學(xué)生的過失，有了愛心，才會(huì)有忍耐和信心，才能真正做到尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)他的三不原則理論也頗為經(jīng)典，第一，思想上不歧視后進(jìn)生。第
二、感情上不厭惡后進(jìn)生。第
三、態(tài)度上不粗暴對(duì)待后進(jìn)生。只有這樣，在班級(jí)中，不論學(xué)生成績(jī)好壞，教師公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，態(tài)度更要好。這讓我想起了在班級(jí)教學(xué)中，由于自己的年輕氣盛，對(duì)待后進(jìn)生態(tài)度總是顯得過于急躁，現(xiàn)在想想實(shí)在是不應(yīng)該，在以后的教學(xué)中一定要改正掉。任老師的講座真像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。
二、美在和諧，漫談和諧。
給我印象最深的是教育學(xué)院李迎春教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們講述了教師在教育教學(xué)工作中要懂得和諧的原則。學(xué)會(huì)和諧——踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會(huì)和諧——激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。在談?wù)摵椭C的時(shí)候，尤其是第一點(diǎn)談?wù)摻處熍c自然的和諧。讓我覺得最為欣賞，因?yàn)樗e例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學(xué)會(huì)超越，從螞蟻身上學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，從獅子身上學(xué)會(huì)專注。雖然這些大自然中的事物是我們經(jīng)常看到的，但是我們往往會(huì)忽略從其中看到的一些道理。同時(shí)，她還談到了教室里應(yīng)該養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。談到養(yǎng)花，讓我覺得特別的熟悉，因?yàn)槲宜鶐У陌嗉?jí)就曾在本學(xué)期舉行了“親近自然，一人一盆花”的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們踴躍捐獻(xiàn)花卉，并投入了熱情洋溢的養(yǎng)花活動(dòng)。通過養(yǎng)花，他們不但增長(zhǎng)了養(yǎng)花的知識(shí)，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課余生活，還提高了學(xué)習(xí)的積極性。養(yǎng)花對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高實(shí)效性確實(shí)很強(qiáng)，這一點(diǎn)她提醒了我在以后的教學(xué)中要多做這些親近大自然的舉動(dòng)。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時(shí)間比較長(zhǎng)，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒有看見她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。
三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。
在這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，年已61歲的花甲老教師周惠玲的講座也讓我獲益很多，最讓我感動(dòng)的是周老師的謙虛態(tài)度，因?yàn)樗看伍_始講座之前總是深深的對(duì)全體聽課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個(gè)講座的過程中，她竟然是一直站著的，她說是為了更好的講座，方便和老師互動(dòng)。在講座中她態(tài)度很和藹，聲音很洪亮，她像一個(gè)慈祥的老者和溫柔的教育家。她的這個(gè)專題是關(guān)于“教師子女的家庭教育”漫談，雖然我作為一個(gè)剛上崗的新教師，也未有家室，但是關(guān)于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實(shí)在很不錯(cuò)。我記錄下了一些自認(rèn)為經(jīng)典的句子?！皭圩约旱暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子是神?！薄靶拍钍堑谝桓?jìng)爭(zhēng)力，用主流價(jià)值觀培養(yǎng)孩子。”“一朝為父母，終身是老師。”“愛國(guó)從愛自己，愛家人，愛職業(yè)開始?！蓖瑫r(shí)，為了讓聽課的老師容易理解和接受，在這個(gè)講座中，她舉了很多生動(dòng)的事例，這些例子有她自己親身經(jīng)歷的，還有發(fā)生在她身邊的故事，周老師的話如春風(fēng)拂面，感覺十分的親切動(dòng)聽。她的話如潺潺流水，從心田淌過，讓人倍感涼爽。周老師這種治學(xué)和做人做事的態(tài)度深深地打動(dòng)了我，讓我對(duì)其產(chǎn)生了很崇高的敬意。我以后在教學(xué)和工作中也要向周老師那樣做學(xué)問和做人。因?yàn)樗龑?shí)在讓我很佩服。
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小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得其實(shí)挺復(fù)雜的，得從幾個(gè)方面下手。剛開始拿到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我有點(diǎn)發(fā)愁，因?yàn)榭傆X得不像寫普通的日記那樣簡(jiǎn)單。但后來想想，既然要做，就得琢磨出點(diǎn)門道。
首先，得把培訓(xùn)期間學(xué)到的東西梳理一下。比如說那天聽專家講班級(jí)管理，他說了很多實(shí)用的方法，像怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之類。我當(dāng)時(shí)就記下來了，回家后又翻了翻筆記，發(fā)現(xiàn)有些地方理解得還不夠透徹，于是就試著用自己的話整理出來。這樣既能加深印象，也方便以后用到實(shí)踐中去。
還有就是多參考別人的經(jīng)驗(yàn)。記得有一次同事跟我說她帶班的一些小技巧，說起來特別接地氣。我就想，既然人家能行，那我為什么不能試試？所以后來在寫心得的時(shí)候，就把這些融入進(jìn)去，感覺還挺有意思的。
不過，寫的時(shí)候也不能光抄別人的，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如說我班上的孩子比較調(diào)皮，有時(shí)候課堂紀(jì)律不太好。所以在寫心得的時(shí)候，我就著重寫了針對(duì)這種情況的一些應(yīng)對(duì)措施，還舉了些例子。這樣一來，既顯得真實(shí)，又能給其他老師一些啟發(fā)。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)遇到困難，尤其是碰到那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候。像什么“德育滲透”、“家校共育”之類的詞，聽起來很高大上，但真要用起來，就有點(diǎn)摸不著頭腦了。我就只能一邊查資料，一邊慢慢消化，有時(shí)候還會(huì)請(qǐng)教別的老師，慢慢地也就明白了。
寫心得的時(shí)候，語(yǔ)言得盡量樸實(shí)一點(diǎn)，別太花哨。畢竟這是工作記錄，不是文學(xué)作品。有時(shí)候我也會(huì)忍不住用些華麗的詞藻，結(jié)果回頭一看，發(fā)現(xiàn)跟整體風(fēng)格不太搭調(diào)，就趕緊改回來。還有，寫的時(shí)候最好能多用些具體的例子，這樣能讓讀者更容易理解你的想法。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候千萬(wàn)別想著一蹴而就。我剛開始寫的時(shí)候，總是覺得寫得不滿意，后來才明白，需要反復(fù)修改才行。有時(shí)候晚上躺在床上還在想，白天寫的內(nèi)容是不是漏掉了什么重要的點(diǎn)。所以后來我就養(yǎng)成習(xí)慣，每天抽空看看前一天寫的，覺得哪里不對(duì)勁就調(diào)整一下。
其實(shí)寫心得最重要的還是真誠(chéng)。要是敷衍了事，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還對(duì)不起自己花在培訓(xùn)上的精力。所以每次寫的時(shí)候，我都提醒自己，要把真心實(shí)意寫進(jìn)去。當(dāng)然，寫完之后也不要忘了跟同事交流交流，聽聽他們的意見，說不定能發(fā)現(xiàn)自己沒注意到的問題。
【第3篇】?jī)?yōu)秀范文：小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1650字
8月22日——8月26日，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了光澤縣首期小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)，期間認(rèn)真聆聽了黃國(guó)才、黃英琳、黃淙濱、官紅梅等老師的講授，受益匪淺，感受頗深，反思
一、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)
以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是黃國(guó)才老師的《小學(xué)教師做研究寫論文與專業(yè)成長(zhǎng)》《在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)，在改進(jìn)教學(xué)中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸福》給我留下了深刻的印象，讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)。
我特別喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論：早上想上班，晚上想回家，一定的活動(dòng)是生理幸福的必要。是啊，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。我想，我會(huì)在今天的工作中享受著教育的幸福，把一堂課精彩地演繹，把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工地。，你的那一杯杯清涼的水滋潤(rùn)著我的心房；你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福，你的那一一句親切的話語(yǔ)為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評(píng)個(gè)級(jí)，我會(huì)毫不猶豫地寫上“優(yōu)”。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)林遐老師的《走進(jìn)學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通交流的方法。
（1）把孩子的學(xué)習(xí)以外的事放在心上。
（2）賞識(shí)學(xué)生是良方。
（3）講究批評(píng)的方式。
李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法。
二、找到了差距
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
三、解決了一些不惑
當(dāng)老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實(shí)施，怎樣減輕壓力，當(dāng)好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識(shí)，解決了很多疑惑。
華美英教師談到在古詩(shī)“初聞涕淚滿衣裳”教學(xué)中，“裳”的讀音為“cháng”，而我們?nèi)粘＝虒W(xué)中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺。
四、作了反思
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，范文寫作知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫先乎情。”語(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力，這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語(yǔ)文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。
好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，思想?yún)R報(bào)專題學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。
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小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)該怎么寫？這事得從準(zhǔn)備階段說起。參加這類培訓(xùn)前，最好先明確自己的目標(biāo)，比如想學(xué)到什么，或者想解決哪些教學(xué)中的困惑。培訓(xùn)期間，聽課的時(shí)候要認(rèn)真做筆記，特別是那些實(shí)用的小技巧，像課堂管理的方法，學(xué)生心理輔導(dǎo)的竅門之類的。有時(shí)候聽課的時(shí)候會(huì)聽到一些特別好的點(diǎn)子，如果當(dāng)時(shí)沒記下來，后來就可能忘掉，這就有點(diǎn)可惜了。
記得有一次聽講座，講到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師分享了一個(gè)案例，說是通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。我當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)方法挺有意思，就趕緊記了下來。不過后來整理筆記的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，把關(guān)鍵步驟寫漏了，只記了個(gè)大概。這事提醒我以后聽課的時(shí)候，不僅要記下具體內(nèi)容，還得把步驟也寫清楚些。
除了聽課，跟其他老師交流也很重要。大家在一起討論教學(xué)中的問題，能學(xué)到不少東西。記得有個(gè)同事說他班上有幾個(gè)學(xué)生總是注意力不集中，他就嘗試調(diào)整座位布局，把愛動(dòng)的學(xué)生安排在前面，效果還挺好。我覺得這種經(jīng)驗(yàn)分享特別寶貴，比單純聽講座更有針對(duì)性。
培訓(xùn)結(jié)束后的反思也很關(guān)鍵?？梢韵胂脒@次培訓(xùn)對(duì)自己有哪些幫助，有沒有新的想法可以應(yīng)用到日常教學(xué)中。有時(shí)候剛學(xué)的新方法不一定馬上就能用上，但可以慢慢嘗試，找到適合自己的方式。比如有次培訓(xùn)提到分層教學(xué)，我覺得挺適合我的班級(jí)情況，就試著在作業(yè)布置上做了些調(diào)整，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好結(jié)合自己的實(shí)際情況。如果只是照搬別人的套路，寫出來的內(nèi)容就會(huì)顯得空洞。比如有人寫了好多大道理，但具體怎么操作卻一筆帶過，這樣的文章就沒什么實(shí)際意義。還有一次，我在寫心得體會(huì)的時(shí)候，把“學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”寫成了“學(xué)生行為規(guī)范培養(yǎng)”，雖然意思差不多，但總覺得不夠精準(zhǔn)。后來改過來后，感覺文章讀起來順暢多了。
【第4篇】小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1650字
小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。” 簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的'學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、范文寫作主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，范文網(wǎng)在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)心得體會(huì)
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參加小學(xué)骨干教師新課程培訓(xùn)后，心里確實(shí)有不少想法想記錄下來。這次培訓(xùn)挺有用的，學(xué)了不少東西，特別是教學(xué)方法上的一些新思路，對(duì)我以后上課很有幫助。
培訓(xùn)里提到不少新的教學(xué)理念，像什么情景教學(xué)法，還有小組合作學(xué)習(xí)法，這些都是比較實(shí)用的。以前上課總覺得學(xué)生注意力不集中，現(xiàn)在想想可能是自己的方式太單一了。不過多虧這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了怎么設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，能讓學(xué)生們更積極地參與進(jìn)來。
印象最深的是一個(gè)案例分析，講的是一個(gè)老師怎么通過游戲讓學(xué)生們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)概念的。這個(gè)例子給了我很大啟發(fā)，我覺得完全可以借鑒到自己的課堂上去。雖然當(dāng)時(shí)覺得有點(diǎn)復(fù)雜，但后來慢慢琢磨，發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒那么難。
不過剛開始聽的時(shí)候真有點(diǎn)暈，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)聽著挺高大上的，像什么建構(gòu)主義，多元智能理論之類。后來慢慢理解了，才發(fā)現(xiàn)這些理論背后都是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。像建構(gòu)主義就強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，而不是被動(dòng)接受，這讓我想到平時(shí)講課時(shí)是不是太急于灌輸知識(shí)了。
說起來，這次培訓(xùn)還有一個(gè)好處就是認(rèn)識(shí)了不少同行。大家在一起交流經(jīng)驗(yàn)，分享各自的教學(xué)小技巧，感覺特別實(shí)在。有個(gè)老師教語(yǔ)文的，她說她會(huì)讓學(xué)生寫觀察日記，每天記錄一件小事，這樣既鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了觀察力。我覺得這個(gè)方法挺棒的，準(zhǔn)備下次試試看。
也不是說一蹴而就的，有些東西需要慢慢實(shí)踐。就像新課程標(biāo)準(zhǔn)里的那些要求，聽起來簡(jiǎn)單，真正做起來還是會(huì)有挑戰(zhàn)。有時(shí)候備課的時(shí)候會(huì)突然想到某個(gè)點(diǎn)子，但寫教案時(shí)又覺得不太合適，就得反復(fù)修改。這大概就是教學(xué)的魅力，永遠(yuǎn)都在探索和改進(jìn)中。
最近試著把學(xué)到的東西用到實(shí)際教學(xué)里，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)課堂的興趣明顯提高，回答問題的積極性也增強(qiáng)了。雖然偶爾也會(huì)遇到一些小問題，比如某個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠周全，導(dǎo)致課堂節(jié)奏亂了，但這也算是一種成長(zhǎng)吧。
【第5篇】國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫5000字
云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)小學(xué) 李其賢
今天——xx年10月28日真是個(gè)雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到祖國(guó)珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、“全國(guó)十佳宜居城市”曲靖參加“國(guó)培計(jì)劃——云南省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期集中培訓(xùn)”的第四天。我深信“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是至理名言，于是坐在電腦前，把心思一一傾訴，算是遙寄家鄉(xiāng)的一份心禮，也算是培訓(xùn)的點(diǎn)滴收獲之一。縱觀整個(gè)培訓(xùn)過程，是科學(xué)合理、有嚴(yán)密組織、有具體任務(wù)、有明確要求的全程培訓(xùn)。現(xiàn)將本人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)整理概述如下，以期培訓(xùn)有所得，以期學(xué)以致用，以期把“國(guó)培計(jì)劃”落到教育教學(xué)工作中。
一、對(duì)本次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)的解讀
承蒙上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的恩澤滋潤(rùn)，給了我參訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)，于是既來之則安之，平心靜氣地專注于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就有機(jī)會(huì)對(duì)原本不太熟悉的當(dāng)代教育教學(xué)思想進(jìn)行了又一次解讀。
（一）指導(dǎo)思想。本次國(guó)培計(jì)劃是根據(jù)中共xx大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx——____年）》關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從我省基礎(chǔ)教育和教師隊(duì)伍實(shí)際出發(fā)，遵循小學(xué)語(yǔ)文骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，通過本次培訓(xùn)，有效提高云南省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、問題意識(shí)和解決問題的能力以及對(duì)青年教師的指導(dǎo)能力。
（二）目標(biāo)任務(wù)。
1、總目標(biāo)。按照“‘國(guó)培計(jì)劃’——中西部骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的要求，通過培訓(xùn)，使參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步深化掌握新課改的理念、知識(shí)和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果，由此提升參訓(xùn)教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識(shí)和能力。
2、具體目標(biāo)。更新教育理念，讓參訓(xùn)教師了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程改革發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識(shí)與方法，深入認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，促使參訓(xùn)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材處理、問題解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)水平的顯著提升，讓參訓(xùn)教師將先進(jìn)的語(yǔ)文教育理念內(nèi)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)能力，不斷提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。
3、觀摩優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際互動(dòng)研討，促使參訓(xùn)教師反思自身語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題和不足，探究語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法，促使小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動(dòng)探究和自我更新。
4、增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的基本思路與方法，促使參訓(xùn)教師能夠結(jié)合自身和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果。
5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)cai課件制作，具備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí)，能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)。
6、提升參訓(xùn)教師自培和互培意識(shí)，發(fā)揮教師在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦W(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的整體提高。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容（含課程資源）
1、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)理念凸顯語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。學(xué)科性：長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)的研究的實(shí)踐表明，一個(gè)良好的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)于所教的學(xué)科知識(shí)的科學(xué)體系的了解與掌握，包括語(yǔ)文的知識(shí)以及關(guān)于語(yǔ)文表達(dá)的知識(shí)，還包括基礎(chǔ)性的關(guān)于語(yǔ)文教育思想與語(yǔ)文教學(xué)方法等?；A(chǔ)性：一個(gè)良好的語(yǔ)文教師，還必須擁有這樣一些知識(shí)，即關(guān)于學(xué)生的知識(shí)；關(guān)于教學(xué)組織策略等方面的知識(shí)。探索性：一個(gè)良好的教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)的探究的意識(shí)和探索的能力上。
2、凸顯成人培訓(xùn)的特質(zhì)。成人的培訓(xùn)，尤其是第一線的在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是以增強(qiáng)“環(huán)境的特別知識(shí)”為主要目標(biāo)的，即通過這種培訓(xùn)，主要是以發(fā)展第一線教師的行動(dòng)知識(shí)為主要目的。因此，培訓(xùn)凸顯了一下幾個(gè)特性。體驗(yàn)性：通過參訓(xùn)教師的直接參與來實(shí)現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參與課堂分析、參與情景模仿等；通過參訓(xùn)教師的直接行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過分組培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性：理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合。凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個(gè)體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化，不僅僅體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)信息技術(shù)。
理論聯(lián)系實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線，其模塊化的培訓(xùn)方式，總共分4個(gè)模塊16個(gè)主題。第一模塊是“教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)”，包括“當(dāng)代小學(xué)教師的素養(yǎng)分析與展望”和“卓越教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”兩個(gè)主題；第二模塊是“教育教學(xué)理論”，包括“小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)資源開發(fā)”、“怎樣運(yùn)用教師的主觀能動(dòng)性催生有效課堂教學(xué)”、“淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略”、“教學(xué)內(nèi)容的選擇及創(chuàng)新”和“課改·兒童·生活”五個(gè)主題；第三模塊是“學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐”，包括“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語(yǔ)文教材的分析處理”、“課堂教學(xué)觀摩與評(píng)課實(shí)踐”、“早期閱讀的研究與實(shí)踐”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課探討”、“教研活動(dòng)觀摩與實(shí)踐”、“識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)踐”、“觀察能力與習(xí)作教學(xué)”和“文本細(xì)讀與教學(xué)設(shè)計(jì)”八個(gè)主題；第四模塊是“教育信息技術(shù)”，其主題為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用”。
（四）培訓(xùn)模式及方式。本次培訓(xùn)模式為集中學(xué)習(xí)、返崗實(shí)踐、自主研修和集中考核五個(gè)環(huán)節(jié)。其方式有六種，一是專題講座：由國(guó)內(nèi)專家教授與特級(jí)教師主講從橫向與縱向兩方面拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視野增強(qiáng)學(xué)員理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，深化學(xué)員對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。二是教學(xué)觀摩：由小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師及優(yōu)秀教師授課，學(xué)員觀摩、思考與交流。通過傾聽、觀察、分析教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略，對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，學(xué)員提升自己對(duì)有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學(xué)效果。三是教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討與設(shè)計(jì)教案，并實(shí)施教學(xué)。親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以幫助學(xué)員內(nèi)化理論知識(shí)，而且可以幫助學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中生成新的想法，提升自己的設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力。四是案例分析：學(xué)員通過觀摩小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)錄，討論與交流。學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)，收集案例，分析討論，診斷與反思，在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中，獲取解決問題的新方法好能力。五是學(xué)術(shù)沙龍：圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問題，培訓(xùn)班學(xué)員分組展開交鋒與討論，在討論中理清自己的教學(xué)觀點(diǎn)，澄清自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并生成進(jìn)一步探究的問題。六是自主培訓(xùn)：學(xué)員運(yùn)用文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，根據(jù)研究專題，展開自主學(xué)習(xí)，生成自己的教學(xué)觀點(diǎn)與主張，提升自己的獨(dú)立研究能力。
二、專家點(diǎn)化、名師引領(lǐng)、學(xué)員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解
作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我有這樣的經(jīng)歷，新課標(biāo)研讀了，文本鉆研了，教學(xué)參考書琢磨了，學(xué)生實(shí)際一一掌握了……就像該做的工作都已經(jīng)到位了，就是教育教學(xué)的結(jié)果與理想差距太大。于是心生許多的困惑和諸多的企盼，如謎團(tuán)一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。深究其因，不是農(nóng)村小學(xué)生中缺少千里馬，不是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師與伯樂無緣，也不是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)資源匱乏……到底是什么原因造成的呢？我在參訓(xùn)期間，自始至終以一個(gè)小學(xué)生的身份，用心聆聽了柯昌平、楊麗、張坤香、翟應(yīng)增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩(shī)蓮、吳克偉、惠中、張應(yīng)奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團(tuán)茅塞頓開之感油然而生，現(xiàn)從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來同行之玉。
（一）思想意識(shí)得以提高
參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。
順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
（二）小學(xué)語(yǔ)文課程教材得以有機(jī)整合，師生關(guān)系得以和諧構(gòu)建
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
（三）親歷教育教學(xué)科研，達(dá)成研與教的親和力之橋
農(nóng)村小學(xué)似乎都有這樣的現(xiàn)象，教研計(jì)劃遍地開花，教研總結(jié)碩果累累?？烧嬲苈鋵?shí)的教研實(shí)施過程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識(shí)不高，雖然口中不說，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過場(chǎng)、是負(fù)擔(dān)的不是個(gè)別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。其二是借課時(shí)多、任務(wù)重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無力，關(guān)鍵問題一筆帶過，無關(guān)緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點(diǎn)子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。
說到這里，我想起這樣一句話：一位好校長(zhǎng)領(lǐng)出一所好學(xué)校，一位好老師就該辯證地看待問題。也正如一位成功人士所說，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時(shí)踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細(xì)品教師上課、說課和評(píng)課都是一針見血般實(shí)實(shí)在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽(yáng)光心態(tài)打造出的教育教學(xué)價(jià)值連城。否則，教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)將是一句空話。
三、教師應(yīng)具有本行犀利的慧眼
世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達(dá)羅馬的皆是過五關(guān)斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓(xùn)也有過“過橋米線”的時(shí)候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般“學(xué)成”歸家，結(jié)果還是猴子般玉米，空空如也。
這次多了個(gè)心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負(fù)有心人——從參訓(xùn)中受益匪淺。因?yàn)槊總€(gè)人的言談舉止，都是語(yǔ)文教育教學(xué)的活教材，都散發(fā)著祖國(guó)母語(yǔ)的芳香，都是語(yǔ)文教師最值得汲取的營(yíng)養(yǎng)，也都是“國(guó)培計(jì)劃”靈魂的彰顯，更是我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見不到太陽(yáng)啦，秋雨寒風(fēng)肆意蹂躪著我們的身體，可內(nèi)心向上的我們準(zhǔn)時(shí)、專心于參訓(xùn)。怪啦，夜晚哪來艷陽(yáng)高照？只是襯托冷小了每個(gè)人的天氣吧，或許，沒有人會(huì)責(zé)怪我就行。因?yàn)轼B語(yǔ)花香、綠化如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆無忌憚的胡言亂語(yǔ)。就算錯(cuò)了也有“高僧”指點(diǎn)甚至超度。嘿嘿，這么晚了，我還海闊天空把思緒放縱，有點(diǎn)頑劣，有點(diǎn)天真，只要明天沒人喊我老頑童就阿彌陀佛。如果你喜歡，點(diǎn)擊一下軟文也不錯(cuò)，悲哀的是無人光臨呀，我的小乖乖。
人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。沐浴“國(guó)培計(jì)劃”的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語(yǔ)文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動(dòng)力。末了，全心全意服務(wù)于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，還在懇請(qǐng)名師專家和有心于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的同仁指正！
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這次參加國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期集中培訓(xùn)，真是收獲不少。剛開始也沒太當(dāng)回事，覺得就是走個(gè)過場(chǎng)，聽?zhēng)讏?chǎng)講座而已。沒想到課程安排得挺緊湊，內(nèi)容也很實(shí)用。
第一天就來了個(gè)大開眼界。專家講的關(guān)于閱讀教學(xué)的策略特別接地氣，讓我意識(shí)到平時(shí)課堂上的一些小細(xì)節(jié)其實(shí)很重要。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，語(yǔ)氣、停頓都得講究，不然會(huì)影響理解效果。這個(gè)點(diǎn)我以前沒太在意，現(xiàn)在想想確實(shí)存在這個(gè)問題。
第二天有個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家圍坐在一起討論教學(xué)案例。有個(gè)老師分享了她班上一個(gè)孩子作文進(jìn)步的故事，特別打動(dòng)我。她說剛開始這孩子作文總是流水賬似的，后來通過引導(dǎo)觀察生活，慢慢學(xué)會(huì)用比喻句表達(dá)想法。我覺得這樣的例子很生動(dòng)，能給其他老師不少啟發(fā)。
第三天是觀摩課，看到優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，感覺自己的教學(xué)方式確實(shí)需要改進(jìn)。比如課堂提問的設(shè)計(jì)，人家那叫一個(gè)巧妙，每個(gè)問題都能激發(fā)學(xué)生的思考，不像我平時(shí)問得太直白，學(xué)生回答起來沒什么挑戰(zhàn)性。
晚上回去整理筆記的時(shí)候，突然想到一個(gè)問題：為什么有些教學(xué)方法看著挺好，到自己班上卻未必見效？可能是實(shí)施過程中細(xì)節(jié)沒把控好，也可能是因?yàn)槿狈δ托陌?。不過有時(shí)候真挺難做到面面俱到的。
今天最后一個(gè)講座講的是如何設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃。主講人強(qiáng)調(diào)要注重前后聯(lián)系，不能割裂開來教。我覺得說得很有道理，但具體操作起來肯定還有難度。畢竟每個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，教案得因地制宜才行。
【第6篇】暑期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫850字
在過去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，不放過細(xì)枝末節(jié)地品詞析句、朗讀感悟……，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、甚至三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我才知道略讀要求粗知文章大意，但不能把讀書停留在初讀階段，以為粗知就是淺知，粗知就是少知。略讀課文教學(xué)目標(biāo)更為集中，不是沒有重點(diǎn)，而是重點(diǎn)會(huì)更少更突出，更多依賴學(xué)生自主解決。重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
因此覺得略讀課文的教學(xué)，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，范文寫作只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了需要精讀的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
值得注意的是，略讀課文不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。教學(xué)時(shí)就要在文本的重點(diǎn)、精彩之處，細(xì)細(xì)品讀，做到略中有精，互相融合。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，從夏萍老師的詳細(xì)解讀中，我深深地認(rèn)識(shí)到：略讀課文的教學(xué)，最關(guān)鍵的是教師自身對(duì)文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握，我應(yīng)該向著“教”略而“學(xué)”豐的目標(biāo)努力。
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暑期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束已經(jīng)好幾天了，這幾天一直想著怎么把自己的心得寫出來，但又覺得挺難的。畢竟不像流水賬那樣隨便記記就行，得有點(diǎn)專業(yè)性，還得讓大家能看明白。我就試著把自己的一些想法整理一下，希望能給大家一點(diǎn)參考。
剛開始寫的時(shí)候，我就想把那些聽來的理論都寫進(jìn)去，后來想想不對(duì)勁。像什么“教學(xué)要以人為本”之類的，聽著倒是挺高大上的，可放到具體的事上就顯得空洞了。后來我換了個(gè)思路，就想著從自己的課堂說起。比如那天聽了個(gè)關(guān)于閱讀理解的教學(xué)案例，當(dāng)時(shí)就覺得很有意思。那個(gè)老師講的不是方法本身，而是怎么引導(dǎo)學(xué)生去思考。我覺得這點(diǎn)特別重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩有時(shí)候做題太死板了，不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。當(dāng)然，我也不是說每個(gè)老師的課都要照搬這個(gè)模式，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣。
還有一次討論會(huì)，大家聊到作文教學(xué)的問題。有位老教師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，他說他總是鼓勵(lì)孩子們多觀察生活，而不是一味地讓他們背范文。我覺得這話說得很對(duì)，可是實(shí)際操作起來就有點(diǎn)困難。有時(shí)候孩子們寫出來的作文確實(shí)沒什么新意，可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)接觸的東西太少了吧。不過我試過讓他觀察校園里的植物，然后寫一篇觀察日記，效果還不錯(cuò)。有幾個(gè)孩子寫得特別生動(dòng)，甚至還能看出他們有自己的想法。
說到寫心得，我覺得最重要的是真實(shí)。不能光寫些冠冕堂皇的話，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。就像剛才提到的觀察日記，我當(dāng)時(shí)也是抱著試試看的心態(tài)，沒想到還挺有效的。而且，我覺得寫心得的時(shí)候可以適當(dāng)帶點(diǎn)個(gè)人情感，這樣更容易引起共鳴。不過也不能太過頭了，不然會(huì)顯得很假。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候要注意條理。雖然不用像寫論文那樣嚴(yán)格，但至少要把自己的思路理清楚。比如說這次培訓(xùn)讓我學(xué)到的東西，可以分成幾個(gè)部分來說，像閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)、還有課堂管理之類的。當(dāng)然，也不是說非要按順序?qū)懀梢噪S意一點(diǎn)，只要能讓別人看懂就行。
小編友情提醒：
我覺得寫心得的時(shí)候最好能有一些具體的例子。這樣不僅能增加說服力，也能讓文章看起來更有血有肉。就像那次觀察日記的例子，如果我只是泛泛而談，可能就沒那么吸引人了。所以呀，寫心得的時(shí)候得學(xué)會(huì)用事實(shí)說話，這樣才更有感染力。
好了，我就寫到這里吧。其實(shí)寫心得這件事也沒什么特別的訣竅，就是把自己真實(shí)的感受和學(xué)到的東西記錄下來。希望我的這些碎碎念能對(duì)你有所幫助。
【第7篇】小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1450字
在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，使我受益匪淺。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實(shí)而幸福的！下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢(mèng)境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
想讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1.看教學(xué)目標(biāo)的制訂。工作總結(jié)首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的****，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
這篇內(nèi)容主要描述學(xué)生、教學(xué)、方式、老師、轉(zhuǎn)變、課堂、語(yǔ)文、真正，希望對(duì)大家有用。
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小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫？這事說起來也挺有意思的。剛開始接到通知的時(shí)候，心里頭有點(diǎn)兒忐忑，想著這回培訓(xùn)會(huì)不會(huì)又是一堆老生常談的東西。結(jié)果，去了以后才發(fā)現(xiàn)，人家講得還挺實(shí)在的。
第一天上的課是關(guān)于閱讀教學(xué)的。老師舉了個(gè)例子，說有個(gè)學(xué)生在寫作文時(shí)總喜歡用一些大詞兒，像什么“璀璨奪目”、“氣勢(shì)磅礴”之類的。其實(shí)，這些詞兒用得并不合適，反而顯得特別假。當(dāng)時(shí)我就想，咱們平時(shí)是不是也有類似的情況？有時(shí)候?yàn)榱俗非笏^的“高大上”，就把一些不太貼合實(shí)際的詞兒往文章里塞。所以，這次培訓(xùn)讓我明白了一個(gè)道理，那就是教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，別光顧著面子工程。
接著就是互動(dòng)環(huán)節(jié)了。大家圍坐在一起討論，有位同事分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。她說自己班上有幾個(gè)孩子特別愛問問題，有時(shí)候一個(gè)問題能問好幾遍，弄得她都有點(diǎn)兒煩。后來她琢磨了一下，覺得與其直接回答，不如引導(dǎo)他們自己去尋找答案。這樣不僅能鍛煉他們的思維能力，還能讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這個(gè)方法聽起來挺不錯(cuò)的，我也打算回去試試看。
下午的課程是關(guān)于作文指導(dǎo)的。老師給我們看了幾篇學(xué)生的習(xí)作，有的寫得特別生動(dòng)，有的則顯得干巴巴的。他指出，好的作文不在于辭藻多么華麗，而在于能不能打動(dòng)人心。他還強(qiáng)調(diào)，作為老師，不僅要教會(huì)學(xué)生怎么寫，還要教會(huì)他們?cè)趺锤惺苌睢Ｎ矣X得這一點(diǎn)特別重要，畢竟寫作的本質(zhì)就是表達(dá)自己的內(nèi)心世界嘛。
晚上回到宿舍，翻了翻當(dāng)天的筆記，感覺收獲蠻大的。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼桶l(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了某些細(xì)節(jié)。比如，本來記得很清楚的一句話，第二天一看卻發(fā)現(xiàn)寫得不對(duì)勁。這種情況可能是因?yàn)榘滋炻犝n的時(shí)候走神了，也可能是因?yàn)槟X子太亂了。不管怎么說，以后得多注意一下，不然到時(shí)候誤導(dǎo)了學(xué)生可不好。
第二天的培訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的。老師講得特別詳細(xì)，從背景到意境再到情感，每個(gè)部分都講得很透徹。他還特意提醒我們，教古詩(shī)詞的時(shí)候別光顧著背誦，還得讓學(xué)生理解其中的文化內(nèi)涵。我覺得這個(gè)建議很有道理，畢竟文化傳承是咱們教育的重要任務(wù)之一。
整個(gè)培訓(xùn)下來，最大的感受就是學(xué)無止境。雖然做了這么多年老師，但總覺得還有很多東西需要學(xué)習(xí)。就像那句話說的，“活到老，學(xué)到老”。希望以后還能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)，繼續(xù)提升自己的專業(yè)水平。
這次培訓(xùn)也不是完全沒有遺憾。比如有些話題討論得還不夠深入，有些案例分析也不夠全面。不過總體來說，還是挺滿意的。希望接下來的日子能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加豐富多彩。
【第8篇】小學(xué)語(yǔ)文骨干教師集體備課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫750字
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師集體備課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
今天是我們小語(yǔ)骨干班集中培訓(xùn)的第一天，田本娜教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們?cè)谧拿恳晃坏男模屛腋杏X到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長(zhǎng)演講，語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此，借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)于“當(dāng)前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么？如何解決或改進(jìn)的建議”這個(gè)問題的`兩點(diǎn)想法：
一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。
在整個(gè)讀、寫教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法；養(yǎng)成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好習(xí)慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
二、我認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語(yǔ)文本質(zhì)，學(xué)生不是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)語(yǔ)文
田先生反對(duì)買練習(xí)冊(cè)、做練習(xí)冊(cè)，是從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊(cè)、做練習(xí)冊(cè)？因?yàn)槲覀円荚?，學(xué)生和教師都要接受檢測(cè)，都要用成績(jī)說話。練習(xí)冊(cè)、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方子。課文被解析得支離破碎，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被設(shè)計(jì)出一大篇練習(xí)題來做，習(xí)題會(huì)做了，得分了，但語(yǔ)文能力真正提高了嗎？不！太多的孩子仍然沒有學(xué)會(huì)表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對(duì)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文能力。
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寫心得其實(shí)挺講究的，特別是像小學(xué)語(yǔ)文骨干教師這種專業(yè)領(lǐng)域的東西。要是想寫出點(diǎn)門道來，就得先理清楚自己的思路。比如，備課的時(shí)候，你是怎么跟同事交流的？有沒有遇到什么特別棘手的問題？這些問題后來又是怎么解決的？
我記得有一次集體備課，大家圍坐一圈，就某個(gè)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)討論得熱火朝天。有的老師覺得應(yīng)該注重朗讀指導(dǎo)，有的則主張多用多媒體輔助教學(xué)。我當(dāng)時(shí)也在想，到底哪種方法更適合低年級(jí)學(xué)生？結(jié)果一討論才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩種方式都能用，關(guān)鍵看課堂節(jié)奏。這事讓我明白，備課不是一個(gè)人的事，團(tuán)隊(duì)的力量不可小覷。
不過，有時(shí)候?qū)懶牡脮?huì)遇到些小麻煩。比如，寫著寫著突然卡殼了，不知道該怎么繼續(xù)下去。這種時(shí)候，我就會(huì)回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，想想那個(gè)瞬間的感覺。比如，某位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師分享的小技巧，當(dāng)時(shí)聽的時(shí)候覺得特別好，但具體怎么好一時(shí)又說不上來。后來慢慢回味，才意識(shí)到那些小技巧確實(shí)能幫上大忙。
還有哦，寫心得的時(shí)候，別光顧著記流水賬。要把重點(diǎn)放在感悟上，比如這次備課給自己帶來了哪些啟發(fā)。當(dāng)然，也不是說每件事都得上升到理論高度，有時(shí)候記錄下一些細(xì)節(jié)反而更有意思。像我曾經(jīng)參加過一次備課活動(dòng)，有個(gè)年輕老師講了個(gè)小故事，雖然跟教學(xué)沒太大關(guān)系，但特別有趣，還讓大家笑了一回。后來我在寫心得的時(shí)候，就把這個(gè)小插曲也寫進(jìn)去了，感覺特別真實(shí)。
再一個(gè)就是，寫心得的時(shí)候，盡量用自己的話來說。有些人喜歡照搬別人的觀點(diǎn)，這樣寫出來的東西總覺得少了點(diǎn)味道。像那次集體備課，我就試著用自己的理解去描述那些教學(xué)方法，雖然可能不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但至少是發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。而且呀，有時(shí)候?qū)懙锰搅?，反而顯得不真誠(chéng)。
對(duì)了，寫心得的時(shí)候，最好能配上一點(diǎn)具體的例子。比如某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，或者某次討論中的一個(gè)小亮點(diǎn)。這樣不僅能增加文章的可信度，還能讓讀者更容易理解你的想法。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼屯颂岬降睦邮遣皇钦娴陌l(fā)生過，這種情況也挺常見的。
