【第1篇】高效閱讀培訓(xùn)心得怎么寫500字
學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古紫蒙中學(xué)三位老師寫的文章《開展高效閱讀，做成功的語文教師》，我震驚了。沒想到高效閱讀會(huì)帶來如此大的效益，更沒想到他們的高校閱讀實(shí)驗(yàn)如此成功。
一位教育家說過：“課堂不是磁，但是他能吸引學(xué)生;課堂不是蜜，但是他能粘住學(xué)生。”其實(shí)，高效閱讀勝過磁，甜過蜜。說起紫蒙中學(xué)的高效閱讀課堂，沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡;說起高效閱讀帶來的變化，沒有一個(gè)學(xué)生不開顏;說起高效閱讀訓(xùn)練，沒有一個(gè)學(xué)生不投入;說起高效閱讀課堂上的展示，沒有一個(gè)學(xué)生不愿表現(xiàn)。一種教育方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引，一種教學(xué)方式為學(xué)生打開了智慧之門，這便是高效閱讀，充滿魅力的語文。
語文閱讀能力的提高，必然會(huì)很自然地帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，我想他們的教育一定是超前的、可喜的。溫總理說過：“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族是沒有前途的。”這樣看來，高效閱讀擔(dān)當(dāng)著重大的使命，它的推廣對(duì)國(guó)民的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。于是，我迫切的希望它能迅速傳播，它也能在我們學(xué)校進(jìn)行推廣。
精選用戶撰寫心得43人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，說難也不難，說簡(jiǎn)單吧也得琢磨一陣子。比如我剛開始寫的時(shí)候，就覺得無從下手，后來慢慢摸到了點(diǎn)門道。高效閱讀這事，大家都知道挺重要，但真到寫心得的時(shí)候，很多人就卡殼了。其實(shí)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷，把學(xué)到的東西跟實(shí)際工作結(jié)合起來。
我印象特別深的一次，是在參加完培訓(xùn)后，領(lǐng)導(dǎo)讓我們每個(gè)人寫個(gè)心得。當(dāng)時(shí)我就想，這不就是抄抄筆記，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不是那么回事。寫心得得有自己的想法，不能光復(fù)制粘貼，不然寫出來的東西就像流水賬一樣沒勁。我當(dāng)時(shí)就翻了翻筆記，然后結(jié)合平時(shí)的工作情況，試著用自己的話說了一遍。比如培訓(xùn)里講的速讀技巧，我就想到自己之前看報(bào)告的時(shí)候總是抓不住重點(diǎn)，后來試著用上了那些方法，果然效率提高了不少。
還有一次，我去參加一個(gè)關(guān)于項(xiàng)目管理的培訓(xùn)。回來寫心得的時(shí)候，我先回顧了一下整個(gè)培訓(xùn)的過程，把老師講的重點(diǎn)都記下來了。然后，我就開始想，這些知識(shí)到底該怎么用？后來我想到我們部門最近有個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)得不太順利，正好可以用培訓(xùn)中學(xué)到的工具去優(yōu)化一下流程。于是我就把這部分內(nèi)容寫進(jìn)去了，還詳細(xì)寫了下具體的操作步驟，這樣寫起來就有血有肉了。
不過，寫心得的時(shí)候，也得注意一些細(xì)節(jié)。比如，有時(shí)候?qū)懙锰搅耍炊@得空洞。有一次我寫心得，覺得自己寫得挺認(rèn)真的，結(jié)果同事看了說太書面化，讀起來有點(diǎn)累。后來我改了一下，用了更口語化的表達(dá)，反而效果好很多。當(dāng)然，這也不是說隨便寫就行，還是要有點(diǎn)條理，不然讀者看著暈頭轉(zhuǎn)向。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，千萬別照搬別人的套路。我記得有次看到同事寫的心得，感覺像是套模板出來的，一點(diǎn)新意都沒有。這樣的文章雖然看起來很規(guī)整，但讀起來就沒什么意思了。我覺得寫心得最重要的是真實(shí)，把自己的體會(huì)寫出來就好。如果實(shí)在不知道怎么開頭，那就從一個(gè)小故事開始，慢慢展開，這樣更容易吸引人。
還有個(gè)小竅門，寫心得的時(shí)候，最好多用一些具體的例子。比如我在寫心得的時(shí)候，會(huì)特意挑幾個(gè)印象深刻的事例，然后詳細(xì)描述下當(dāng)時(shí)的情景，這樣不僅能讓自己回憶起當(dāng)時(shí)的感受，也能讓讀者更好地理解你的觀點(diǎn)。當(dāng)然，寫的過程中難免會(huì)有疏漏，有時(shí)候?qū)懙揭话胪蝗煌饲懊嬲f了什么，這時(shí)候就需要停下來好好想想，別急著往下寫。
【第2篇】高效課堂閱讀心得體會(huì)怎么寫950字
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。因而，在英語課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、 優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作” 在英語學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。
二、 明確任務(wù)，運(yùn)用“合作” 小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 因?yàn)槌尸F(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作” 開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作” 積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
精選用戶撰寫心得79人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是那種需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)的心得體會(huì)。先說個(gè)例子，比如你在上一堂高效的閱讀課，要是想把自己的感受寫出來，就得從課堂上的具體環(huán)節(jié)入手。你可以回憶一下老師是怎么引導(dǎo)大家進(jìn)入狀態(tài)的，是通過一些有趣的小游戲還是直接切入正題？這部分要是能詳細(xì)描述下，就很有吸引力。
再就是要注意細(xì)節(jié)，像自己在課堂上遇到的一些難點(diǎn)或者突然明白的地方。我記得有一次聽課，老師講到一個(gè)關(guān)于快速抓取文章核心的方法，我當(dāng)時(shí)就覺得特別實(shí)用。如果當(dāng)時(shí)沒記下來，現(xiàn)在回想起來都會(huì)覺得遺憾。所以，平時(shí)聽課的時(shí)候最好帶著個(gè)小本子，有什么靈感就趕緊記下來，不然過幾天可能就忘光了。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，不妨多用點(diǎn)專業(yè)術(shù)語。這樣不僅能顯得自己學(xué)到了東西，還能讓別人看出你的專業(yè)水平。比如，你在閱讀課上學(xué)到了什么關(guān)于文本分析的新技巧，就試著把那些專業(yè)名詞融入進(jìn)去。不過有時(shí)候可能會(huì)搞混一些概念，像是把“主題分析”誤當(dāng)成“內(nèi)容概括”，但只要意思差不多，也差不到哪里去。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)時(shí)別光顧著自己理解的東西，也要考慮到讀者的感受。如果你只是單純地羅列自己的感受，別人看的時(shí)候會(huì)覺得很枯燥。所以得學(xué)會(huì)換位思考，想想別人讀了之后會(huì)不會(huì)覺得有意思。比如可以舉個(gè)具體的例子，像那次課堂上大家一起討論某本書的情節(jié)，最后得出的結(jié)論讓大家恍然大悟，這種互動(dòng)性強(qiáng)的內(nèi)容就很吸引人。
寫心得體會(huì)也不是一蹴而就的事。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了重要的點(diǎn)，這時(shí)候就需要重新翻筆記找補(bǔ)充。還有，寫的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)找不到合適的詞而卡殼，這種時(shí)候就別太糾結(jié)，先大概寫下來再說，回頭再慢慢修改就好。像我之前寫的時(shí)候，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，結(jié)果后來回過頭來看，發(fā)現(xiàn)這些問題其實(shí)也沒什么大不了的。
【第3篇】高效閱讀反思與心得怎么寫1900字
通讀《有效教學(xué)》一書，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間 汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書以后，我越來越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把化學(xué)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《有效教學(xué)》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、要真正落實(shí)集體備課制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科智力資源共享 集體備課時(shí)，要加強(qiáng)做好上課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。每個(gè)教師說出自己對(duì)教材的理解，要大膽地說出自己的教學(xué)構(gòu)思，談自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，集體確定每單元的教學(xué)重難點(diǎn)、商量確定某個(gè)課時(shí)教學(xué)案例，并制定出課時(shí)學(xué)案，以供全年級(jí)學(xué)生共同使用，實(shí)行教學(xué)資源共享。教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料，我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。年輕教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師要熱心幫助年輕人，共同學(xué)習(xí)，共同提高，讓教學(xué)少走彎路，提高全組教師的備課效率。
二、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段是標(biāo)志之一。媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。它不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益。
三、要全面建激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。
四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們樹立自信心，提升學(xué)習(xí)中成就感。四、要關(guān)注教學(xué)感悟反思，在反思中促進(jìn)有效教學(xué)有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。首先要反思教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，達(dá)到教師所要講授的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動(dòng)性、有效性和前瞻性，用充滿個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)知識(shí)形成過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，豐富知識(shí)素養(yǎng)。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán)，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，教五、要全力提高學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。
五、因此，我們只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間 策略=高效”的有效教學(xué)。
精選用戶撰寫心得89人覺得有幫助
寫心得和反思的時(shí)候，很多人會(huì)覺得難以下手。其實(shí)這事也沒那么復(fù)雜。要是想寫出點(diǎn)門道來，就得先讓自己靜下來，別急著下筆。比如讀一本書或者參加個(gè)培訓(xùn)什么的，先別急著總結(jié)，得先消化一下。腦子里裝的東西太多太亂，寫出來就容易東拉西扯。
我以前寫這些東西的時(shí)候，總想著要寫得多好，結(jié)果反倒把自己繞進(jìn)去了。后來才明白，寫心得最重要的是真實(shí)。哪怕你覺得自己的理解淺顯了點(diǎn)，只要是你自己琢磨出來的，那就有價(jià)值。比如有一次聽了個(gè)講座，講的是什么營(yíng)銷策略，當(dāng)時(shí)覺得挺高大上的，記筆記的時(shí)候還特意用了不少專業(yè)術(shù)語。等到要寫反思的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，那些術(shù)語什么也幫不上忙，反而把自己繞暈了。所以后來我就改了，直接用自己的話說，反而寫得順暢多了。
還有就是，寫的時(shí)候別光顧著往紙上堆字，得有點(diǎn)方向。比如，你可以問問自己，這次經(jīng)歷讓我學(xué)到了什么？對(duì)我以后的工作或者生活有沒有幫助？要是沒有明確的方向，寫出來的可能就只是流水賬了。像上次做項(xiàng)目的時(shí)候，我就老是記不清到底學(xué)到了什么，后來慢慢整理才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)到的是一些溝通技巧。這些技巧看起來不起眼，但真用起來還挺管事的。
不過，寫心得也不是一蹴而就的事。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)卡殼，這時(shí)候就別硬撐著寫下去，先歇會(huì)兒，或者換個(gè)角度想想。我有個(gè)同事就經(jīng)常這樣，寫到一半突然覺得自己寫的不對(duì)勁，干脆放下筆去泡杯茶，回來思路就清楚了。這種時(shí)候千萬別急躁，不然越寫越亂。
再就是，寫的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)。有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就能讓你的反思更有深度。比如那次培訓(xùn)，老師講了個(gè)案例，我當(dāng)時(shí)沒太在意，回家后越想越覺得有意思，就專門查了資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)里面藏著不少學(xué)問。把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，會(huì)讓別人覺得你的思考挺深入的。
寫心得也不能太死板。有時(shí)候適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮一下也沒壞處。像我有一次寫反思，本來是寫工作上的事，寫著寫著就聯(lián)想到了以前的經(jīng)歷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這兩件事情還挺有聯(lián)系的。不過這事也有風(fēng)險(xiǎn)，要是發(fā)揮得太離譜，可能會(huì)顯得不靠譜。所以這事得把握好分寸，別跑題太遠(yuǎn)就行。
【第4篇】高效率的閱讀教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫3750字
高效率的閱讀教學(xué)的心得體會(huì)
帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化， 合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。 立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。高中英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過有效的教學(xué)途徑，來提高高三學(xué)生的閱讀能力顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
閱讀能力的提高，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略，包括擴(kuò)大詞匯量，并學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義和語義；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，提高閱讀能力；運(yùn)用整體閱讀法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，它要求讀者積極主動(dòng)地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段；同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。所謂策略，是一種最有效的達(dá)到目標(biāo)的人類活動(dòng)，具有啟發(fā)性的特點(diǎn)，它比較靈活，科學(xué)的策略可以幫助讀者克服語言障礙，推斷出整篇文章的主要意義，在閱讀過程中學(xué)生總是應(yīng)用各種策略，不斷得進(jìn)行分析歸納以達(dá)到正確了解之目的。掌握正確的科學(xué)的策略，往往會(huì)事半功倍，迅速而準(zhǔn)確的抓住要點(diǎn)，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對(duì)所讀的東西不知所云，因此，需要學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略。
一、擴(kuò)大詞匯量，并學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義和語義。
在詞匯教學(xué)的過程中，通過摸索和總結(jié)，向?qū)W生傳授規(guī)律性的'知識(shí)，這樣就容易記住，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如：根據(jù)單詞的形、音、義構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系去掌握詞匯。如利用構(gòu)詞法：care—careful—carefully—carefulness,careless—carelessness, help—helpless—helplessly—helplessness, use—useful—usefully, useless—uselessly—uselessness.通過這幾組詞的排列，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，了解詞根的概念，借助構(gòu)詞法記憶單詞。掌握詞匯的多少可以決定能看懂什么程度的文章。如果詞匯量極有限，那么就只能讀簡(jiǎn)單的閱讀材料；反之，詞匯量越多，讀文章的速度就越快，閱讀能力也越強(qiáng)。所以我們不但要求學(xué)生通過閱讀熟記《大綱》中的詞匯，還要求學(xué)生通過大量的課外閱讀，在一定情景一定上下文的情況下擴(kuò)大詞匯量。為有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義和語義。語言學(xué)家goodman認(rèn)為“閱讀是一種心理語言的猜測(cè)游戲，是一個(gè)選擇過程，在獲得這個(gè)心理語言活動(dòng)過程中，學(xué)生根據(jù)語言符號(hào)不斷的猜測(cè)、舍取，然后檢測(cè)自己的猜測(cè)是否正確。初次見到生詞時(shí)，可根據(jù)它的構(gòu)詞形式，上下文關(guān)系和情景關(guān)系對(duì)它的可能含義作假設(shè)，如可以利用詞的結(jié)構(gòu)------詞根、前綴、后綴進(jìn)行推測(cè)，詞根-logy是, subject. science（學(xué)科，科學(xué)）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測(cè)了，for example: zoology（動(dòng)物學(xué)）.biology （生物學(xué)）。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動(dòng)物”的意思。情景關(guān)系往往也能指引猜測(cè)的方向，如pass在考試時(shí)是及格，在球賽時(shí)是傳球，在通過關(guān)卡時(shí)是通行證。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
有格言說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”這說明良好的習(xí)慣與人生有著莫大的關(guān)系。好習(xí)慣使人終身受益。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語學(xué)習(xí)報(bào)》學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語知識(shí)。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。教師也要為學(xué)生的閱讀打造平臺(tái)，了解學(xué)生目前的認(rèn)知水平，給他們提供合適的英語書目。幫助學(xué)生挑好第一本書，使他們能夠在處此閱讀中體會(huì)到讀英語書也是其樂無窮的。同時(shí)幫助學(xué)生克服一些不良的閱讀習(xí)慣。如許多學(xué)生都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因?yàn)?正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，“一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。”因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。有的學(xué)生在閱讀時(shí)往往會(huì)有復(fù)視的習(xí)慣，即讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的學(xué)生往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓學(xué)生閱讀大量難度適宜的讀物，他就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。還有如擺頭閱讀，指詞閱讀等也應(yīng)一一克服。
三、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，提高閱讀能力。
直覺思維是指在解決問題的過程中，對(duì)問題進(jìn)行總體觀察，迅速檢索儲(chǔ)存的信息，做出判斷的一種思維形式，也是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要組成因素。我們?cè)诮虒W(xué)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：有的學(xué)生在答題時(shí)往往會(huì)很快地對(duì)問題做出“毫無理由”的預(yù)測(cè)，在經(jīng)過一番思考后才能說清道理或者根本就說不清楚；也有一學(xué)生會(huì)很輕松地回答出超出他所學(xué)知識(shí)范圍的問題。很多事實(shí)都說明了在正常的思維活動(dòng)中，直覺思維會(huì)無意識(shí)地參與其中。愛因斯坦就認(rèn)為，創(chuàng)造的關(guān)鍵是直覺。因此，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的直覺思維，有利于培養(yǎng)他們的語感，這也是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)必須關(guān)注的問題。
四、運(yùn)用整體閱讀法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。
在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí),對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn),教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。教師提出問題,啟發(fā)學(xué)生回答。在聽學(xué)生回答問題的過程中弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這樣閱讀時(shí),就能有的放矢,既不浪費(fèi)時(shí)間,又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問題的同時(shí),閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。變單講語法知識(shí)為知識(shí)講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合，變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識(shí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，語言知識(shí)是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語言知識(shí)的運(yùn)用促使交際能力的形成，交際能力的提高又促進(jìn)語言知識(shí)的鞏固和發(fā)展。復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章后,用自己的話去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布，并檢測(cè)學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息，對(duì)課文中的理解障礙（如學(xué)生較陌生的信息，語言難點(diǎn)），以討論的形式進(jìn)行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。教師使用提問法把學(xué)生迅速帶入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問題的能力和語言表達(dá)能力。教師在提問時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過全員參與，踴躍發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識(shí)更具交際性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知識(shí)型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高了他們的英語水平。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等；要指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕；使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識(shí)能力，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)，where there is a will, there is a way.相信經(jīng)過師生的共同努力，一定能提高我們學(xué)生的英語閱讀能力。
精選用戶撰寫心得27人覺得有幫助
說到寫心得，其實(shí)每個(gè)人都有自己的路子。有些人喜歡從頭到尾記下每一步，把每個(gè)細(xì)節(jié)都列出來，這招挺管用的，特別是對(duì)那些需要系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的人來說。不過我總覺得，寫心得最好能結(jié)合自己的感受，這樣寫出來的東西才不會(huì)干巴巴的。
比如，我最近在教孩子閱讀，剛開始真不知道從哪兒下手。后來慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)其實(shí)不在書本本身，而在于怎么讓孩子愿意讀。記得有一次，我給孩子選了一本特別厚的書，想著能學(xué)到很多東西，結(jié)果他看都沒看幾頁就放下了。后來我換了一本薄一點(diǎn)的小故事書，還加上一些圖畫，孩子倒是挺感興趣，每天都能主動(dòng)翻開看看。
還有就是，有時(shí)候我們以為自己講得很清楚了，實(shí)際上可能沒說到點(diǎn)子上。比如有一次我給學(xué)生講一個(gè)故事情節(jié)，我以為他們應(yīng)該能理解，結(jié)果有幾個(gè)孩子還是懵懵懂懂的。后來我試著換個(gè)方式，用簡(jiǎn)單的例子給他們解釋，這才讓他們明白了個(gè)大概。看來，教學(xué)的時(shí)候不能光顧著自己講，還得看學(xué)生的反應(yīng)才行。
有時(shí)候?qū)懶牡茫y免會(huì)寫得有點(diǎn)啰嗦。像我就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己寫著寫著就跑題了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離了好遠(yuǎn)。有一次寫心得，本來想記錄一下教學(xué)方法，結(jié)果不知不覺就寫到了自己小時(shí)候讀書的經(jīng)歷，雖然也算有點(diǎn)意義，但和主題關(guān)系不大。所以，寫心得的時(shí)候最好心里有個(gè)譜，別東拉西扯。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得的時(shí)候，最好能帶上點(diǎn)個(gè)人特色。比如我每次寫心得都會(huì)順便記下一些有趣的課堂瞬間，像某個(gè)孩子突然冒出的一句話，或者某次討論時(shí)大家爭(zhēng)得面紅耳赤的樣子。這些東西雖然瑣碎，但能讓心得顯得生動(dòng)不少。
不過，寫心得也不是一蹴而就的事。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)遇到瓶頸，感覺沒什么好寫的了。這時(shí)候不妨停下來歇一歇，換個(gè)角度想想。就像我有時(shí)候?qū)嵲趯懖幌氯ィ蜁?huì)去翻翻以前的筆記，或者找同事聊聊天，聽聽他們的想法，往往就能找到新的靈感。
【第5篇】如何高效閱讀讀書心得怎么寫900字
慶幸能讀到這本書，它刷新了我對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。以前我是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，為了享受讀書的樂趣，甚至是為了炫耀自己的好學(xué)而去讀書，實(shí)在是太膚淺了。
這本書給了我全新的認(rèn)識(shí)，奧野覺得讀書應(yīng)該是為了與書作者的思想進(jìn)行交流，了解他的想法，促進(jìn)自身的思考，從而吸收精華，為自身所用，提升自己的思想和水平。要認(rèn)真消化書中的內(nèi)容，使之對(duì)自己有益。
有了這個(gè)目的，所以才有了選書、標(biāo)記、筆記、書評(píng)、重讀這一系列的過程和注意事項(xiàng)，由此才有了這本書的出版。書名中的“有效閱讀”是全書的精髓!此書文字簡(jiǎn)單，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書》更適合初步學(xué)習(xí)閱讀方法的學(xué)者。
我以前覺得專門花時(shí)間做筆記，寫書評(píng)，太耗時(shí)間了，而且這個(gè)過程不那么輕松愉快，所以一直都沒花什么精力去做這個(gè)。但是，恰恰是這些耗時(shí)、燒腦的事，反而更能促使我們思考和成長(zhǎng)。
做筆記，寫書評(píng)，正好是一個(gè)重新消化吸收、檢索知識(shí)的過程，它促使我們提煉精華，深入思考，形成新的深層認(rèn)知，從而改變?cè)械乃季S和行為，促進(jìn)生活的變化。
浪費(fèi)時(shí)間不算什么，但請(qǐng)不要浪費(fèi)生命!
書中一個(gè)故事，原本只需要短時(shí)間就可以建好的房子，花了2年才完工。從客觀角度看，確實(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間。但是過程中，主人對(duì)房子的建造過程投注了更多的時(shí)間和心血，和工人們有更多的相處和互動(dòng)，而且自己的其他事情并未因此而耽擱。讀后感·這些浪費(fèi)在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿足感，這些記憶將成為房子的寶貴的精神價(jià)值。雖然浪費(fèi)了很多時(shí)間，但并沒有浪費(fèi)生命!
讀書后的消耗和吸收，看似浪費(fèi)時(shí)間，但并未浪費(fèi)生命啊。對(duì)書籍的精煉、思考和輸出，正好是知識(shí)重組、迭代的過程，它會(huì)把作者的思想，一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化成自己的東西，促進(jìn)自身的改變和成長(zhǎng)。
記得有一個(gè)補(bǔ)鈣的廣告，補(bǔ)品不光要營(yíng)養(yǎng)成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收。要不然有再多的營(yíng)養(yǎng)，只是從身體里過一道便離去，也是沒有意義。看書也是一樣，重要的不是接觸了多少新知識(shí)，而是消化和吸收了多少新知識(shí)。
從現(xiàn)在開始，認(rèn)知消化讀過的每一本書，寫讀書筆記和讀后感。很期待后面讀書的收獲呢!作者：余三歲
感謝閱讀，希望能幫助您!
精選用戶撰寫心得27人覺得有幫助
寫讀書心得其實(shí)挺講究方法的，先得選一本自己喜歡的書。書選好了，就該認(rèn)真看一遍，邊看邊做筆記，這樣能記住不少東西。記筆記的時(shí)候別光抄書里的內(nèi)容，要把自己的想法也寫進(jìn)去，不然看了等于沒看。
有些人在寫心得時(shí)會(huì)遇到瓶頸，覺得自己沒什么好說的。這可能是因?yàn)榭磿鴷r(shí)沒用心，也可能是因?yàn)椴恢缽哪膬合鹿P。如果實(shí)在想不出怎么開頭，可以從書的背景開始，講講作者為什么寫這本書，或者書里的人物關(guān)系也可以聊聊。要是覺得這樣太簡(jiǎn)單了，那就試著分析一下書里的主題思想，看看作者想表達(dá)什么，自己又怎么看。
寫心得的時(shí)候語言不用太復(fù)雜，平實(shí)點(diǎn)就好。有些人喜歡用一些高大上的詞兒，結(jié)果反而顯得不真實(shí)。比如我有一次看到有人寫“這本書讓我頓悟到了人生的意義”，這句話聽著就不像是真的感受，更像是為了顯得深刻才寫出來的。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到困難，特別是對(duì)那些不太熟悉的領(lǐng)域。這時(shí)可以多查查資料，了解一下相關(guān)的背景知識(shí)，這樣寫起來就更有底氣了。不過資料也不能照搬，最好用自己的話說出來，不然就成了復(fù)制粘貼了。
寫完后別急著交上去，最好放一兩天再拿出來看看，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些之前忽略的問題。比如我發(fā)現(xiàn)過一次，自己寫的心得里有個(gè)地方邏輯不通，當(dāng)時(shí)都沒注意到，后來重看才發(fā)現(xiàn)。不過這種事情經(jīng)常發(fā)生，大家都會(huì)碰到，不用太擔(dān)心。
最后一點(diǎn)，寫心得的時(shí)候別想著一次性完美完成，慢慢來就好。每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，找到適合自己的方式才是最重要的。
