【第1篇】教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的心得體會怎么寫2900字
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的心得體會范文
板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。
教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，范文網(wǎng)也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書的作用
1、有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
3、板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
4、有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。
板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，范文寫作從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
5、有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書，往往是教師對教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書設(shè)計(jì)的類型
1、提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
2、結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
3、圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機(jī)組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡潔明了。
4、表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
5、輔助式板書
輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動靈活、相輔相成。
三、板書設(shè)計(jì)的原則
1、科學(xué)性原則。
板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。
它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
2、直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
3、實(shí)用性原則。
任何一則板書，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成。總之，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
4、簡約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>
5、有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。
6、生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動，適宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
在新的課程改革中，手機(jī)版應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
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精選用戶撰寫心得77人覺得有幫助
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)后，心里頭還是有點(diǎn)兒想法的，說起來還挺復(fù)雜的。參加完這樣的培訓(xùn)，感覺腦子里裝了不少新東西，可真要用到實(shí)際當(dāng)中去，又覺得有點(diǎn)兒亂。這就好比學(xué)了新的菜譜，知道該放哪些調(diào)料，可一到廚房，手忙腳亂的，不知道從哪里開始。
剛開始，我也是懵的，想著這教學(xué)設(shè)計(jì)跟平時上課還不一樣？后來慢慢琢磨出來，其實(shí)它就是把課堂想得更細(xì)致點(diǎn)。比如，以前備課可能就隨便想想，學(xué)生大概會問什么問題，老師該怎么答，現(xiàn)在就得提前想好每個環(huán)節(jié)，哪個地方學(xué)生可能卡殼，提前準(zhǔn)備應(yīng)對辦法。這樣看起來好像麻煩了些，但細(xì)想想，對學(xué)生來說是有好處的。
記得有一次做教學(xué)設(shè)計(jì)，我就沒太在意細(xì)節(jié)，結(jié)果試講的時候問題一堆。有的學(xué)生根本聽不懂我說的話，有的干脆直接插嘴問別的事。后來反思了一下，才明白原來設(shè)計(jì)的時候光想著自己的思路了，完全沒考慮到學(xué)生的接受能力。這讓我意識到，教學(xué)設(shè)計(jì)不只是寫個大綱那么簡單，得站在學(xué)生的角度上去看問題才行。
教學(xué)設(shè)計(jì)里邊的知識點(diǎn)排序也很關(guān)鍵。有些知識點(diǎn)看著挺簡單，但其實(shí)藏著不少玄機(jī)。比如一次培訓(xùn)里提到過一個案例，老師講數(shù)學(xué)題時，直接跳過了解題步驟的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生聽完一頭霧水。其實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)里要是能詳細(xì)列出這些步驟，哪怕是很小的地方，也能讓學(xué)生少走彎路。
有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂。比如昨天寫教案的時候，本來想先講理論，再舉例子，結(jié)果寫著寫著就把順序搞反了。回頭一看才發(fā)現(xiàn)，這樣講的話，學(xué)生可能根本沒法理解理論部分。這就提醒我，寫教案的時候最好先把框架列出來，不然很容易跑偏。
另外一點(diǎn)，我覺得很重要的是，教學(xué)設(shè)計(jì)里不能光靠理論撐著，還得結(jié)合實(shí)際。像我們學(xué)校那次培訓(xùn)，就專門安排了幾個老教師分享經(jīng)驗(yàn)。他們講的東西特別實(shí)在，不是那種空洞的理論，而是真刀真槍地解決實(shí)際問題。比如有個老師就說，他每次上課前都會提前十分鐘到教室，跟學(xué)生聊聊天，這樣就能大致知道當(dāng)天學(xué)生的狀態(tài)怎么樣，然后調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏。
剛開始接觸教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，總覺得這是件挺枯燥的事。但現(xiàn)在回頭看看，確實(shí)學(xué)到不少東西。它不僅改變了我對教學(xué)的看法，還讓我學(xué)會怎樣更好地跟學(xué)生溝通。不過，有時候也會遇到些小麻煩，比如有時候?qū)懼鴮懼屯顺踔裕x主題了。這就需要時不時停下來檢查一下，看看是不是跑題了。
【第2篇】關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的心得體會怎么寫450字
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。
精選用戶撰寫心得61人覺得有幫助
參加教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)后，感覺自己的思路一下子開闊了不少。以前總覺得教學(xué)設(shè)計(jì)就是把知識點(diǎn)羅列出來，再找些例題讓學(xué)生做，現(xiàn)在才知道這里面學(xué)問大著呢。比如課堂導(dǎo)入這部分，以前總是想著開門見山地講重點(diǎn)，后來才明白這樣學(xué)生容易走神。好的導(dǎo)入應(yīng)該跟學(xué)生的實(shí)際生活掛鉤，讓他們覺得這堂課有用，有興趣聽下去。
備課的時候也要多下功夫，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生的情況。我有個同事就遇到過這樣的情況，他準(zhǔn)備了一節(jié)很精彩的課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)比預(yù)想的差很多，最后只能臨時調(diào)整。所以提前摸底很重要，不能光靠想象。還有就是互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不能只是提問完就結(jié)束，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，最好能讓他們自己總結(jié)出結(jié)論。
有時候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生興趣，我會嘗試用一些新穎的方式。像上次教概率統(tǒng)計(jì)，我就帶了一些撲克牌進(jìn)教室，讓學(xué)生通過抽牌來計(jì)算概率。效果還不錯，學(xué)生們玩得很開心，學(xué)得也認(rèn)真。不過這種方法也不是每次都能用，關(guān)鍵是要看課程內(nèi)容適不適合。
我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的是要有針對性，不能千篇一律。每個班的學(xué)生水平不一樣，教學(xué)方法也要跟著變。有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)老師講得挺精彩，但學(xué)生的反應(yīng)卻一般。后來才知道，那個班級的學(xué)生比較內(nèi)向，需要更多鼓勵才能開口發(fā)言。所以作為老師，平時要多觀察，根據(jù)不同情況調(diào)整策略。
寫心得體會的時候，可以把自己在實(shí)踐中遇到的問題寫進(jìn)去，比如某個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不好，后來是怎么改進(jìn)的。也可以分享一些成功的案例，比如某次活動特別受學(xué)生歡迎，分析一下原因是什么。當(dāng)然，寫的時候要注意語言要真實(shí)自然，不要刻意拔高，畢竟我們都是普通人，難免會有疏忽的地方。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時候最好結(jié)合具體的例子，這樣更有說服力。比如有一次我嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，把視頻資料發(fā)給學(xué)生課前觀看，課堂上討論。剛開始擔(dān)心學(xué)生會不會認(rèn)真看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們都很積極，課堂氛圍特別好。其實(shí)這也提醒我們，現(xiàn)代技術(shù)手段確實(shí)能為教學(xué)帶來不少便利。
【第3篇】2025幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會范文怎么寫550字
榆關(guān)鎮(zhèn)幼兒園的崔杰老師的活動課《梅花》，讓我感到一種溫暖。這個活動充分體現(xiàn)了她的有心、用心和細(xì)心。在活動中，巧妙的設(shè)計(jì)，自然的銜接和她和藹可親的教態(tài)，利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，為大家營造了一種氛圍，讓人感動。作為一名園長，崔杰老師仍然參加一線的教學(xué)活動，這種精神和行為值得我學(xué)。
在研討活動中，各位教師的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)盡顯無疑。每一位教師根據(jù)課程情況，真誠的表達(dá)了自己的看法，有發(fā)自內(nèi)心的欣賞，也有直言不諱的批評。研討過程是自我學(xué)、自我提高的過程，同時進(jìn)一步提升了對“教育評價”的認(rèn)識和理解。
省級骨干教師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹駣^，再一次為我們重申了幼兒園教學(xué)評價的重要性。她的講座內(nèi)容全面，具有科學(xué)性和實(shí)效性，為我們今后的評價工作點(diǎn)名了方向。她將理論與實(shí)際相結(jié)合的講解，使在場的教師們聽得專注入神，讓我們在輕松愉快中接受了新知識和新信息。
反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學(xué)評價在我們的實(shí)際教學(xué)中還很欠缺。教師們還沒有真正認(rèn)識到評價的作用，而對于怎樣評價、評價內(nèi)容還很需要進(jìn)一步研究，更需要專家的引領(lǐng)。希望領(lǐng)導(dǎo)們能在這方面給與我們大力的支持。
雖然只是短短的一天學(xué)，但我學(xué)到了很多，我將在今后的工作中，發(fā)揮骨干教師的積極引領(lǐng)作用，在幼教工作中發(fā)一分光盡一份力。
精選用戶撰寫心得78人覺得有幫助
參加幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)，我學(xué)到不少實(shí)用的東西。剛開始，我覺得設(shè)計(jì)教案挺麻煩，既要考慮孩子的興趣，又要符合教育目標(biāo)。后來慢慢摸索，發(fā)現(xiàn)可以結(jié)合生活場景，這樣孩子更容易接受。比如設(shè)計(jì)一個關(guān)于水果認(rèn)知的活動，除了教他們認(rèn)識各種水果，還可以讓他們摸一摸、聞一聞，甚至動手做個小果盤。
記得有一次聽課，老師講到互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別重要。她舉例說，如果只是單純講授，孩子可能很快走神，但如果加入小游戲，比如找朋友游戲，讓孩子們找到對應(yīng)顏色的水果卡片，氣氛就活躍多了。我也試著在自己的課堂試了一下，效果確實(shí)不錯。不過有時候準(zhǔn)備材料時會有點(diǎn)手忙腳亂，特別是道具太多，分發(fā)起來就容易混亂。
還有一次培訓(xùn)提到觀察記錄的重要性，這讓我意識到平時忽略了很多細(xì)節(jié)。比如某個孩子在活動中表現(xiàn)出色，背后可能是因?yàn)榧议L在家經(jīng)常陪他玩類似的益智游戲。記錄這些點(diǎn)滴有助于了解每個孩子的特點(diǎn)，為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方案提供依據(jù)。當(dāng)然，剛開始記錄時難免遺漏一些關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是當(dāng)活動進(jìn)行到高潮部分時，注意力容易被吸引過去。
其實(shí)我覺得培訓(xùn)最大的收獲是學(xué)會靈活調(diào)整計(jì)劃。有時候預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)可能不太適合實(shí)際情況，這時就需要隨機(jī)應(yīng)變。比如某次活動本來打算讓孩子畫出自己喜歡的水果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有小朋友對畫畫不太感興趣，于是改成拼圖游戲，結(jié)果反而更受歡迎。這個經(jīng)歷讓我明白，教學(xué)設(shè)計(jì)不是死板的流程，而是需要根據(jù)現(xiàn)場情況不斷優(yōu)化。
書寫注意事項(xiàng)：
團(tuán)隊(duì)合作也很關(guān)鍵。每次培訓(xùn)結(jié)束后，我們都會聚在一起討論各自的案例，互相提建議。有時候別人的一句話就能讓自己茅塞頓開。比如有個同事提到，她發(fā)現(xiàn)有些孩子特別喜歡角色扮演，于是專門設(shè)計(jì)了一個模擬超市的游戲，讓孩子們扮演收銀員和顧客，效果非常好。這種分享讓我意識到，借鑒別人的創(chuàng)意也能帶來靈感。
不過有時候也會遇到困惑，比如如何平衡集體活動和個人關(guān)注的時間分配。有時候想多花時間輔導(dǎo)個別孩子，但又擔(dān)心其他孩子感到冷落。這個問題到現(xiàn)在也沒完全解決，只能靠經(jīng)驗(yàn)慢慢摸索。還有就是資料整理方面，有時候會忘記標(biāo)注日期或者來源，回頭查找起來就很麻煩。
【第4篇】教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會怎么寫1650字
教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)心得體會
提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須從變革課堂教學(xué)模式開始。下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀參考！！
教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)心得體會一：
過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評價。
教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個極其重要的部分。
自己認(rèn)識到:教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認(rèn)識到:教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評價作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)心得體會二：
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計(jì)課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)把握下面三個問題
一、立足學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計(jì)時，就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計(jì)的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材
數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要把握一個總體的思路，在教學(xué)過程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，
例:已知方程3x 2y=10。
(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;
(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，
對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點(diǎn)。
三、把握課堂
學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會事先預(yù)計(jì)好，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如:在分析“點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體”時，學(xué)生舉例:氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對知識還不深入理解和對實(shí)際問題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?比如一起討論，上網(wǎng)查詢，暫時擱置等。總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。
精選用戶撰寫心得22人覺得有幫助
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的心得體會其實(shí)挺難寫的，尤其是自己想寫點(diǎn)不一樣的東西。剛開始拿到這個任務(wù)的時候，我就有點(diǎn)懵，因?yàn)橹皼]太關(guān)注過怎么寫心得體會。后來翻了翻以前的一些筆記，覺得可以借鑒的地方不多，畢竟每個人的理解都不一樣。
先說說準(zhǔn)備階段，我是這么想的，既然是教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，那肯定得結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫。比如培訓(xùn)過程中學(xué)到的一些新方法，像什么互動式教學(xué)法之類的，這都是平時課堂上沒怎么接觸過的。當(dāng)時聽著倒是挺新鮮的，但回來一整理才發(fā)現(xiàn)，有些地方理解得不太透徹。
寫的時候，我也沒特意追求格式，就是把自己覺得印象最深的部分記下來。比如說有個老師講到案例分析時舉的例子特別生動，我就想著能不能在自己的課上試試。結(jié)果一實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)，那些理論放到實(shí)際操作里頭沒那么容易。特別是課堂控制這一塊，跟想象中的完全不一樣。
還有就是，培訓(xùn)里提到的教學(xué)目標(biāo)制定這部分，我覺得還挺實(shí)用的。以前總覺得目標(biāo)就是那么回事，隨便寫寫就行，現(xiàn)在才知道細(xì)節(jié)有多重要。不過我第一次寫的時候就有點(diǎn)急功近利，想著趕緊完成任務(wù)，結(jié)果寫出來的目標(biāo)特別籠統(tǒng)，后來同事看了直搖頭，說我這個目標(biāo)根本沒法衡量。
書寫注意事項(xiàng)：
培訓(xùn)里還提到了一些軟件的應(yīng)用，像ppt制作技巧之類的。我之前做ppt的時候就是照著模板套一套，根本沒考慮太多視覺效果。這次學(xué)了之后才知道，原來可以通過配色啊、動畫效果這些來提升學(xué)生的注意力。不過，實(shí)際操作起來還是有點(diǎn)難度，有時候調(diào)試半天才能達(dá)到想要的效果。
至于心得體會，我覺得最重要的是真實(shí)。要是光顧著套話，反而顯得假大空。當(dāng)然，也不是說完全不講究文采，適當(dāng)?shù)男揎椷€是需要的。就像開頭說的，寫的時候得有自己的想法，不然寫出來的東西就沒什么意義了。
【第5篇】幼師教學(xué)活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會怎么寫2250字
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。異常是禁用幼兒用書方案的頒布，使我們在教學(xué)中遇到很多困惑。存在著許多的不足，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材的力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每一周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展示個人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又安排教研組長和骨干教師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學(xué)習(xí)，幫忙我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。經(jīng)過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行
為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)所以，半日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區(qū)角活動的設(shè)計(jì)、個案分析、隨筆、反思等，都能夠在學(xué)校會上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。經(jīng)過實(shí)踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲?yàn)橹鳎瑒屿o交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更具有靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每個教師根據(jù)自我的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討存在的情景，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合生存的整合活動中運(yùn)用手段形式的整合學(xué)科之間的整合半日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，異常是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動，全體教師都進(jìn)取參活動方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教
育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時，我們利用家長資源，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會反思，僅有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
精選用戶撰寫心得81人覺得有幫助
做幼師教學(xué)活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)的時候，心里頭確實(shí)有不少感觸。我剛開始接觸這事的時候，覺得沒什么難的，照著書本上的步驟走一遍就完事了。可真正動手去設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)事情沒那么簡單。每個孩子的情況都不一樣，要讓他們都參與到活動中來，還得讓他們學(xué)有所得，這需要動不少腦筋。
有一次搞活動，我想了個辦法，準(zhǔn)備了幾樣道具，想著能吸引孩子們的興趣。結(jié)果一上課，發(fā)現(xiàn)有些孩子根本不理那些東西，只顧自己玩。我當(dāng)時有點(diǎn)懵，后來才明白，原來我在設(shè)計(jì)的時候沒考慮到他們的性格差異。有的孩子天性安靜，喜歡觀察；有的則活潑好動，光擺弄道具不管用。從那以后，我就開始琢磨，每次設(shè)計(jì)活動前，先問問同事的意見，聽聽他們平時是怎么做的。
還有一次，我發(fā)現(xiàn)自己的教案寫得太復(fù)雜了，滿篇都是專業(yè)術(shù)語，連我自己看的時候都覺得頭大。后來改成了簡單明了的語言，孩子們反而更容易理解。有時候我覺得，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)就像做飯，材料選好了，還得掌握火候，太急了或者太慢了都不行。要是孩子們覺得活動太枯燥，那效果肯定不好。
其實(shí)呀，我覺得寫心得體會的時候，沒必要弄得那么正式。把自己在教學(xué)過程中遇到的問題，還有解決的辦法寫出來就好。比如這次活動，我用了什么方法，孩子們反應(yīng)怎么樣，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)，把這些都記下來就行。這樣不僅能幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還能給其他同事一些參考。
不過也有時候，我會因?yàn)橼s時間，把一些細(xì)節(jié)忽略掉。比如上次設(shè)計(jì)一個手工活動，忘了提前檢查一下材料夠不夠。結(jié)果到了課堂上才發(fā)現(xiàn)少了幾份材料，只能臨時湊合。現(xiàn)在想想，這事其實(shí)挺不應(yīng)該的。做事情，該仔細(xì)的地方還是要仔細(xì)點(diǎn)，不然出了問題就麻煩了。
【第6篇】教學(xué)活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得怎么寫900字
教學(xué)活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得范文
通過反復(fù)的觀看景敏教授的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座后，景敏通過精彩的講演，結(jié)合一些教學(xué)案例和生活實(shí)際，傳授了許多新的教學(xué)理念，帶給了我深刻的啟發(fā)和引導(dǎo)，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和理念。
教學(xué)過程是互動過程，是師生共同努力、共同探索、共同研究的過程。教師是主導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師要研究學(xué)生怎樣積極主動參與到教學(xué)活動中來，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生的是教學(xué)主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否積極主動參與，是否積極主動思考，是否積極主動建構(gòu)、理解知識。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注知識的生成過程，要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)首先是課程目標(biāo)。
現(xiàn)代教學(xué)不僅要把知識與技能作為目標(biāo)。更重要把過程與方法作為目標(biāo)，師生在教學(xué)的生成和發(fā)展過程中進(jìn)行互動。情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)最重要的目標(biāo)。讓學(xué)生有了良好的情感態(tài)度，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，就愿意學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中要注重宣講當(dāng)代主流，對學(xué)生以后工作和生活都有重要指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會本學(xué)科思考問題的方法。作為一名化學(xué)教師，我在今后教學(xué)過程盡可能圍繞課程目標(biāo)的三個維度，注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣，教會學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐的方法，使他們能對化學(xué)有關(guān)的生活問題做出合理的解釋，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。將化學(xué)融入到生活中，應(yīng)用到生活中才是真正的學(xué)以致用。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)活動要注意表明設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)意圖是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，設(shè)計(jì)意圖反映了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖越精細(xì)，則教學(xué)目的越強(qiáng)，體驗(yàn)和積累就會越具有針對性，課后反思時目的使向性會越強(qiáng)。
四、最有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是小組活動。
小組活動能夠讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，能動讓學(xué)優(yōu)生數(shù)量大幅度提高，能動讓學(xué)困生數(shù)量大幅度減少，若讓小組合作更有成效，要做分好組，分組的原則—————組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。還有注意同學(xué)之間的關(guān)系。組間產(chǎn)生競爭。
總之，我要把這些教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。
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做教學(xué)活動設(shè)計(jì)培訓(xùn)的時候，剛開始得想清楚目標(biāo)是什么，是提升課堂趣味性，還是增強(qiáng)學(xué)生參與感？這決定了后續(xù)怎么做。比如我參加過一次培訓(xùn)，老師講到活動形式要多樣化，不能老是講座或者小組討論，還可以用角色扮演、案例分析什么的。我當(dāng)時記筆記都來不及，后來才發(fā)現(xiàn)自己漏掉了一些關(guān)鍵點(diǎn)。
培訓(xùn)還提到要提前做好準(zhǔn)備，材料、場地這些都要檢查好。有一次我負(fù)責(zé)一個活動，因?yàn)闆]提前確認(rèn)投影儀是否正常，結(jié)果開場就卡殼了，特別尷尬。還有就是時間控制很重要，有些環(huán)節(jié)可能比預(yù)想的時間長，這就需要靈活調(diào)整。不過有時候也會遇到意外情況，比如設(shè)備故障，就得隨機(jī)應(yīng)變。
活動中互動也很關(guān)鍵，要鼓勵大家發(fā)言，但也不能讓少數(shù)人壟斷話題。我觀察到一些培訓(xùn)師會用提問的方式引導(dǎo)大家思考，這種方式不錯。另外，反饋機(jī)制也得有，活動結(jié)束后最好能收集參與者的意見，這樣下次改進(jìn)更有方向。
其實(shí)寫心得的時候，可以把自己經(jīng)歷過的成功或者失敗的事例寫進(jìn)去，這樣更有說服力。像我那次活動失敗后，反思了很多，后來再組織類似活動時就有經(jīng)驗(yàn)了。當(dāng)然，寫心得也不是單純記錄流水賬，得有自己的體會，這樣才能給別人啟發(fā)。
記得有個同事寫心得時，用了不少專業(yè)術(shù)語，雖然顯得挺正式，但有些地方理解起來有點(diǎn)費(fèi)勁。我覺得還是應(yīng)該兼顧通俗易懂，不然別人看了也未必能學(xué)到東西。另外，寫心得的時候，字跡工整一點(diǎn)總是好的，要是潦草到認(rèn)不出來，那等于白寫了。
