【第1篇】閱讀的心得小學生作文怎么寫800字
《復活》是列夫·托爾斯泰晚年花費很多心血寫成的一部長篇著作。此書講述的資料是托爾斯泰聽到的一個故事：一次，法院審理一個妓女被控偷竊嫖客一百盧布并將嫖客殺死的案子，在陪審團中有一位男士，發現這個案子的被告竟是他多年以前在一個親戚家做客時誘奸的養女。于是他良心發現，設法去營救，并表示愿意和她結婚。最終，這個女犯在牢獄中病死。而那個男士也不知去向。
讀完這本書后，我有了許多的感觸。書中的主人公聶赫留朵夫在大學時期是一個善良，充滿活力，有著崇高志愿的青年。但當他擔任上官職后卻完全改變了，整日沉寂在享樂之中，早已忘記自我的狂熱夢想，變得腐朽，落魄，成為了一個真正的花花公子。直到在法庭上見到瑪絲洛娃，他回想起許多往事，從而使他覺得自我是那么的可惡，便對于自我以前過的生活產生怨恨。為了贖罪，他給一些無辜的犯人起訴伸冤，將自我名下的一部分土地分給了農民，他徹底的改變了自我的生活，將自我從以前的腐朽中拯救了出來。這本書名叫《復活》，我想“復活”的就是聶赫留朵夫，是他自我精神的復活。而我從他的身上學到的最珍貴的一點就是他的自我改變，雖然他以往也墮落過，但當他良心發現后，做了許多好事來彌補過錯，這是任何人都值得擁有的。我想當一個人犯下錯誤時，不論這個錯誤是大是小，最好的辦法就是深刻的檢討自我，承擔自我所犯的過錯。 在書中有一對梅尼紹夫母子，因被人冤枉縱火而被關押。最終在聶赫留朵夫的幫忙得到清白釋放，雖然最終被釋放，可是既然無罪為什么當初要受到關押，只因真正縱火的人有財，便能夠將禍栽贓到他人身上。《復活》這本書還從方方面面體現出當時社會的黑暗以及人們的道德喪失。聶赫留朵夫本身對于這種生活十分厭惡，可是人因環境而變，所以當他身處在黑暗的環境中時，變得墮落這是自我無法掌控的。這讓我懂得善與惡都是一念之差，只要受到影響便會發生翻天覆地的變化，僅有仔細的把握好生命的小船，才不會迷失方向，永遠堅持真正的自我。
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寫小學生作文的心得其實挺復雜的，特別是閱讀理解這一塊。有時候看題目就覺得腦袋空空，不知道從哪里下手。像我剛開始學寫的時候，總是抓不住重點，寫著寫著就跑題了。后來慢慢摸索出來，多讀幾遍題目很重要，哪怕你覺得懂了，再讀一遍也是好的。
記得有一次寫關于春天的作文，我剛開始想著寫花開了，鳥兒叫了，結果寫到最后變成了寫夏天的感覺，因為當時腦子里想著別的事情。所以，寫之前最好先把思路理清楚，不然寫到一半就亂套了。不過這也不是絕對的，有時候寫著寫著會冒出新想法，這也是好事，只要別離題太遠就行。
說到閱讀，我覺得記筆記是個好辦法。看到有意思的句子，隨手記下來，時間久了就會積累不少東西。像什么比喻，擬人，這些修辭手法用得好，文章就顯得生動。不過有時候寫著寫著就忘了自己想表達什么，這時候就需要回頭看看前面寫了什么，是不是偏離主題了。
寫作文不要怕用復雜一點的句子。但要注意的是，復雜不是越難越好，關鍵是要通順。有一次我寫了個特別長的句子，結果老師說讀起來有點費勁，后來改短了才好些。其實，簡單明了的句子反而能讓讀者更容易理解你的意思。
寫作文有時候也得靠靈感，有時候靈光一閃，就能寫出很不錯的句子。不過靈感不是天天有，所以平時得多觀察生活，多積累素材。像去公園散步，看到小朋友玩滑梯，回家就可以寫一篇關于快樂的作文。當然，光觀察還不夠，還得學會思考，這樣才能寫出有深度的東西。
最后再說個小技巧，寫完之后放一放，過幾天再看，很多問題就容易發現了。有時候寫的時候覺得挺好，隔幾天再讀，才發現漏洞百出。這就像做菜一樣，剛出鍋的味道不一定準，得涼一會兒再嘗嘗。
【第2篇】小學生童年閱讀心得500字怎么寫3200字
童年閱讀心得1
童年，是每個人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時光。對于我來說，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
讀完了這本書，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運的，幸福的!在家里，父母寵愛著，關心著，保護著。在學校，有老師的教導和同學們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢?與我們恰恰相反。有人說：“環境可以造就一個人，也可以毀滅一個人。”就是這樣的環境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會中，他那顆光明和博愛的心沒有動搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧!這本書告訴我們要堅強勇敢、正直自信。
這本書告訴我們，要把握未來! 每個人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎?漫漫日月，憂傷是它的節日，火災是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點綴——我想這就是對《童年》中生活的最好詮釋!
童年閱讀心得2
小說中的主人公阿廖沙的生活環境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來到外婆家。外公是一個性情粗暴、自私的小染坊主。兩個舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結果大病了一場。在這樣黑暗的的環境下，誰能不覺得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙□，種子發芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護，阿廖沙的世界就不會再任憑風吹雨打了。
外婆用她的愛撫慰了他心靈上的創傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里，當然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難。但他卻被兩個舅舅給害死了。
童年閱讀心得3
高爾基的兩個舅舅遺傳了他們的父親的優良基因，同樣殘忍、毆打妻子，就連生下的兒子也常常捉弄、侮辱高爾基。這兩個舅舅簡直就是惡魔，不孝順，還天天鬧著要分家、分財產，一點都不團結。
幾年后，他又有了一個繼父，可誰知，這個繼父和他的兩個舅舅一樣殘忍，經常毆打高爾基的母親。高爾基也因為家庭的不幸福，再度回到外公家，此時外公家已經全面破產。高爾基在學校也受著歧視與刁難。又過了一段時間，高爾基的母親與外婆也相繼死去，外公將它逐出門外，高爾基便靠著撿垃圾維持生活。在這本書的最后，高爾基這樣說道：“在我的心靈中，‘愛’的情感漸漸被對一切的恨所替代……我母親逝世了，埋葬了母親之后，我便到‘人間’去謀生。”
但高爾基刻苦學習，別樣的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強的人。他渴求知識，時刻懷抱理想，憧憬美好未來。生活的艱難并未阻止他前進，他堅信黑暗終將成為過去，光明就在不遠的前方。
比起高爾基那黑白的童年，我們的童年是彩色的。現在的家長視孩子為“掌上明珠”，處處保護著。現在的孩子，有多少人挨過鞭子?又有多少人經歷過家庭內的勾心斗角?更有多少人經歷過無辜者因受他人嫉妒而被害?
童年，對于我們來說，是一段美好的時光，充滿善良、純潔與樂觀的時光。童年一去不復返，讓我們珍惜童年這充滿幸福與歡樂的時光吧!
童年閱讀心得4
今年的暑假，我讀了一本生動的名著，它的名字叫《童年》，這講述的是發生在主人公阿列克謝。彼什科夫。阿廖沙，也就是高爾基本人身上的悲慘的童年故事。
《童年》描述了阿列克謝在父親去世后，在外祖父家度過的童年歲月。在年幼的阿列克謝眼里，成人的世界是那樣的丑陋與無情;母親在感染霍亂而死的父親遺體旁聲下的小弟弟夭折了;外祖父家里，舅舅們整日為了家產爭吵斗毆、愚弄弱者，家里強壯的男性欺負毆打女人、毒打兒童;同時在這個家里，小阿列克謝始終得到外祖母的疼愛，受到外祖母講故事的熏陶。外祖母的形象在阿列克謝暗淡的童年歲月里閃耀著母性的光輝，帶給了小阿列克謝一生的愛和感激。
《童年》中所描述的外祖父一家的生活狀態，正是作者高爾基苦難的童年生活，反映了當時社會生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。
讀完這個故事，我既被主人公的獨立堅強的精神感動，也覺得自己應該像主人公一樣，做一個堅強孝順，懂事的男子漢。
童年閱讀心得5
我的童年是快樂的，我就想溫室中的花朵一樣，從未受過任何打擊。但并不是所有人的童年都那么快樂，今天我從書店買下了《童年》這本書。
這本書的作者是蘇聯偉大的作家，文學家，教育家高爾基，這本書繼續了他的童年。高爾基幼年時他的父親就去世了，她的母親整天以淚洗面，跟高爾基最親近的人就是他的外婆，他的外婆是一個慈祥的老人，她整天逗著高爾基笑。高爾基的家里十分貧窮，雖然家里貧窮，但是他還是專心致志的學習。由于家里窮，她的母親讓他去打工，有時候，他會用打工的錢自己在一個小攤上買本舊書，然后，自己偷偷地蹲在一個小角落里看起書來，看著看著，就睡著了。幾年后，她的母親和外婆都去世了，但他還是專心致志地學習。之后他的外公讓他出去謀生去了。
讀了這本書后我不禁感嘆道：生活在這樣的環境里的人居然能成為蘇聯乃至整個世界的著名的作家，他靠的是什么?是驚人的毅力和頑強的精神。生活的貧困與親人的離去并沒有阻擋高爾基對學習的熱愛，他依然是一步一步地走向成功。生活在如此貧困的家庭也能夠不斷認真的學習，而我們生活的無憂無慮的人們更要抓緊時間學習。其實一個人能否取得成就不在于生活條件的好壞，而在于有沒有走向成功的精神，高爾基不正是如此嗎?
高爾基靠著堅持不懈的精神走向成功，我們要學習他的精神。
童年閱讀心得6
人生的起點，就是炫燦的童年，我們都有一個五彩繽紛的童年，幸福、快樂，而童年中的主角阿遼沙的卻是一個到處都充滿了悲慘的童年。
這本書主要講了阿遼沙。彼什科夫在三歲時就失去了父親，由母親和外祖母帶到外祖父家，在那里，到處都是爭吵、打架，但只有外祖母時時刻刻地關注著他，阿遼沙十一歲那年，母親又去世了，外祖父也破了產，便走上社會，獨立謀生。我不禁想起了自己，我已經12歲了，卻事事都依賴著父母，就說一道挺簡單的語文智力題吧，我想了半天，也沒想出這道題的答法，連腦子都不想再動動了，直接叫了媽媽過來，其實這道題3年級同學就做的出來，我這個5年級的還要爸爸媽媽幫忙做。再說這么一件事吧，現在的父母對自己的孩子太不放心，在父母他們向我們這么大時，早就沒人管了，現在我家離超市也就1里地吧，媽媽就不放心，不讓我自己去，騎車子不行是應該，這個沒事，自己走著不放心，這也沒事，連和同學一起去他們也不同意
在這本書中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨的心，外祖母對阿遼沙的愛，給予了阿遼沙堅強不屈的性格，讓阿遼沙感覺到自己的存在。如果在我們這個世界里誰都能關心別人、幫助別人，那還會出現爭吵、打架之類的事件嗎?這又讓我想到了我們學過的一篇課文《將心比心》，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(堆雪人作文)
讀了《童年》這本書以后，不僅讓我珍惜這美好的童年，還讓我懂得了應該怎樣做人和做事
童年閱讀心得
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寫一篇關于小學生童年閱讀心得的文章，其實挺有意思的。每個孩子小時候都愛看書，書里的故事就像朋友一樣陪著他們長大。要是讓他們寫自己的閱讀心得，肯定能想起好多好玩的事。
記得我小時候特別喜歡《安徒生童話》，那些故事講的都是奇妙的事情。比如《賣火柴的小女孩》那篇，每次看都會覺得心里酸酸的。后來長大了再回頭看，才明白那個小女孩其實是在向往溫暖的生活。現在想想，那時候單純覺得故事好聽，也沒多想為什么小女孩那么可憐。寫心得的時候，就可以把這些感受寫出來，說說自己第一次讀的時候怎么想，現在又怎么看，這樣文章就有層次感了。
有時候寫東西，字數限制是個麻煩事。像500字的要求，既要寫出自己的感受，還得有點細節。這時候就得多想想自己讀書時的一些小事。比如說有一次放學路上，邊走邊看《西游記》，結果差點撞到電線桿上，想起來就忍不住笑。這樣的事情放進去，文章就不會顯得太枯燥。
不過有時候寫著寫著，會不小心把句子寫得亂七八糟。比如我寫過一段，“孫悟空很厲害，他能七十二變，能變成各種東西，有一次他變成了小蟲子鉆進妖怪肚子里去了。”這段話雖然意思通順，但句子結構有點松散。這種地方就需要回頭檢查一下，看看是不是能改得更緊湊點。
寫心得的時候，別忘了加上自己的想法。比如讀完一本書后，覺得自己學到了什么，或者受到了什么啟發。要是只把故事復述一遍，那就沒什么新意了。像讀《水滸傳》的時候，除了說宋江他們如何劫富濟貧，還可以談談現代社會有沒有類似的情況，這樣文章就更有深度了。
寫文章的時候難免會有些小問題。有時候一著急，就把“他”寫成“她”了，或者把“因為”寫成“所以”。這些小地方雖然不影響大意，但仔細看還是會發現。寫完之后最好能多讀幾遍，把這些問題找出來改掉。如果時間緊，也可以讓同學幫忙看看，說不定他們一眼就能發現一些自己沒注意到的問題。
【第3篇】小學生閱讀個人心得體會600字怎么寫600字
最近我讀了一本書，這本書的名字叫做《西游記》。它與《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》共稱四大古典名著，是我最喜歡的一部長篇小說，作者是羅貫中。這本書主要是以唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧一起去西天取經，經過九九八十一的困難，才取得了真經的故事。
在這本書里，我喜歡的是孫悟空打妖精的故事，幾乎每一篇都喜歡，但我最喜歡的是《真假美猴王》。《真假美猴王》的內容是：唐僧師徒四人遇到一伙強盜，孫悟空一氣之下，把他們都打死了，唐僧很生氣，把悟空趕走了。悟空很委屈，去南海找觀音菩薩，唐僧帶著豬八戒和沙僧又走了四五十里路，唐僧有點渴了，便叫化齋去水。唐僧等了好久都沒有回來，這時，悟空端著一碗水走過來說：“師父請喝。”唐僧不僅沒喝，還罵了悟空幾句。悟空一氣之下搶走了行李，還打暈了唐僧。豬八戒和沙僧回來，見師父暈倒在地，得知是悟空打的，便去東海找孫悟空，說明了來意，悟空知道有人冒充他，非常生氣，然后和沙僧去花果山一探究竟，誰知花果山還有一個孫悟空。兩個孫悟空見了，便打了起來，一直打到南海，觀音菩薩也分不清誰是假的，便暗暗念起緊箍咒，誰知，兩個悟空都喊疼，玉皇大帝命令李天王用照妖鏡來分辨，兩人一絲不差。兩人又打到如來佛祖面前，如來用慧眼一看，知道這是六耳獼猴變的，妖怪聽到了如來佛祖說出了自己的本性，非常害怕，想變一只蜜蜂逃跑，卻被悟空一棒打死了。
這篇故事是不是非常好看呢，趕緊買來看看吧。
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寫個人心得體會確實挺有意思的，尤其是像小學生閱讀這樣的主題。剛開始寫的時候，可能有人會覺得無從下手，其實只要稍微掌握一些方法就行。剛開始，可以先想想最近讀過的一本書或者一篇文章，腦子里回憶一下里面的內容。比如，書里的故事讓你印象最深的是什么，為什么會留下深刻印象。
有些人喜歡先列個提綱，我覺得這招挺好。不過有時候太較真反而會讓自己糾結，不如直接動筆寫。寫的時候別擔心寫得不好，重要的是把自己的感受表達出來。如果實在想不出開頭，可以從一個場景講起，比如坐在書桌前翻書的樣子，這樣能慢慢進入狀態。
寫作的時候要注意語言要生動一點，不然就顯得特別枯燥。可以用一些形容詞，把當時的心情描繪得具體些。像“我感覺這本書就像一扇門，打開它就能看到一個全新的世界。”這樣的句子就不錯。當然，有時候寫著寫著可能會不小心漏掉一些字，比如把“我感到很興奮”寫成“我感到興奮”，雖然意思差不多，但讀起來總覺得差點意思。
書寫注意事項：
要是能引用書里的原話就更好了。不過引用的時候別太多，不然容易顯得像是在背書。可以試著用自己的話說出來，既不會顯得啰嗦，又能體現自己的理解。要是實在想不起來書里的具體內容，也可以談談讀書后的感悟，比如明白了什么道理之類的。
有時候寫多了，難免會出現一些小問題，比如句式重復，用詞不當啦。但這沒關系，多寫幾次就會好很多。寫完之后最好能檢查一遍，看看有沒有明顯的錯誤。當然，檢查的時候也不要太過苛刻，畢竟人無完人嘛。
【第4篇】小學生讀我要做好孩子閱讀心得體會700字怎么寫550字
讀一本好書猶如品嘗一杯香醇的美酒，讀一本好書猶如欣賞一幅色彩明麗的圖畫，讀一本好書猶如置身于清新淡雅的美景之中。《我要做好孩子》就是這樣的書，這本書讓我懂得了，要保留一份童真。
這本書用樸素又不失風趣的語言，講述了一個叫金鈴的六年級學生，在小升初沖刺的最后階段，為保留心中的一份童真，于老師、家長發生的一系列讓人啼笑皆非的故事。
現在有許多人，為了利益，失去了心中那一份童真，可金鈴不同，她寧愿考不好，被老師、家長罵，也要保留心中那一份童真。有些人可能會問，童真是什么，我們為什么要保留心中的那一份童真?我會堅定地告訴那些人，童真是世界上最美的東西。保留童真，可以讓你有一顆永遠不老的心;保留童真，可以讓你每天開心快樂。既然如此，為什么不保留一份童真呢?
金鈴因為有了童真，才有一顆對世間萬物的憐憫之心;她因為有了童真，才會擁有天真無邪的笑臉;她因為有了童真，才有純潔的心靈那我們為什么不也保留童真呢?
金鈴考試完，就要上初中了，她可以在這最后的沖刺階段，也保留一份童真，那為什么有些人不行呢?為什么有些人寧愿追求利益，也不要童真呢?
有一句話說得好，有童真的人永遠不會老。那么，就算是讓你的心永葆青春，也請你保留一份童真吧!因為有童真就有愛，因為愛世界才會更美好。
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寫一篇關于《我要做好孩子》的閱讀心得體會其實挺有感觸的，關鍵是要找到自己的感覺。這本書講了很多小故事，主角金鈴是個普通的小學生，她遇到的問題和咱們差不多，像考試成績啦、跟同學相處，還有和父母的溝通什么的。我覺得讀這類書的時候，別急著下結論，先想想自己要是金鈴會怎么做。
剛開始看的時候可能覺得書里的事有點簡單，但仔細想想，里面藏著不少道理。比如說金鈴為了當個好孩子，努力學習，還幫助別人，這就提醒我們做事情不能光靠嘴上說，得行動起來。不過有時候我也會想，是不是太認真反而會讓自己壓力大？書里沒有明說，但能感覺到金鈴也有點這樣的煩惱。
寫心得的時候，可以從自己的生活出發，找找共鳴的地方。像書里提到的學習方法，就值得借鑒。比如金鈴喜歡把錯題記下來復習，這種方法就不錯，雖然我自己有時候懶得這么干，但想想還是應該試試。還有她和媽媽吵架那段，感覺特別真實，生活中誰沒跟家長鬧過別扭？
寫的時候不用追求多復雜，把自己心里的想法寫出來就行。有時候寫得太花哨反而不好，簡單直白反而能讓別人明白你的感受。不過這里有個小問題，有時候寫著寫著就會跑題，像我剛才說到金鈴和媽媽吵架，后來又扯到學習方法上了。這就好比吃飯的時候夾菜，一不小心筷子就夾錯了盤子。
讀完書后，還可以想想如果我是金鈴，我會怎么處理那些事情。比如書里有次考試沒考好，金鈴很沮喪，但后來她調整心態繼續努力。這個情節讓我想到自己也經歷過類似的事，當時也是挺失落的，但現在回頭看，其實沒什么大不了的。
小編友情提醒：
寫心得的時候別忘了結合自己的實際情況，這樣寫出來的內容才更有說服力。當然，寫的過程可能會有些磕磕絆絆，有時候句子寫得不太通順，但沒關系，慢慢改就好了。就像練字一樣，剛開始可能寫得歪歪扭扭，但只要堅持，總會越寫越好。
【第5篇】2025小學教師閱讀心得體會范文怎么寫1750字
閱讀教學是語文教學的重要組成部分。然而，在過去的閱讀教學中，由于過分地強調給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學能力的培養，使得學生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應付考試，使閱讀教學缺乏情趣、缺乏活力。針對當前語文教學的弊端，國家制定了新的《語文課程標準》(以下簡稱《課標》)。認真學習新《課標》，
深刻領會新《課標》的精神，能幫助我們更新觀念，改進教學方法，提高教學質量，從而達到“全面提高學生語文素質，”的目的。
一、朗讀是閱讀教學的主線。
新《課標》在各階段目標的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”閱讀教學應抓住“閱”和“讀”。“閱”即看，實際上是用心讀的過程。“讀”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”,還是“讀”，都是學生的學習活動。
反思我們過去的閱讀教學，實際是教師設計好問題，學生回答的過程。課堂上教師圍著學生轉，不需要自己的思維。如此被動地學習，不能培養學生的能力。閱讀教學過程實質上是感知—領悟—習得的過程。過去的閱讀教學只停留在感知的層面上。領悟即領會，領略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的、教出來的，而是靠朗讀體驗的。通過閱讀，可以調動學生學習的積極性，使語文課堂充滿活力，同時還可以發展學生的語言，激發學生的想象力。習得是學生學到了某種知識，方法、技能。通過課堂上的朗讀和領悟，學生受到了情感的熏陶，學到了閱讀的方法，并用之于課外學習。
二、自主、合作、探究是閱讀教學中學生學習的主要方式。
自主，即學生始終是學習的主人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學生的多項交流，它是自主學習的更高層次。探究是最深層次的自主學習，是某個學生在某個問題上探索追究，是一種發現學習。它能夠培養學生的創新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導學生讀書、看書，并且還根據教材和學生的特點，做到以學定教。課堂重視學生的質疑，鼓勵學生提問，這無疑為學生的自主學生營造了良好的氛圍，提供了機會，使課堂氣氛非常活躍。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學生是否主動參與了學習，學生回答問題和朗讀課文不是因為學習活動才產生了內在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如，在學生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促，討論無結果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學生的對話，而未面向全體學生。學生的質疑，也未能通過教師的指點，由學生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學習在閱讀教學中的真正落實，需要教師不僅要從教學觀念尚改變，同時還需努力改進教學方法。
三、語言訓練和語言積累是閱讀教學的重點。
“積累”，就是多讀多實踐。“積累”不僅匯集了傳統教學的精華，又注意了新世紀對人才的要求。
在閱讀教學中，教師根據教材和學生的年齡特征，采用多種教學方法，聯系語言環境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學，以詞句為重點，可以借助圖畫、實物、動作、聯系上下文來理解詞句意思。對于優美的詞句，要鼓勵學生背下來。中高年級的閱讀教學，要引導學生把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，鼓勵學生在交流和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣，有利于學生用課堂中學到的閱讀方法進行課外閱讀，培養閱讀能力，積累語言材料。
四、學會讀書是閱讀教學的目的。
學生獲得的知識是重要的，但培養能力更重要。在教學中，要學會用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文化作品，受到高尚情感與情趣熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。教師要教給學生讀書的方法并能自主、有效地學習人類無限的知識。如果我們的學生不會讀書、不會學習，沒有自主學習的能力，將是我們教學的重大失誤，也是我們教師的失職。因此，從新世紀人才培養的目標出發，教學生學會讀書的問題必須引起我們高度重視。閱讀教學的目的就是培養學生學會讀書，學會獨立思考。
總之，閱讀教學是學生讀書的過程，也是學生閱讀能力(學生讀書)形成的過程，是思維過程，也是情感培養的過程。我們要以全新的理念，展現閱讀教學的目標、重點、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當前的閱讀教學，有利于提高閱讀教學效率，從而有利于學生學習能力及各方面素質的培養。
精選用戶撰寫心得38人覺得有幫助
寫心得體會，有些人覺得得絞盡腦汁去想，其實不然。像小學教師這樣的職業，每天面對的是活潑的孩子們，寫心得時就得結合自己的教學經歷。比如，某天上課的時候，可能就遇到了個難題，課堂紀律不太好，孩子們注意力分散。當時我就琢磨，是不是自己的教學方法出了問題，后來慢慢調整了方式，把知識點融入到游戲里，效果就好多了。
再比如，讀書筆記也是心得的一部分。我最近看了本關于兒童心理學的書，里面提到一些理論挺有意思的。像皮亞杰的認知發展理論，我就試著用到自己的課堂上，結果發現孩子們的學習興趣確實提高了。不過，有時候也會遇到些困惑，比如怎么把理論和實踐更好地結合起來，這個就需要多嘗試，多反思。
有時候寫心得，不用刻意追求語言多么優美，只要真實就行。比如，有一次組織活動，本來計劃得很完美，但實際操作時卻出現了不少意外。像天氣突然變冷，孩子感冒了，或者材料沒準備好之類的。這些情況都得記下來，下次再遇到就能提前做好準備。
還有就是，寫心得的時候，最好能結合具體的事例。比如，我有一次給學生講古詩，本來想著他們會感興趣，結果反應平平。后來我才發現，可能是講解的方式太枯燥了。于是改用講故事的形式，把古詩背后的歷史背景講出來，孩子們一下子就來了勁兒。
寫心得不是一蹴而就的，需要不斷積累。平時可以多留意身邊的小事，哪怕是一次小小的交流，一次短暫的互動，都有可能成為寫作的素材。要是總覺得自己寫不好，不妨先從記錄開始，慢慢就會找到感覺了。
【第6篇】中小學閱讀儒林外史心得怎么寫650字
“功名富貴無憑據，費盡心情，總把流光誤。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處。”
對《儒林外史》感興趣是從課文《范進中舉》開始的。落魄時哈腰點頭，中舉后瘋癲失魄，為昏庸無能。范進其人。
八股取士造成知識分子思想死板腐化，不懂變通，曲解古經，為官后不恤民情，底層生活困頓貧乏。《儒林外史》真是描寫了好一幅明清風俗圖!
有言道“君子喻于義，小人喻于利”，大抵是“寒窗十年苦”苦慘了，文人學子紛紛走上上路，謀取暴利。在商賈中更是形成了“重利途，甚于重名。子弟之佼秀者，多入貿易一途，其次寧為胥吏。至中材以下，方使之讀書應試”之風。深刻人心的士農工商概念漸漸動搖。
吳敬梓對于這些人大抵都還是不喜的，評道：“資性蠢愚，心術卑鄙，貨利聲色之外不知其他。”功名金銀終歸是水中之月、鏡中之花，縹緲虛無轉瞬即逝。可笑可嘆，竟有無數儒生于此泥足深陷不可自拔。
文人經商求利本無錯，但“君子愛財，取之有道”。牟利也要有底線，有道義，如孟子言“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”，道德淪喪、唯利是圖，君子之風蕩然無存、市儈之氣泛濫成災便是萬萬不可。
奢靡放縱的宋為富，賄賂權貴，欺壓百姓的方鄉紳，不學無術、裝模作樣的景蘭江、支劍鋒，吝嗇至極，毫無半點文人之氣的胡二爺便是萬萬不可有的儒林敗筆。
吳敬梓筆力深厚，一桿筆好比金錯刀，字字珠璣句句見骨，把封建社會科舉制度的腐朽黑暗面刻畫的入木三分，把唯利是圖披著君子外衣的“小人”刻畫的惟妙惟肖。但愿如今無人如此，知曉那水中月撈不著，鏡中花摘不得的道理。
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寫心得這種事說難也不難，關鍵是得有點耐心。《儒林外史》這書挺厚的，看的時候可能覺得故事散散的，不像別的小說那么緊湊，但其實它背后藏著不少門道。要是想寫心得，最好先把書里的主要人物理清楚，像范進、周進這些人，他們各自的遭遇和性格都得琢磨透了。我第一次看的時候就有點迷糊，因為里面的情節跳躍比較大，沒太留意到一些細節，后來重看才明白那些伏筆。
寫心得的時候，可以試著從自己的感受出發，比如這本書讓我想到了什么，有沒有哪個地方特別觸動你。記得我當時寫的時候，光顧著抄書里的句子，結果寫出來的東西很死板，就像背課文似的。后來換了個思路，把自己想象成書里的人物，想想如果是自己會怎么做，這樣寫出來的內容就鮮活多了。
還有個需要注意的地方，就是別光盯著書本上的內容寫，可以結合下現實。比如，書里的科舉制度現在看來很荒誕，但當時卻是很多人改變命運的途徑。你可以想想現在的教育體系和那時的有什么不一樣，是不是也有類似的問題。不過這個話題不太好把握，寫的時候得謹慎點，不然容易跑題。
寫心得的時候，用詞上也得講究點。有些成語用得太多顯得很刻意，像“栩栩如生”這樣的詞，雖然聽著高大上，但用多了反而累贅。我有一次就犯了這個毛病，結果老師批改時說我的文章顯得浮夸，后來我就試著多用些簡單的詞表達想法。不過有時候也會不小心用錯詞，像把“荒誕”寫成“荒唐”，雖然意思差不多，但仔細一看確實不對勁。
其實寫心得最重要的是真實，把自己的理解寫出來就好。有些人為了顯得自己懂很多，就會堆砌一些復雜的專業術語，結果整篇文章讀起來很拗口。我覺得不如直白點，哪怕用詞簡單點也沒關系，只要能把自己的觀點清晰地傳達給別人就行。當然，如果能恰當地引用書中的例子就更好了，但引用的時候也要注意不要過多，否則就喧賓奪主了。
【第7篇】小學教師閱讀課外書的心得體會怎么寫800字
優秀小學語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經意間詮釋了自我對語文、對小學語文教學、對教師專業發展的理解，更詳細列舉了一線小學語文教師應讀書目，闡明了讀書的不一樣境界。
其中“讀書——我們必須的生活”，在竇桂梅教師說的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文教師，要帶領孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊，應對學生何來侃侃而談的底氣?又如何能引領學生暢游書海?曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學校都要求學生很多進行課外閱讀，這是語文課程標準提出的要求，對學生各方面素質的提高及終身發展都有好處，可是在我們對學生提出了這樣要求的同時，我們的教師讀了多少書?
說真的，當時應對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文教師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看，專業的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻;也不成系統，全憑自我的喜好;更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲。“讀書，是最好的精神美容”“和學生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”，這本書中，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷沉思，自我要靜下心來，認真讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。
“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”“工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”讀書，我們必須的生活。僅有經過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒。”的讀書方法。
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小學教師閱讀課外書的心得體會怎么寫，這事說起來挺有意思的。記得剛開始教書那會兒，總覺得每天備課改作業就夠忙活了，哪還有時間看書？后來慢慢意識到，多讀點課外書不僅能讓自己開闊眼界，還能給課堂帶來不少新鮮素材。
其實，寫心得體會，不用太拘泥于形式。關鍵是要把自己讀書時的感受寫出來。比如，讀了一本關于兒童心理學的書，就可以想想書里的理論怎么跟自己的教學實踐結合起來。有時候，書里提到的一些案例特別有意思，就忍不住想跟同事分享一下，這就很有價值了。
不過，寫的時候得有點耐心，別急著下筆。最好先把書的主要內容過一遍，腦子里有個大致的印象。要是遇到特別打動自己的地方，隨手記下來，這樣寫的時候就不會漏掉重要的點。當然，不是每本書都適合做筆記，有些書讀完后印象深刻的可能就是某一句話，那就抓住這句話好好發揮。
有時候寫著寫著就會發現，自己的思路越來越清晰。比如我讀過一本講如何激發學生興趣的書，里面提到了一些游戲化的教學方法。當時就覺得特別實用，立馬就在課堂上試了一下，效果還不錯。寫心得體會的時候，就把這個過程描述出來，再談談自己的感受，這樣的內容就比較生動了。
不過，寫心得體會也不是一帆風順的。有時候寫著寫著就卡殼了，不知道該怎么往下寫。這時候不妨停下來想想，是不是因為最近工作太忙，沒顧得上仔細回味書中的內容。如果是這樣，不妨給自己留點空閑時間，靜下心來重新翻翻書，說不定就有新的靈感冒出來了。
還有一點需要注意，寫心得體會的時候，語言可以隨意些，不必太正式。畢竟這是個人感悟，只要能表達出自己的想法就行。有時候用點口語化的表達反而能讓文章更有親和力。當然，前提是別太隨便，還是要保持一定的條理性。
【第8篇】小學閱讀課程培訓心得體會怎么寫2200字
20_年8月我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關情》，而且還有幸聽取了其他優秀老師的報告，感覺收獲很多。通過培訓讓我明白了，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。
一、教師要做好示范朗讀
根據課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
1.范讀全文。敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學生閱讀的興趣;有時講完課文后進行總結性范讀，給學生完整的印象，使其融會貫通。
2.范讀重點段落。有些課文重點段的語調較難處理，有的是襯托人物內心活動的地方，學生對語速不好掌握，教師應對就選擇這樣的段落進行范讀。
3.范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關鍵性的語句，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。
4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學范讀，但次數不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導，以老師帶學生，以學生促學生。
二、朗讀的目的
1.朗讀能使學生吸取和豐富知識，發展智力。語文課應著重教給學生吸取知識的方法，吸取精華部分，擴大自已的知識視野，起到觸類旁通的作用。現在的小學語文教材的內容，既有社會科學知識，也有自然科學知識，有助于學生認識生活、社會和歷史，學生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發學生的智力。
2.朗讀能使學生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內容產生共鳴，使學生能“走”進教材，設身處地的理解作者的寫作意圖。
3.朗讀能培養學生健康的審美情趣，從而受到美的教育。小學語文教材大多是經典之作，這些作品從各方面表現了人類的創造精神和審美過程。因而，教師要根據文學的審美特性，通過語言文字反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。三、朗讀的形式要靈活多變
朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。
1.評讀：是對學生或老師的朗讀質量作評價，指出優點或不足之處。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學生，也可以是學生評老師。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學生的朗讀水平有很大的作用。
2.競賽讀：為了激發學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。學生的好勝心較強，采用競賽朗讀，不但可激發他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發他們精益求精、不斷進取的精神。
3.配樂朗讀：音樂以特有的旋律和節奏塑造藝術形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為了使學生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學生聽配樂朗讀，在優美的音樂中，在腦海重現課文中敘述的優美意境，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。四、要加強朗讀的訓練
1.端正教學思想。在教學中，教師由于受統考升學率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現象。我在教學中，堅持把“朗讀”放在教學的一定高度，并加強朗讀訓練，學生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強朗讀教學和朗讀訓練決不是絆腳石，而是提高語文教學質量的金鑰匙。
2.組織學生認真聽朗讀。學生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學生認真聽讀，要有明確的要求，聽什么內容，教師要告訴學生集中注意力，提高聽讀的效率。
3.重視朗讀指導。教師可以從吐字發音、理解內容和技巧等方面給予指導。朗讀時吐字發音，要盡量做到正確、清楚、規范。理解內容的指導，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導學生朗讀。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。
4.制定朗讀計劃。教師制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。全書中那些是重點指導朗讀訓練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導?哪些是片段指導?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計劃周密，教學時，才能做到心中有數。
5.課外閱讀博采眾長。課內閱讀要與課外閱讀相結合，加強閱讀指導，讓學生博采眾家之長。首先要激發興趣，使學生有閱讀的欲望，想閱讀。二要創造條件，讓學生有書可讀，有好書可讀，隨時能讀到好書。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等，促使學生養成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習慣。同時，再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會，豐富學生的課外閱讀形式。五、結論
總之，語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。長此下去，學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改”的這一語文教學的終極目標。
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小學閱讀課程培訓結束好幾天了，心里一直想著要寫點什么，記錄一下這段時間的學習體會。剛開始真不知道從哪里下手，畢竟這跟平時寫作文不一樣，不是那種按部就班就能搞定的事。
剛開始翻了翻以前看過的文章，發現很多都是千篇一律的套路，什么開頭要怎樣，中間要怎樣，結尾又要怎樣。我覺得這樣寫出來的東西太死板了，就像一個模子刻出來的。所以這次就想嘗試用自己的方式來寫，哪怕寫得不那么完美也沒關系。
記得那天培訓老師講到閱讀教學的時候，提到要關注學生的興趣點，這個我特別有感觸。因為每次帶孩子讀書，如果選的書他們不感興趣，那效果真的差強人意。后來我就試著找一些貼近他們生活的小故事，果然孩子們聽得津津有味。不過有時候也會遇到問題，比如某次挑了一本冒險類的書，原以為他們會喜歡，結果有幾個孩子反而覺得緊張，說里面的情節讓他們有點害怕。這讓我意識到，選擇書籍的時候還得考慮孩子的性格特點。
還有一次培訓里提到要多鼓勵孩子提問，當時就覺得特別實用。平時上課時，我總是擔心時間不夠，怕回答不完所有的問題，所以很多時候都急著往下講。現在想想真是不應該，其實每個問題背后都是孩子思維的火花。有一次課后有個小朋友跑來說：“老師，我覺得書里的那個角色有點奇怪。”我就順著他的思路聊下去，沒想到越聊越有意思，他自己還總結出了不少東西呢。
不過也有不太順利的時候。有一次布置了閱讀任務，要求孩子們回家讀完后寫讀后感。結果交上來的東西五花八門，有的寫得很認真，有的卻草草了事。后來反思了一下，可能是前期指導不夠到位，沒強調清楚具體的要求。下次得提前講明白，比如讀后感要包括哪些部分之類的，這樣大家就不會摸不著頭腦了。
培訓期間學到的另一個關鍵點就是要有耐心。有時候看到學生理解得慢，心里難免著急，但轉念一想，每個人都有自己的節奏，強迫他們快速進步只會適得其反。記得有個叫小明的孩子，剛接觸閱讀時完全提不起勁，后來我試著讓他每天只讀一小段，慢慢培養習慣。過了兩個月再去檢查，發現他已經能完整地讀完一本書了。
寫到這里突然想起一件事，前幾天有個家長問我：“我家孩子怎么老是記不住書里的內容？”我當時愣了一下，仔細想了想才明白，可能是因為孩子還沒真正融入到故事情境中去。于是建議她陪孩子一起讀，邊讀邊討論，果然沒多久就有明顯改善。
