【第1篇】暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)7500字
暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
這段時(shí)間，我們學(xué)校的語(yǔ)文老師在校本研訓(xùn)時(shí)間學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了主講老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，認(rèn)真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、新課標(biāo)重視“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)的實(shí)施要求：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識(shí)字、寫(xiě)字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且九年語(yǔ)文教育要一以貫之。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果，把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字過(guò)程，手機(jī)版努力做到“提筆即是練字時(shí)”。在今后教學(xué)中，我要注意板書(shū)規(guī)范、端正，這樣才能給學(xué)生做好樣子。
二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。它既表明了讀書(shū)、積累是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之道，又指出語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)踐的重大意義。所有的“學(xué)”都是為了“用”，“學(xué)以致用”是誰(shuí)也不能否定的。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過(guò)度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語(yǔ)言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”。在課標(biāo)中講到要“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，為積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并“通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”
三、新課標(biāo)要求寫(xiě)作要表達(dá)真情實(shí)感寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在今后的寫(xiě)作教學(xué)中，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅(jiān)持不懈，表達(dá)自己的真情實(shí)感。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲諸多。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，便寫(xiě)下學(xué)習(xí)心得，對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，然后再寫(xiě)下心得體會(huì)，一萬(wàn)多字的《新課標(biāo)》在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫(xiě)，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文為主的教育。
一、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級(jí)了，我要根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)上的要求，還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補(bǔ)上。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無(wú)的放矢了。
二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。
要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
三、創(chuàng)建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。可見(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在語(yǔ)文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣，范文網(wǎng)沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文的新天地，這也是每一位教師的職責(zé)。
“新課標(biāo)”對(duì)于我來(lái)說(shuō)已不陌生，上學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。于是利用暑假，我再次認(rèn)真研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的成績(jī)一直平平，提升的很慢，經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低年級(jí)而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有很多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調(diào)整了教學(xué)模式，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫(xiě)在黑板上，而是讓學(xué)生自己去查書(shū)、字典等，自己去訂正，反饋下來(lái)效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。
在前幾天學(xué)校舉行的語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中，多次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題，很慚愧一個(gè)假期的碌碌無(wú)為，趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo)，認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看，其實(shí)無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字的任務(wù)。
對(duì)于這項(xiàng)要求，我想，從一年級(jí)的孩子們一入校就抓起再合適不過(guò)了，借鑒二年級(jí)組去年的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈的在自己班實(shí)施也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的.閱讀習(xí)慣，肯定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn)，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多。
首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。
一般地，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書(shū)角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng)，老師從學(xué)生開(kāi)學(xué)那天就要為他們講解圖書(shū)角的設(shè)置目的，利用學(xué)校圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書(shū)給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊(cè)書(shū)中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。
其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”學(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識(shí)：學(xué)生每學(xué)課文，只要有相關(guān)的資料，范文寫(xiě)作大家都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級(jí)時(shí)：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》，學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開(kāi)始搜尋沈石溪所寫(xiě)的其他動(dòng)物小說(shuō)去讀，因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣，學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。
再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)寫(xiě)個(gè)性的讀書(shū)筆記。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開(kāi)始的孩子們?nèi)绾巫鰝€(gè)性的讀書(shū)筆記，在喜歡的地方夾上一張自制的樹(shù)葉書(shū)簽，在本子上描描畫(huà)畫(huà)書(shū)中所講述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己給閱讀增添無(wú)限樂(lè)趣。
最后，開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)。
在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。“故事大王”“剪貼冊(cè)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果，更讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。
正如新課標(biāo)所示：每一位語(yǔ)文教師要給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
今天老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
在這次的暑期培訓(xùn)中，又一次反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，這次學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好;相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
《暑假小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》是篇，涉及到學(xué)生、語(yǔ)文、閱讀,學(xué)習(xí)、教學(xué),教師、語(yǔ)文教學(xué),要求等方面，希望對(duì)大家有用。
精選用戶撰寫(xiě)心得76人覺(jué)得有幫助
暑假一到，老師們都得好好準(zhǔn)備接下來(lái)的新學(xué)期課程，尤其是小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課，新課標(biāo)出來(lái)后，不少人都得重新調(diào)整教學(xué)思路。剛開(kāi)始拿到新課標(biāo)的時(shí)候，我也是有點(diǎn)懵的，畢竟不像平時(shí)看的那些小說(shuō)或者散文，它更像是一本專業(yè)手冊(cè)，里面有不少概念和術(shù)語(yǔ)。
像什么核心素養(yǎng)，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，這些詞聽(tīng)起來(lái)就挺嚴(yán)肅的。剛開(kāi)始看的時(shí)候，我就想，這得花不少時(shí)間去理解吧。不過(guò)后來(lái)慢慢琢磨，其實(shí)也沒(méi)那么難。比如那幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，聽(tīng)名字挺嚇人的，但仔細(xì)看看，無(wú)非就是把語(yǔ)文知識(shí)拆開(kāi)，分塊兒去教學(xué)生。像文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)這個(gè)任務(wù)群，說(shuō)白了，就是讓學(xué)生多讀書(shū)，然后鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，寫(xiě)點(diǎn)小故事什么的。這個(gè)挺好的，孩子，天性愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，讓他們邊玩邊學(xué)，效果肯定比死記硬背強(qiáng)。
還有那個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，我覺(jué)得特別適合現(xiàn)在的孩子。現(xiàn)在的社會(huì)變化快，單一的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不夠用了，得讓孩子學(xué)會(huì)把不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。比如，講到古詩(shī)詞里的地理知識(shí)，就可以順便帶出一些地圖上的地理常識(shí)。這樣既能讓學(xué)生記住古詩(shī)，又能學(xué)到別的東西，一舉兩得。
不過(guò)，我在做筆記的時(shí)候，總覺(jué)得有些地方寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦。比如在寫(xiě)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候，我本來(lái)想簡(jiǎn)單點(diǎn)寫(xiě)，結(jié)果越寫(xiě)越復(fù)雜，最后自己都看得暈乎乎的。所以，寫(xiě)心得的時(shí)候，最好剛開(kāi)始就定個(gè)大綱，把自己想說(shuō)的重點(diǎn)列出來(lái)，不然很容易跑題。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)忘了初衷，這是難免的，只要后期記得檢查一下就行。
說(shuō)到檢查，這里就得多說(shuō)兩句。我有個(gè)同事，她寫(xiě)心得的時(shí)候總是喜歡一遍遍地改，結(jié)果最后反倒把原來(lái)的意思給改沒(méi)了。其實(shí)我覺(jué)得，寫(xiě)完之后稍微看一眼就行了，不用太較真。畢竟咱們寫(xiě)心得不是為了參加比賽，而是為了讓自己更好地理解新課標(biāo)的內(nèi)容。如果每次寫(xiě)完都糾結(jié)個(gè)不停，反而會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷。比如，我在教某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，遇到過(guò)哪些困難，后來(lái)又是怎么解決的，把這些都寫(xiě)進(jìn)去。這樣不僅能讓心得更有說(shuō)服力，也能提醒自己以后遇到類似情況該怎么應(yīng)對(duì)。而且，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候突然想起以前的一些趣事，順手記下來(lái)，還能讓文章顯得生動(dòng)不少。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能找?guī)讉€(gè)同行一起交流。大家坐在一起聊聊天，互相分享下各自的心得體會(huì)，有時(shí)候能碰撞出不少好想法。當(dāng)然，交流的時(shí)候也別光顧著說(shuō)話，該記錄的還是要記下來(lái)，不然到時(shí)候想起來(lái)了又忘掉了，那就太可惜了。
【第2篇】2025年8月暑假小學(xué)部校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1250字
赤日炎炎的暑期快要過(guò)去了，一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。今天是培訓(xùn)的第三天，也是收獲頗豐的一天，我們有幸傾聽(tīng)了經(jīng)開(kāi)區(qū)教研室潘聲福主任的精彩講座。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的地方很多，總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。“作為教師的我們應(yīng)將反思當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，在教育教學(xué)工作中，認(rèn)真總結(jié)反思，方能逐步提高自己的教學(xué)水平。潘主任在講座中跟大家分享了兩節(jié)《角的度量》的課，通過(guò)對(duì)比研究交流，讓我們明白了反思的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在分享他人的經(jīng)驗(yàn)中提升自己專業(yè)能力的重要性。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，努力提高自己的專業(yè)水平。
二、快樂(lè)為師
中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張志勇認(rèn)為，教師職業(yè)生活的幸福有三大源泉，我們可以沿著以下三個(gè)路徑，去打開(kāi)教師職業(yè)生活的幸福之門(mén)。第一，得天下英才教育之樂(lè)，對(duì)廣大教師而言，不在于你去用世俗的眼光刻意挑選所謂“英才”，而在于你是否擁有“愛(ài)滿天下”的教育情懷。你只有去愛(ài)每個(gè)孩子，去培育每個(gè)孩子，你才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和培育天下“英才”。因此，教師要想獲得“得天下英才而教育之”的快樂(lè)和幸福，必須有一顆大愛(ài)之心。第二，分享兒童生命成長(zhǎng)之樂(lè)，作為一個(gè)優(yōu)秀教師，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)與進(jìn)步，善于蹲下身子傾聽(tīng)兒童生命拔節(jié)的聲音。這當(dāng)是老師職業(yè)生活中最幸福的事。第三，探求教育未知之樂(lè)，當(dāng)一個(gè)老師，一旦積累了幾十個(gè)、上百個(gè)真正有價(jià)值的兒童成長(zhǎng)個(gè)案之后，你就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)的真正奧秘，你就會(huì)不斷獲得分享兒童生命成長(zhǎng)的幸福的機(jī)會(huì)，你就會(huì)成為一個(gè)真正幸福的教師。我想我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就該好好去享受這份職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)。
三、努力提高課堂效率
潘主任在講座中著重強(qiáng)調(diào)了建設(shè)中國(guó)好課堂的重要性以及具體實(shí)施方案。建設(shè)好課堂的基礎(chǔ)是：尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會(huì)合作。這就要求我們要相信學(xué)生的潛能，以釋放學(xué)生的潛能為己任，更要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展需要，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。在今后的課堂中，我們要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂(lè)。還需要加強(qiáng)小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)小組真正實(shí)施起來(lái)，讓教與學(xué)有機(jī)互動(dòng)，進(jìn)行合作和探究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流等綜合能力。此次講座，我更加清楚的明白了一節(jié)好課包括以下幾個(gè)方面：課堂導(dǎo)入、合作探究、小組展示、反饋驗(yàn)收和教師素養(yǎng)。無(wú)論選擇哪種導(dǎo)入方式，有效才是最終目標(biāo);合作探究要注重有效性和實(shí)效性。好課不是說(shuō)出來(lái)的，不是靠單純的觀摩模仿出來(lái)的，好的課堂是教師全部素質(zhì)的自然揮灑，是教學(xué)觀、兒童觀、學(xué)科見(jiàn)識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)等等全方位的展示，因此好課是需要不斷磨練出來(lái)的。只有通過(guò)不斷的努力才能打造出好的課堂。
潘主任的講座真的是讓我受益匪淺，我深知在教學(xué)這條路上，任重而道遠(yuǎn)。我更清楚自己還有很多的不足，在新的學(xué)期里，我會(huì)繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，提升自己的專業(yè)水平，提高課堂效率，做一名快樂(lè)的教師。
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暑假的時(shí)候，學(xué)校組織了小學(xué)部的校本培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了不少東西，也對(duì)教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。平時(shí)上課的時(shí)候，老師們都忙于備課和改作業(yè)，很少有機(jī)會(huì)聚在一起交流經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)正好給了大家一個(gè)平臺(tái)，讓我們可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第一天的培訓(xùn)主要是關(guān)于課堂教學(xué)技巧的分享。幾位資深教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，講解了一些實(shí)用的方法。比如，如何設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓孩子們更積極地參與進(jìn)來(lái)。他們提到，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生可能一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這時(shí)候就需要給點(diǎn)時(shí)間讓他們思考，而不是急著給出答案。還有一次，一位老教師說(shuō)：“如果學(xué)生回答錯(cuò)了，不要直接否定，可以引導(dǎo)他們重新思考。”這句話讓我印象特別深，因?yàn)橐郧拔铱傆X(jué)得糾正錯(cuò)誤很重要，現(xiàn)在想想，也許鼓勵(lì)更重要。
第二天的培訓(xùn)則是關(guān)于班級(jí)管理的。班主任的工作其實(shí)很復(fù)雜，既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)心他們的心理狀態(tài)。有一位班主任分享了她處理班上矛盾的經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，第一步不是去批評(píng)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是先安撫雙方的情緒。她還提到，有時(shí)候家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)影響事情的解決，所以跟家長(zhǎng)溝通也很關(guān)鍵。不過(guò)她也承認(rèn)，有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)比較情緒化，這時(shí)候就需要耐心一點(diǎn)，慢慢解釋。
除了這些干貨，培訓(xùn)中還有一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和案例分析。通過(guò)這樣的方式，大家可以把自己遇到的問(wèn)題拿出來(lái)探討，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。有一次，我們小組討論了一個(gè)學(xué)生不愛(ài)發(fā)言的情況。有人說(shuō)可以從興趣入手，找到他喜歡的話題；也有人說(shuō)可以創(chuàng)造一些輕松的氛圍，讓他覺(jué)得說(shuō)話不會(huì)被嘲笑。雖然每個(gè)人的看法都不一樣，但都挺有道理的。
培訓(xùn)結(jié)束后，我覺(jué)得最大的收獲就是開(kāi)闊了思路。以前總覺(jué)得教學(xué)就是教課本上的內(nèi)容，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)還有很多可以改進(jìn)的地方。當(dāng)然，也不是說(shuō)馬上就能做到完美，畢竟每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，需要因地制宜。而且有時(shí)候我也擔(dān)心自己記不住這么多方法，畢竟人的記憶力有限。但轉(zhuǎn)念一想，只要心里有個(gè)大概的方向，慢慢摸索也是可以的。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)暑假期間研修老師的個(gè)人心得體會(huì)怎么寫(xiě)600字
小學(xué)數(shù)學(xué)暑假期間研修老師的個(gè)人心得體會(huì)
什么樣的課是一堂好課？相信每個(gè)人心中都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。最欣賞葉瀾教授所說(shuō)：“一節(jié)好課，應(yīng)該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”，十個(gè)字，簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論課改怎么改，教材怎么變，好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字：一節(jié)好課，應(yīng)該是有意義的課，有生成的課，有效率的課，同時(shí)是有待完善的課，更應(yīng)是常態(tài)課。
結(jié)合專家報(bào)告，我覺(jué)得要想上出一節(jié)精彩的課，目標(biāo)是關(guān)鍵，精彩在生成。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂。如果目標(biāo)不明確，則這節(jié)課無(wú)論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價(jià)值。如果目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定不高；如果目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標(biāo)的確立要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等各方面，也只有在對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體把握、全面理解的基礎(chǔ)上才能確定合適的教學(xué)目標(biāo)，所以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立是關(guān)鍵，只有切實(shí)可行的目標(biāo)作支撐，我們的教學(xué)活動(dòng)才是有效的.。
課堂是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是一群活生生的人。所以同樣的教案，不同的執(zhí)教者上出來(lái)的效果完全不同。照著特級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)卻上不出他們的精彩，為什么？原因就在于優(yōu)秀的教師能及時(shí)抓住課堂的生成，讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝！“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，就不會(huì)有精彩的生成。只有課前周密的策劃，心中有備案，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
什么樣的課是好課？讓我們朝著吳正憲老師的“教的有效，學(xué)的有效”努力！
精選用戶撰寫(xiě)心得69人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)老師在暑假期間參加研修班，收獲了不少新知識(shí)和教學(xué)靈感。剛開(kāi)始報(bào)名的時(shí)候還有點(diǎn)猶豫，畢竟暑假本該好好休息。但后來(lái)想想，趁這個(gè)機(jī)會(huì)多學(xué)點(diǎn)東西，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)也有好處。第一天上課就覺(jué)得特別有意思，老師講的那些解題方法很實(shí)用，以前自己想破腦袋也想不到。
記得有一次課堂討論，大家就如何提高學(xué)生計(jì)算速度展開(kāi)了交流。有位同事分享了一個(gè)小竅門(mén)，就是讓學(xué)生每天練幾道速算題，慢慢就能看到進(jìn)步。我覺(jué)得這招挺管用，回去試了下，果然孩子們做題速度快了不少。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些麻煩，比如設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)總覺(jué)得不夠精煉，總擔(dān)心題目太難會(huì)打擊學(xué)生信心，太簡(jiǎn)單又怕沒(méi)挑戰(zhàn)性。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還讓我意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性。以前講課總是想著趕緊把知識(shí)點(diǎn)講完，現(xiàn)在明白了，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)才是關(guān)鍵。比如講到分?jǐn)?shù)時(shí)，可以帶些實(shí)物道具，讓他們動(dòng)手分一分，這樣印象更深。不過(guò)，有一次我準(zhǔn)備了一堆小紙片用來(lái)模擬分?jǐn)?shù)拆分，結(jié)果發(fā)下去后有些孩子玩得有點(diǎn)忘乎所以，差點(diǎn)忘了正事，這也提醒我要把控好課堂節(jié)奏。
還有一個(gè)感受特別深的地方，就是多跟同行交流確實(shí)能學(xué)到很多。有個(gè)資深老師提到，她會(huì)在課前花時(shí)間研究每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后針對(duì)性地調(diào)整教案。雖然我目前還沒(méi)能做到這么細(xì)致，但已經(jīng)開(kāi)始試著記錄每個(gè)孩子的表現(xiàn)，慢慢摸索適合他們的教學(xué)方式。
其實(shí)，我覺(jué)得當(dāng)老師最重要的是保持好奇心。就像這次培訓(xùn)一樣，哪怕是一些看似不起眼的小技巧，也可能給教學(xué)帶來(lái)很大改觀。當(dāng)然，也不是說(shuō)一蹴而就，得一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。像上次我嘗試用多媒體展示幾何圖形變換，效果還不錯(cuò)，但也有同學(xué)反映屏幕太亮看不清，下次就得想辦法調(diào)低亮度了。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
今天是培訓(xùn)的第三天，但是是比較正規(guī)的培訓(xùn)的第一天。因?yàn)樵诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)了其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，也得到了教研員的指點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)今天的收獲是最多的一天，但相對(duì)而言是反思最少的一天。
收獲多指的是今天聆聽(tīng)了那么多的報(bào)告，只顧著聽(tīng)了，反思自然就少了。完成培訓(xùn)后又和孩子去滴水，所以也未來(lái)得及進(jìn)行整理，現(xiàn)在靜下來(lái)把今天的所思所想記錄下來(lái)，以驗(yàn)證自己的成長(zhǎng)。
周局長(zhǎng)的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的態(tài)度，決定你的高度》所詮釋的。其實(shí)對(duì)于本次培訓(xùn)，我給自己的定位就是先本著“既來(lái)之，則安之”的態(tài)度進(jìn)行的，可經(jīng)過(guò)這三天的參與，在我們團(tuán)隊(duì)的影響下我覺(jué)得我的態(tài)度有了積極的變化，愿意靜下來(lái)去研究了。當(dāng)時(shí)我給我們教研組定的目標(biāo)就是分成了三部分：青年教師、中年教師和年齡稍長(zhǎng)的教師分別達(dá)到什么程度。希望他們也有不一定的收獲。
我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實(shí)在了這句話。不過(guò)似乎還是有些流于形式。說(shuō)實(shí)在的，今天四位分析教材的老師，我感覺(jué)談自己感受和想法的地方不多，這種報(bào)告的方式，我記住的真的只是形式！
視頻的觀看是我比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗岬搅肆钗乙苫罅撕芫玫膯?wèn)題：估算如何進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榭梢宰鳛橛懻撝黝}所以我進(jìn)行了材料的搜集，從中學(xué)到了新的知識(shí)。
說(shuō)到估算，我都有些不好意思，因?yàn)樵谄綍r(shí)的授課中我很少引導(dǎo)學(xué)生去估算。這是因?yàn)槲冶旧砭筒皇呛芟矚g，我認(rèn)為一方面考試時(shí)很少考到，另一方面平時(shí)的生活中，學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)需多講。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法多么愚蠢，以后我想這樣去培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的估算意識(shí)：第一，多涉及一些估算的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受估算的必要性，第二，在計(jì)算課上列式后先估一估，刻意培養(yǎng)他們的估算意識(shí)。
疲勞的一天，收獲的一天！
《小學(xué)數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)》是篇，講的是關(guān)于今天、因?yàn)椤⒐浪恪W(xué)生、培訓(xùn)、自己、進(jìn)行、收獲等方面的內(nèi)容，希望網(wǎng)友能有所收獲。
精選用戶撰寫(xiě)心得98人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，其實(shí)不用太糾結(jié)格式，重要的是心里頭得有點(diǎn)東西。像小學(xué)數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)，得從課堂上那些事開(kāi)始琢磨。老師講的題目，有些可能以前沒(méi)弄明白，現(xiàn)在總算搞清楚了，這就可以寫(xiě)一寫(xiě)。比如那天學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，以前老是算錯(cuò)，這次跟著老師一步步來(lái)，才曉得原來(lái)是約分那塊兒沒(méi)做好，這點(diǎn)就得記下來(lái)。
還有就是跟同學(xué)交流的時(shí)候?qū)W到的，有時(shí)候他們想出來(lái)的辦法比老師教的還管用。有一次做應(yīng)用題，我死活想不出解法，旁邊的小王就提醒說(shuō)可以換個(gè)思路試試，結(jié)果真找到了捷徑。這種事也值得提一提，畢竟互相幫忙也是學(xué)習(xí)的一部分。
寫(xiě)心得不是單純抄筆記，得有自己的感受摻和進(jìn)去。就像培訓(xùn)期間，每天上課前都有個(gè)小測(cè)驗(yàn)，剛開(kāi)始挺緊張的，生怕答不好丟臉，后來(lái)慢慢習(xí)慣了，心態(tài)也就放松多了。這種變化過(guò)程也可以寫(xiě)出來(lái)，能讓文章看起來(lái)更有血肉。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，難免會(huì)有些地方表達(dá)得不太順暢。比如說(shuō)昨天寫(xiě)到一個(gè)例題時(shí)，本來(lái)想說(shuō)“解這個(gè)題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)條件”，寫(xiě)完才發(fā)現(xiàn)“找準(zhǔn)”這個(gè)詞有點(diǎn)啰嗦，后來(lái)改成了“關(guān)鍵是要抓住條件”，感覺(jué)順當(dāng)多了。這種事情經(jīng)常發(fā)生，別太在意，改著改著就通順了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得還得注意細(xì)節(jié)。像老師講的一些小技巧，比如畫(huà)圖輔助理解，或者列出幾個(gè)關(guān)鍵步驟來(lái)提醒自己，這些都是很實(shí)用的。把這些小竅門(mén)記錄下來(lái)，以后碰到類似的問(wèn)題就能派上用場(chǎng)。還有那些平時(shí)容易出錯(cuò)的地方，最好專門(mén)拿出來(lái)分析一下，這樣下次就不會(huì)再犯同樣的毛病。
其實(shí)寫(xiě)心得最大的好處就是能讓自己對(duì)所學(xué)的東西印象更深。特別是數(shù)學(xué)這種學(xué)科，光聽(tīng)懂還不夠，還得通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固才行。所以寫(xiě)心得的過(guò)程也是個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，一邊寫(xiě)一邊回憶課堂上的內(nèi)容，不知不覺(jué)就把知識(shí)點(diǎn)都梳理了一遍。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸，比如覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的，或者不知道該怎么組織語(yǔ)言。這時(shí)候不妨停下來(lái)想想，是不是遺漏了什么重要的點(diǎn)。比如有沒(méi)有哪節(jié)課特別有趣，或者哪個(gè)同學(xué)的回答讓你印象深刻，把這些細(xì)節(jié)補(bǔ)充進(jìn)去，文章就會(huì)豐富不少。
【第5篇】小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1300字
小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)
在推進(jìn)課程改革和實(shí)現(xiàn)“和美教育”的前提下，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我校利用培訓(xùn)、聽(tīng)課和聽(tīng)專家講座的機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，讓我們努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，個(gè)人簡(jiǎn)歷這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)培訓(xùn)，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)，也讓我更加深刻地體會(huì)到的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
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小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
暑假一晃就過(guò)去了，這期間參加了學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，心里有不少想法想記錄下來(lái)。平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，難得有這樣的機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以特別珍惜這次經(jīng)歷。這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，既有專家講座，也有同行間的交流分享。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)有些理論性的內(nèi)容不太理解，后來(lái)慢慢跟著聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多東西都能用到日常教學(xué)中。
培訓(xùn)過(guò)程中，有幾個(gè)瞬間讓我印象特別深。比如一位資深老師講到課堂管理技巧時(shí)，她提到的一個(gè)小細(xì)節(jié)——上課前先讓學(xué)生安靜下來(lái)的方法，我覺(jué)得特別實(shí)用。以前我總是直接喊“安靜”，結(jié)果孩子們反而更興奮。現(xiàn)在我會(huì)試著用輕聲說(shuō)話的方式吸引他們的注意力，效果果然好一些。不過(guò)，有時(shí)候也會(huì)遇到特殊情況，比如有調(diào)皮的學(xué)生故意搗亂，這時(shí)候就需要耐心引導(dǎo)了。這種處理方式不是一蹴而就的，得慢慢摸索。
除了聽(tīng)講座，我還參加了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。記得有一次小組討論，大家圍繞如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)了熱烈的探討。有人建議通過(guò)游戲化教學(xué)激發(fā)孩子的積極性，也有人主張多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。我覺(jué)得這兩種方法都很棒，關(guān)鍵是要結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用。說(shuō)起來(lái)，我們班上有個(gè)孩子特別喜歡畫(huà)畫(huà)，我就試著讓他把知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，沒(méi)想到他完成得很出色，還帶動(dòng)了其他同學(xué)的積極性。這個(gè)小嘗試讓我意識(shí)到，有時(shí)候打破常規(guī)思維，可能會(huì)有意想不到的效果。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還安排了一些案例分析。其中有一個(gè)案例是關(guān)于如何幫助后進(jìn)生的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)大家各抒己見(jiàn)，有的認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵(lì)，有的覺(jué)得要適當(dāng)施加壓力。聽(tīng)完之后，我認(rèn)真反思了自己的做法。確實(shí)，在面對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生時(shí)，我有時(shí)會(huì)忍不住批評(píng)幾句，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但事后想想，這樣可能適得其反。以后我會(huì)試著多關(guān)注他們的進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定。
這次培訓(xùn)也有一些小遺憾。比如時(shí)間安排有點(diǎn)緊，有些想深入探討的話題沒(méi)能充分展開(kāi)。還有就是，有些講座的內(nèi)容雖然很有價(jià)值，但因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)半會(huì)兒很難完全消化吸收。不過(guò)，培訓(xùn)結(jié)束并不是終點(diǎn)，后續(xù)還需要不斷實(shí)踐和總結(jié)。比如回去后可以組建一個(gè)學(xué)習(xí)小組，定期交流心得體會(huì)，這樣既能鞏固學(xué)到的知識(shí)，又能互相啟發(fā)。
【第6篇】小學(xué)新教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1100字
小學(xué)新教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)
暑假期間，我校組織全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)深受啟迪。。在本次的培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不能一味的站在自己的角度去看問(wèn)題，要以學(xué)生為主體，認(rèn)清學(xué)情，分段教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)新教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫(xiě)心得32人覺(jué)得有幫助
小學(xué)新教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
小學(xué)新教師參加暑假培訓(xùn)是件挺重要的事，這不僅是提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，還能讓自己對(duì)教育工作有更深的認(rèn)識(shí)。剛?cè)肼毮菚?huì)兒，我對(duì)這份職業(yè)充滿期待，但也有些迷茫，不知道從哪入手，感覺(jué)手忙腳亂。后來(lái)參加了幾次培訓(xùn)，慢慢摸索出一些門(mén)道。
記得第一次培訓(xùn)時(shí)，老師講了很多理論知識(shí)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺難理解的，筆記記了一大堆，回家翻看卻有點(diǎn)懵。后來(lái)我試著把那些理論和自己的課堂結(jié)合起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜。比如，有位老師提到要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這道理誰(shuí)都懂，可真到課堂上就忘了。后來(lái)調(diào)整了思路，發(fā)現(xiàn)關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)后，教學(xué)效果確實(shí)好很多。
做培訓(xùn)記錄的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)如果只是單純記下老師的原話，回去很難消化。于是開(kāi)始嘗試用自己的話整理，這樣不僅加深記憶，還能更好地吸收。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，比如有一次想寫(xiě)教學(xué)方法，結(jié)果寫(xiě)成了如何布置作業(yè)，后來(lái)才反應(yīng)過(guò)來(lái)。不過(guò)事后想想，這也是個(gè)不錯(cuò)的提醒，說(shuō)明我在思考教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)還不夠?qū)Ｗⅰ?/p>
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得培訓(xùn)不只是聽(tīng)講，還要多參與互動(dòng)。一次培訓(xùn)中，有個(gè)環(huán)節(jié)是讓我們模擬課堂，剛開(kāi)始我還挺緊張的，怕表現(xiàn)不好。結(jié)果大家互相討論、分享經(jīng)驗(yàn)，氣氛特別活躍。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)其他同事也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，而且他們的解決辦法給了我不少啟發(fā)。
還有就是，寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)別光顧著寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，也要反思不足。比如那次培訓(xùn)，有位老師講到課堂管理技巧，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺實(shí)用的，可回去試了幾次效果卻不理想。后來(lái)仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)是自己沒(méi)有完全掌握方法，執(zhí)行起來(lái)不到位。所以每次培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)專門(mén)留時(shí)間總結(jié)一下哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼的情況，尤其是面對(duì)一堆資料時(shí)，不知道從哪里下手。這時(shí)候不妨換個(gè)角度，比如先寫(xiě)下最直觀的感受，然后再慢慢補(bǔ)充細(xì)節(jié)。比如這次培訓(xùn)讓我印象最深的是某位老師的幽默風(fēng)趣，剛開(kāi)始覺(jué)得他講得太輕松了，后來(lái)才意識(shí)到這是因?yàn)樗麑?duì)知識(shí)點(diǎn)把握得很準(zhǔn)。所以寫(xiě)心得時(shí)，可以從這種感受切入，再逐步展開(kāi)。
【第7篇】小學(xué)暑假校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1200字
小學(xué)暑假校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)
七天的培訓(xùn)。掛職鍛煉似乎太短，但卻又獲益匪淺。
兩天緊張而有序的理論充電，使我們掌握了更多的現(xiàn)代教育管理理念。了解了基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校教學(xué)管理的基本理論，掌握了新課程下農(nóng)村學(xué)校教學(xué)與教師發(fā)展的組織實(shí)施方法。
屠廣越老師的《教師專業(yè)發(fā)展》，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解，使我們頓然醒悟，她把下基層學(xué)校的所感所悟，融于理論，通過(guò)淺顯的.道理傳授給我們，使我們記得更牢。更扎實(shí)。使我們明確了：
1、最適合學(xué)校的方法才是好的方法。
2、有效果才能探討有效性。
3、親身操作才是最好的實(shí)踐——進(jìn)而只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能把校本培訓(xùn)引向深入。
張俊老師的《校長(zhǎng)應(yīng)該成為依法治校的典范》，通過(guò)生動(dòng)具體的案例，使我們身臨其境。使我們深深懂得：作為村小校長(zhǎng)只有懂法知法，才能更好地為學(xué)校服務(wù)，為教師為學(xué)生服務(wù)，才能把學(xué)校引向健康的和諧的有序的軌道上來(lái)。
夏芳老師的《校園安全知識(shí)講座》更是給我們頭上按上了緊箍咒，健康教育，安全教育及毒品教育必須時(shí)時(shí)講，刻刻講，安全重于泰山。
耿壯勛老師的信息技術(shù)課，為我們打開(kāi)了另一扇窗戶，使我們更加認(rèn)識(shí)到，更想不落伍于時(shí)代，必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)就是一部大百科全書(shū)。誰(shuí)掌握了它，誰(shuí)就獲益終生。
聽(tīng)了西崗東關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)宋慧嫻關(guān)于《透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉方法形成能力》使我們明白了：提高學(xué)生教學(xué)優(yōu)量最有效的方法是提高教師在課堂上的有效教學(xué)時(shí)間，保證講準(zhǔn)話，精講多練，怎么衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，一看學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；二看學(xué)生獲得信息的準(zhǔn)確度，使我更加清楚了小學(xué)階段要完成三個(gè)任務(wù)：培養(yǎng)廣泛的興趣，養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有益的方法，即形成終生的生存能力。
通過(guò)三天的掛職鍛煉，更加增強(qiáng)了我以后工作的信心，城鄉(xiāng)教育雖然有差別，但只要你精于管理，資金少同樣可以辦好教育。結(jié)合呂麗筠的“校園文化和”和五四路小心的校園文化，我很有感觸，可以通過(guò)網(wǎng)上下載一些圖片，（如偉人圖像名言佳句）張貼上墻，還有古詩(shī)，散文，作家的作品及出生年代上墻。通過(guò)這些可以讓學(xué)生在“大文化”的感染下，有所提升，可以更好地提高文化修養(yǎng)。3——6年級(jí)可以抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞常用句子，讓學(xué)生在這種氛圍下，成績(jī)得到提高。
通過(guò)看課和五四路小學(xué)校長(zhǎng)劉鳳英進(jìn)行交談以及和教師進(jìn)行互動(dòng)，結(jié)合苑鏡泊老師講得《新課程怎樣聽(tīng)評(píng)課》更加提高本人的聽(tīng)評(píng)課的能力。
王德俊老師講得《語(yǔ)文積累與兒童發(fā)展》覺(jué)得非常實(shí)用，聽(tīng)了以后覺(jué)得耳目一新，以后更要下大力氣，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和朗讀能力，讓教師學(xué)生知道積累語(yǔ)言，也就是積累思想。
在結(jié)業(yè)典禮上，大連教育學(xué)院院長(zhǎng)駱東升更是站在大教育的田野上，給我們噴灑了及時(shí)雨，使我們深深懂得：
一當(dāng)前教育的重中之重是校本培訓(xùn)；
二素質(zhì)教育必須常抓不懈；
三信息技術(shù)是大教育環(huán)境下的迫切需要。
駱院長(zhǎng)的每一句話都鏗鏘有力，指導(dǎo)我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦胁粩嗟纳闲屡_(tái)階。
精選用戶撰寫(xiě)心得33人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易，也不是那么容易。尤其是像小學(xué)暑假校長(zhǎng)培訓(xùn)這樣的主題，大家平時(shí)工作都忙，難得抽出時(shí)間參加培訓(xùn)，回來(lái)總得寫(xiě)點(diǎn)東西不是？但寫(xiě)心得這事，很多人就怕寫(xiě)成那種千篇一律的范文，空洞無(wú)物，看著倒是整齊劃一，可心里總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。
其實(shí)，寫(xiě)心得最重要的是結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫(xiě)，不能光抄別人的。比如說(shuō)培訓(xùn)的時(shí)候聽(tīng)到的那些理論知識(shí)，能不能跟自己學(xué)校的管理結(jié)合起來(lái)？要是能聯(lián)系起來(lái)，那寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就有血有肉了。當(dāng)然，也不是說(shuō)要把整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程一字不落地記下來(lái)，關(guān)鍵是要挑重點(diǎn)寫(xiě)，比如印象最深的那個(gè)環(huán)節(jié)，或者對(duì)你啟發(fā)最大的那個(gè)案例。我記得上次參加培訓(xùn)的時(shí)候，有個(gè)專家講到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別實(shí)用，因?yàn)樽约簩W(xué)校里確實(shí)也有類似的問(wèn)題，所以后來(lái)就在心得里詳細(xì)寫(xiě)了下自己的一些想法，還舉了幾個(gè)例子，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)還挺真實(shí)的。
寫(xiě)心得的時(shí)候要注意語(yǔ)言表達(dá)。有些人寫(xiě)得太書(shū)面化，讀起來(lái)就像念報(bào)告似的，反而讓人提不起興趣。可以試著用一些比較口語(yǔ)化的表達(dá)，這樣會(huì)顯得親切很多。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就可能不小心用錯(cuò)詞，比如把“提高”寫(xiě)成“增強(qiáng)”，雖然意思差不多，但還是會(huì)被細(xì)心的人注意到。所以寫(xiě)的時(shí)候還是要多檢查幾遍。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候還可以適當(dāng)加入點(diǎn)個(gè)人感受。比如培訓(xùn)期間有沒(méi)有遇到什么困難，又是怎么克服的；或者有沒(méi)有跟其他校長(zhǎng)交流過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得特別有用。這些都是很好的素材。要是能把自己的真實(shí)情感融入進(jìn)去，那這篇心得就算是成功了一半。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，寫(xiě)成工作總結(jié)了，這就不太好。所以寫(xiě)的時(shí)候得時(shí)刻提醒自己，別忘了初衷，別偏離主題。
再說(shuō)了，寫(xiě)心得的時(shí)候最好能結(jié)合具體的實(shí)例。比如培訓(xùn)中學(xué)到的某個(gè)方法，回去之后是不是真的用了？效果怎么樣？如果能具體描述一下，就會(huì)顯得更有說(shuō)服力。像我那次學(xué)到的一個(gè)班級(jí)管理技巧，回去后就試了一下，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有效，所以在心得里就著重寫(xiě)了下這個(gè)過(guò)程，包括實(shí)施步驟和最終的結(jié)果，這樣既充實(shí)了內(nèi)容，也讓讀者更容易理解。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能找同事幫忙看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。畢竟每個(gè)人的角度不一樣，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些你沒(méi)注意到的地方，說(shuō)不定還能給你不少有用的建議。不過(guò)，有時(shí)候別人的意見(jiàn)未必全對(duì)，還是要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)決定要不要采納。畢竟寫(xiě)心得，歸根結(jié)底還是為了記錄自己的收獲和感悟，只要真實(shí)就好。
【第8篇】2025年小學(xué)生暑假讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)650字
父母老師常常教育我們：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我通過(guò)讀美國(guó)著名聾女作家、教育家海倫﹒凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》后，我才更加徹底地懂得這句話的道理。
這本書(shū)把作者對(duì)人生的感受和對(duì)光明的期盼一字不落地展現(xiàn)在我們小讀者的眼前，使我們倍受感動(dòng)，從中也明白了許多的人生道理。
書(shū)中講到：“要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天的話，那該有多好啊，這樣就更能顯出生命的價(jià)值了。”再看看我們的生活，難道不是這樣嗎?時(shí)間永遠(yuǎn)是無(wú)限的，像江水一樣，源源不斷，但是，我們每一個(gè)人所能利用的時(shí)間卻是有限的，時(shí)間是最最寶貴的。雷鋒的名言有一句說(shuō)得很好：“要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”這句話教育我們平時(shí)要多做一些有利于人民的事情。列夫.托爾斯泰的名作《復(fù)活》時(shí)刻提醒著我們虛度光陰是多么的可怕。可是，仍有一些人讓時(shí)間叢身邊一分一秒的逃走，而他們卻去打游戲機(jī)、看電視、睡懶覺(jué)。我真想對(duì)那些浪費(fèi)時(shí)間的人高聲吶喊：“醒來(lái)吧，你們不要再浪費(fèi)時(shí)間，要知道時(shí)間的珍貴，好好利用時(shí)間，別再讓時(shí)間悄悄地逃走了!'
文中有一句話，使我激動(dòng)不已，那就是：“事情往往就是這樣，一件東西你一旦失去，才會(huì)留戀它。”這句話很有道理，當(dāng)你貪玩，把腿摔傷時(shí)，你才會(huì)留戀以前的歡聲笑語(yǔ);當(dāng)你失去光明時(shí)，你才會(huì)留戀以前那雙清亮的大眼睛;當(dāng)你沒(méi)有目標(biāo)地過(guò)完了一生，你才會(huì)留戀以前你所浪費(fèi)的時(shí)間。我們要熱愛(ài)周?chē)囊磺校獰釔?ài)生活。
讓我們一起來(lái)好好地利用寶貴的時(shí)間吧，讓我們一起讓生活變得更有意義吧!
精選用戶撰寫(xiě)心得19人覺(jué)得有幫助
暑假一過(guò)，孩子們又要回到校園了。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子多讀書(shū)是件好事，既能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)又能培養(yǎng)興趣。不過(guò)，每次到了交讀書(shū)心得的時(shí)候，不少孩子都會(huì)發(fā)愁，不知道該怎么下手。其實(shí)，寫(xiě)讀書(shū)心得并不難，只要掌握幾個(gè)要點(diǎn)，就能寫(xiě)出自己的感受。
記得有一次，我輔導(dǎo)一個(gè)五年級(jí)的小朋友寫(xiě)心得。他選了一本《夏洛的網(wǎng)》，書(shū)倒是選得不錯(cuò)。開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，他只寫(xiě)了故事梗概，說(shuō)蜘蛛夏洛幫助小豬威爾伯的故事很感人。可是老師要求的是寫(xiě)自己的體會(huì)啊。后來(lái)，我就告訴他可以從書(shū)中的人物性格入手，想想夏洛為什么愿意犧牲自己去救威爾伯，這樣就能聯(lián)想到友情的重要性。他還真照著這個(gè)思路寫(xiě)了，結(jié)果得到了老師的表?yè)P(yáng)。
每個(gè)孩子的理解能力不一樣。有的孩子可能覺(jué)得直接抄書(shū)里的句子比較省事，比如“這本書(shū)讓我明白了友誼的力量”。這樣的句子看起來(lái)挺正式，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。我覺(jué)得最好還是用自己的話來(lái)說(shuō)，哪怕表達(dá)得不夠完美也沒(méi)關(guān)系。比如，“我覺(jué)得夏洛特別勇敢，它為了朋友寧愿付出生命。”這樣的話，雖然簡(jiǎn)單，但能體現(xiàn)真實(shí)的情感。
有時(shí)候，孩子會(huì)糾結(jié)于字?jǐn)?shù)不夠怎么辦。其實(shí)字?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是把自己的想法清楚地表達(dá)出來(lái)。如果實(shí)在想不出更多的話，可以試著問(wèn)問(wèn)自己：“看完這本書(shū)后，我學(xué)到了什么？”或者“這本書(shū)里哪個(gè)地方最打動(dòng)我？”這些問(wèn)題往往能打開(kāi)思路。
還有個(gè)小技巧，就是可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)。比如，《夏洛的網(wǎng)》里講了很多關(guān)于動(dòng)物之間的事情，那就可以聯(lián)系一下家里養(yǎng)的小寵物，看看它們有沒(méi)有類似的行為。要是孩子能寫(xiě)出“我家的小貓也很有愛(ài)心，總是陪著我玩”，這樣的內(nèi)容就顯得更生動(dòng)了。
不過(guò)，有些孩子寫(xiě)心得時(shí)容易跑題。他們看到書(shū)里提到的食物描寫(xiě)特別詳細(xì)，就開(kāi)始大談特談美食，忘了初衷。所以寫(xiě)之前最好先理清思路，想好主要想說(shuō)什么。要是實(shí)在控制不住，寫(xiě)完之后也可以回頭檢查一遍，看看是不是偏離主題了。
