【第1篇】課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得范文怎么寫900字
什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。
一.明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識(shí)與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。
二.心中始終有教學(xué)整體框架
由于課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，出乎意料的情況時(shí)有發(fā)生，或者每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度并不完全在教師的掌控之中，這便需要教師心中始終有個(gè)教學(xué)的整體框架，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整
三.要了解學(xué)生， 教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口
在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對(duì)學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來。一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對(duì)教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。
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寫心得體會(huì)，說到底就是把自己學(xué)到的東西整理一下，用自己的話說出來。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但其實(shí)只要靜下心來想一想，課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能成為素材。比如老師講的那個(gè)案例，當(dāng)時(shí)聽著有點(diǎn)懵，后來琢磨琢磨就明白了。這就好比學(xué)做飯，剛開始看別人做菜覺得挺簡(jiǎn)單，自己一上手才發(fā)現(xiàn)不是那么回事。
再比如說聽課的時(shí)候，老師提到的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，可能第一次聽不太懂，課后查了資料才弄清楚。像什么“需求分析”“教學(xué)設(shè)計(jì)”，這些詞乍一聽很復(fù)雜，但慢慢就能理解其中的意思了。記得有一次聽講座，主講人講到一個(gè)新概念，當(dāng)時(shí)沒太明白，回去翻書找例子，總算理清了思路。
寫心得的時(shí)候，不要想著一定要寫得多高大上，關(guān)鍵是要真實(shí)。有時(shí)候?qū)懙锰^正式反而顯得空洞。比如說記錄課堂筆記時(shí)，隨手記下的幾句話，說不定就是很好的素材。我有次上課做筆記，寫著寫著就寫成了自己的想法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還挺有意思的。
寫心得也不是一蹴而就的事，需要慢慢積累。有時(shí)候靈感來了，趕緊記下來，不然過幾天就忘了。而且要注意觀察細(xì)節(jié)，像老師的表情動(dòng)作，同學(xué)的回答，這些都是可以寫進(jìn)去的。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題，這個(gè)就需要自己調(diào)整一下方向。
寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合自己的實(shí)際情況。就像我學(xué)這個(gè)課程，剛開始覺得挺枯燥的，后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)挺有用的。尤其是那些實(shí)踐環(huán)節(jié)，動(dòng)手做了才知道有多重要。所以寫心得的時(shí)候，要把自己的感受寫進(jìn)去，這樣讀起來才更有說服力。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，語(yǔ)言不用太講究，平實(shí)一點(diǎn)就行。有些人喜歡用一些大詞兒，看起來挺厲害的樣子，但其實(shí)并不一定合適。比如我寫的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)不小心把“通過”寫成“穿過”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。這種小地方其實(shí)也挺有意思的，能讓文章顯得更真實(shí)。
【第2篇】教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫2150字
教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練心得體會(huì)范文
《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》心得體會(huì)
今年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過八天的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。通過李江老師對(duì)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》這本書的精彩講解，我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了，但令我記憶深刻，以下就是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)和總結(jié)：
一、課程簡(jiǎn)介
本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學(xué)能力，全書分為課堂教學(xué)能力研究、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練五個(gè)專題，每個(gè)專題都包括了理論探討、實(shí)際案例和反思與自我評(píng)價(jià)。本課程的目的就是精選幾種教學(xué)能力加以研究探討，通過提高教師課堂教學(xué)能力從而使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，最終提高教師專業(yè)能力，使新課程改革在教學(xué)實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí)。
二、一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。
對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初
中教師教案初中教師工作計(jì)...堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
再次，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的.一個(gè)窗口，新課程下的數(shù) 學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
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教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫
教師的教學(xué)能力提升不是一蹴而就的事，得慢慢琢磨。剛?cè)胄械臅r(shí)候，我總覺得教學(xué)就是把課本上的東西照本宣科地講出來就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得云里霧里。后來才明白，教學(xué)不只是講知識(shí)點(diǎn)那么簡(jiǎn)單，還得讓課堂活起來。
備課的時(shí)候，不能光盯著教材看，要多想想學(xué)生會(huì)怎么想。有時(shí)候自己覺得簡(jiǎn)單透徹的東西，學(xué)生可能完全摸不著頭腦。記得有一次講數(shù)學(xué)題，我以為自己講得很清楚了，結(jié)果下課后好幾個(gè)學(xué)生跑來問我，我才意識(shí)到原來我的表達(dá)方式太繞了。
課堂上互動(dòng)很重要。剛開始上課那會(huì)兒，我總是怕冷場(chǎng)，所以提問的時(shí)候點(diǎn)名回答，生怕沒人接話。后來發(fā)現(xiàn)這樣反而讓學(xué)生更緊張，還不如讓大家一起討論。不過剛開始要引導(dǎo)好方向，不然很容易跑偏。
還有就是語(yǔ)言表達(dá)這塊兒，得注意節(jié)奏感。太快了學(xué)生跟不上，太慢了又容易讓他們走神。有時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)重點(diǎn)，我會(huì)故意放慢速度，但偶爾也會(huì)因?yàn)樘^專注忘了調(diào)整，結(jié)果一節(jié)課下來嗓子都冒煙了。
聽課也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。不是說別人講得多好就全盤照搬，而是要看看人家是怎么組織語(yǔ)言的，怎么處理課堂突發(fā)狀況的。記得有一次去聽老教師講課，他面對(duì)學(xué)生提問時(shí)那種從容不迫的樣子讓我特別佩服。
反思也很關(guān)鍵。每次課后我都習(xí)慣記一下哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。有時(shí)候?qū)懲瓴虐l(fā)現(xiàn)，原來有些環(huán)節(jié)自己都沒注意到出了問題。比如有一次講作文課，明明提醒過格式要求，但還是有幾個(gè)學(xué)生交上來沒按要求來，事后想想可能是我當(dāng)時(shí)交代得不夠細(xì)致。
教學(xué)能力的提高也不是單靠個(gè)人努力就能做到的。跟同事交流經(jīng)驗(yàn)特別有用，有時(shí)候他們的一句話就能點(diǎn)醒你。還有時(shí)候參加培訓(xùn)活動(dòng)，聽到同行分享的經(jīng)驗(yàn)，能學(xué)到不少新招數(shù)。
其實(shí)，教學(xué)這事說到底還是得用心。如果自己都不夠投入，很難指望學(xué)生能被吸引住。就像我最近在嘗試用一些新的教學(xué)方法，雖然效果還沒完全顯現(xiàn)出來，但至少看到學(xué)生臉上的興趣多了幾分，這就值得繼續(xù)堅(jiān)持下去了。
【第3篇】高校課堂教學(xué)心得怎么寫750字
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一、深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。
二、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。
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寫心得體會(huì)，說難也難，說不難，倒也沒那么玄乎。要是想把高校課堂上的那些事好好整理出來，得先把心里頭的東西理清楚才行。有時(shí)候剛聽完課，腦袋里亂哄哄的，什么都想記下來，結(jié)果一動(dòng)筆就發(fā)現(xiàn)抓不住重點(diǎn)了。所以第一步，就是別急著下筆，給自己點(diǎn)時(shí)間消化一下。
上課的時(shí)候多留意老師講的重點(diǎn)，特別是那些反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方，還有那些讓你印象特別深的案例什么的。有時(shí)候聽講的時(shí)候沒太明白，寫的時(shí)候反而能發(fā)現(xiàn)一些之前忽略的小細(xì)節(jié)。不過，聽課的時(shí)候光記筆記還不夠，腦子也得跟著轉(zhuǎn)，不然寫了半天都是抄書本上的內(nèi)容，那就沒什么意義了。
寫的時(shí)候可以試著從幾個(gè)角度入手，比如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)自己來說有什么啟發(fā)呀，或者跟以前學(xué)過的知識(shí)有沒有聯(lián)系。如果能結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫，感覺會(huì)更真實(shí)些。比如我有一次聽課，老師講到一個(gè)理論，我當(dāng)時(shí)就覺得跟自己之前做項(xiàng)目遇到的問題特別貼合，就想著能不能用這個(gè)思路去解決當(dāng)時(shí)遇到的麻煩。
寫心得不是單純地記錄，還得有點(diǎn)自己的想法。有時(shí)候照搬老師的ppt或者課堂內(nèi)容，寫出來的東西就顯得空洞無味了。要是能把自己的理解加進(jìn)去，哪怕是用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述一遍，也能讓文章看起來更有生氣。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)把一些關(guān)鍵信息給省略掉，這就需要回頭再去翻翻筆記或者教材，查漏補(bǔ)缺。
有時(shí)候?qū)懶牡眠€會(huì)遇到卡殼的情況，特別是當(dāng)想到某個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)找不到合適的詞來形容。這時(shí)候可以換個(gè)方式表達(dá)，或者換個(gè)順序?qū)懀f不定就能找到突破口。還有一種情況，就是寫著寫著偏離主題了，扯到了別的地方，結(jié)果越寫越遠(yuǎn)，最后發(fā)現(xiàn)根本跑題了。這種情況就需要回過頭來看看自己最初的思路，重新調(diào)整方向。
心得體會(huì)，其實(shí)也沒什么固定格式，只要能把想表達(dá)的意思清楚地傳遞給別人就行。有時(shí)候?qū)懲旰蟀l(fā)現(xiàn)語(yǔ)言組織得不太順暢，比如句子中間突然冒出個(gè)多余的詞，或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了位置，這都是正常現(xiàn)象。畢竟人不是機(jī)器，寫東西的時(shí)候難免會(huì)有疏忽。重要的是保持心態(tài)平和，別因?yàn)橐稽c(diǎn)小問題就覺得自己寫得不好。
【第4篇】統(tǒng)編本教材課堂教學(xué)觀摩的心得體會(huì)怎么寫1600字
金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學(xué)語(yǔ)文教師來到了萃英山下的蘭州大學(xué)參加第三屆小學(xué)青年教師課堂觀摩會(huì)。
兩天半的活動(dòng)分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們?cè)趫?chǎng)的每位教師所佩服。
通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩，我收獲以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學(xué)段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如：四川資陽(yáng)縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：
1、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。而本單元的語(yǔ)文要素是：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學(xué)生平穩(wěn)的從寫話過度到習(xí)作，教師首先是出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范表達(dá)，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整，整節(jié)課教師都在引導(dǎo)幾句話說明白、想清楚。
二、課型豐富，本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué)、表達(dá)（口語(yǔ)交際）教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)測(cè)教學(xué)等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預(yù)測(cè)單元、想象單元、詩(shī)歌、小古文、長(zhǎng)課文）、口語(yǔ)表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐，精彩的課堂教學(xué)，教師們較強(qiáng)的課堂把控能力，豐富的學(xué)生情感，讓在座教師的受益匪淺。
三、整體性強(qiáng)，教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了年段、學(xué)段、單元之間的`銜接。注重教學(xué)目標(biāo)的定位，注重本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二年級(jí)第五單元的口語(yǔ)交際教學(xué)《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用商量的語(yǔ)氣說清楚，而語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文講述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語(yǔ)交際與一年級(jí)下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓學(xué)生熟悉一年級(jí)下冊(cè)的動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，應(yīng)用文怎么寫？特點(diǎn)、用處等，通過讀寫結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的，并把今天學(xué)習(xí)的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級(jí)為“敢說、大膽說想法、說清楚”，而本次教師明確要求“說清楚想法”并提出了“商量的語(yǔ)氣”這一交際技巧。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說，層層深入的課堂，讓孩子們?cè)秸f越有深度。
還有部編本三年級(jí)三單元的略讀課文教學(xué)《那一定很好》，本課是既《去年的樹》后的略讀課文的教學(xué)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與《去年的樹》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點(diǎn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用，前精讀課文的運(yùn)用，后精讀課文的鋪墊（思維導(dǎo)圖的應(yīng)用）。
四、語(yǔ)用意識(shí)加強(qiáng)，所有任課教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)用，專家后來的點(diǎn)評(píng)特別提到了，我們中國(guó)人一定要有“文化自信、語(yǔ)文自信”。在一定的場(chǎng)景中把該說的話說清楚，并把不規(guī)范的語(yǔ)言及時(shí)糾正，這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的回答。
五、教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)三實(shí)，即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒有花哨的教學(xué)載體，沒有不適用的教學(xué)形式，教師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地輔助自己的教學(xué)，教師過渡語(yǔ)簡(jiǎn)單、易于理解。
作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該有更高的站位——立德樹人，人文性與語(yǔ)文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學(xué)的基本思路；重視學(xué)段特征，體現(xiàn)年段意識(shí)，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；注重情感體驗(yàn)，少問幾個(gè)為什么，才會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
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最近參加了一次統(tǒng)編本教材的教學(xué)觀摩活動(dòng)，感觸挺深的。這次觀摩讓我明白，寫心得體會(huì)不是照搬照抄別人的說法，而是結(jié)合自己的理解去表達(dá)想法。比如剛開始看別的老師寫心得，總覺得那些話太正式了，像是背誦出來的。后來自己試著寫，才發(fā)現(xiàn)寫起來不容易。
先說說準(zhǔn)備工作吧。拿到教材后，我先大致翻了一遍，了解每個(gè)單元的主題和目標(biāo)。接著就琢磨著怎么把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課堂上的互動(dòng)。其實(shí)很多時(shí)候我們覺得寫心得難，是因?yàn)闆]搞清楚重點(diǎn)在哪里。記得有一次，我在寫的時(shí)候，光想著要把教材里的知識(shí)點(diǎn)都羅列出來，結(jié)果寫得很累，還顯得很啰嗦。后來調(diào)整思路，把注意力放在學(xué)生能學(xué)到什么上面，這樣就好多了。
觀摩課上，有的老師講得很生動(dòng)，他們能把抽象的概念用具體例子展示出來。這給了我啟發(fā)，寫心得的時(shí)候，也可以用自己的方式描述這些教學(xué)方法。比如有個(gè)老師用了個(gè)小故事引出課文，我覺得特別巧妙。當(dāng)時(shí)就在想，要是我也能這么靈活地處理教材就好了。不過有時(shí)候靈感來了，寫的時(shí)候又會(huì)忘記細(xì)節(jié)，導(dǎo)致描述不夠清晰。
還有就是要注意觀察課堂氛圍。那次觀摩讓我意識(shí)到，好的課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生參與進(jìn)來。我在寫心得時(shí)，就試著把這一點(diǎn)融入進(jìn)去，描述一些能讓學(xué)生主動(dòng)思考的問題。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，就像那天我在草稿紙上寫了好多無關(guān)緊要的東西，后來整理時(shí)才刪掉不少。
其實(shí)寫心得最難的地方在于找到適合自己的表達(dá)方式。有的人喜歡條理分明，有的人則喜歡隨性發(fā)揮。我屬于后者，總覺得太拘謹(jǐn)反而限制了發(fā)揮。所以每次寫的時(shí)候，都會(huì)先讓自己放松下來，想想如果我是聽眾，希望聽到什么樣的內(nèi)容。不過偶爾也會(huì)因?yàn)榧敝磉_(dá)想法，忽略了一些必要的連接詞，導(dǎo)致句子看起來有點(diǎn)突兀。
【第5篇】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫750字
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
能夠參加這次培訓(xùn)，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我感覺到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的.課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，沒有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)范文；其二，板書設(shè)計(jì)不夠精巧，沒有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish，讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂的動(dòng)聽歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué)，所以有所獲：因?yàn)橛兴迹杂兴茫灰驗(yàn)橛兴校圆庞兴L(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭(zhēng)取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。
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寫心得體會(huì)，說起來簡(jiǎn)單做起來難。特別是像小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這類專業(yè)性較強(qiáng)的事，要是想寫出點(diǎn)門道來，還真得花點(diǎn)心思琢磨。
我剛?cè)胄心菚?huì)兒，覺得只要把課堂上的事記下來就行，結(jié)果寫出來的東西又干又空，跟流水賬似的。后來慢慢明白了，寫心得不能光靠記流水賬，得有自己的想法。比如，一堂課下來，你是怎么教單詞的？是用卡片還是游戲？如果用游戲的話，效果咋樣？是不是孩子們都參與進(jìn)來了？這些問題都得想清楚，不然寫出來的內(nèi)容就空洞了。
記得有一次，我上了一節(jié)關(guān)于顏色的課，本來打算用歌曲帶入，結(jié)果臨場(chǎng)改成了小游戲。當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)決定挺冒險(xiǎn)的，怕孩子們玩得太興奮忘了學(xué)知識(shí)。但沒想到，他們玩得開心，學(xué)得也快，好多孩子回家后還跟我說爸媽問他們今天學(xué)什么了，他們能一口氣報(bào)出七八個(gè)顏色單詞。這事讓我明白，教學(xué)方法得靈活變通，不能死板。
還有一次，我準(zhǔn)備了一個(gè)很復(fù)雜的ppt，想著能展示很多知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果課堂上發(fā)現(xiàn)，太復(fù)雜的東西反而讓孩子摸不著頭腦。后來我就調(diào)整策略，把ppt做得簡(jiǎn)單些，重點(diǎn)突出一些核心內(nèi)容，反而效果更好。所以，寫心得的時(shí)候，就得把這些經(jīng)歷寫進(jìn)去，讓別人知道你是怎么一步步摸索出來的。
寫心得不是單純地記錄成功案例，失敗的經(jīng)驗(yàn)也很重要。比如，有次我設(shè)計(jì)了個(gè)對(duì)話練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們根本聽不懂，場(chǎng)面一度尷尬。事后想想，可能是我的指令說得太模糊了，下次就得注意措辭。把這些反思寫進(jìn)心得里，能讓讀者學(xué)到更多東西。
不過，寫心得的時(shí)候容易忽略細(xì)節(jié)。比如有次我寫教學(xué)心得，本來想說某個(gè)活動(dòng)的效果不錯(cuò)，結(jié)果寫成了“效果好得不得了”，這句話就有點(diǎn)啰嗦了。還有一次，我寫到學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，說“好幾個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得很積極”，其實(shí)完全可以改成“有幾個(gè)學(xué)生特別積極”，這樣顯得更精準(zhǔn)。這些都是平時(shí)寫東西時(shí)容易犯的小毛病，大家寫的時(shí)候要注意一下。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別光顧著寫自己的感受，還得結(jié)合理論。像小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，就離不開一些基本的教學(xué)法，像情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法之類的，適當(dāng)引用一些理論，會(huì)讓心得更有說服力。但引用的時(shí)候別太多，點(diǎn)到為止就好，不然就成了論文了。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候心態(tài)要放松，別太緊張。畢竟寫心得不是為了應(yīng)付檢查，而是為了讓自己以后的教學(xué)更有方向。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己也有不少閃光點(diǎn)，只是平時(shí)沒注意到而已。
【第6篇】有效的課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫900字
有效的課堂教學(xué)心得體會(huì)
有效課堂教學(xué)心得體會(huì)
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動(dòng)，聽課后有以下 體會(huì)：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
語(yǔ)文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的.。
三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的品味與揣摩
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
精選用戶撰寫心得77人覺得有幫助
寫心得這事，說難也不難，說簡(jiǎn)單吧還真得花點(diǎn)心思。要是想寫出點(diǎn)門道來，得先把目標(biāo)弄明白，別一上來就想著怎么套模板。課堂上的東西多，該記的要點(diǎn)也雜，但真寫的時(shí)候，心里得有個(gè)譜。
先說選材，別什么都往里塞。比如一節(jié)課下來，肯定有些地方讓你印象特別深，要么是老師講了個(gè)有意思的故事，要么是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)突然開竅了。把這些挑出來，就像從一堆石頭里找寶石一樣，別貪多，挑幾個(gè)最亮的就行。不過有時(shí)候會(huì)犯?jìng)€(gè)小毛病，比如覺得這個(gè)也重要那個(gè)也不錯(cuò)，結(jié)果寫了一大堆，反而沒了重點(diǎn)。
寫的時(shí)候，記得用自己的話來說。有些人一提心得就愛搬書本上的大道理，其實(shí)這樣挺沒勁的。比如你聽了一個(gè)講座，感覺特別受用，那就直接寫當(dāng)時(shí)的感受，別老想著該怎么去套那些學(xué)術(shù)性的表達(dá)。當(dāng)然，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)找不到合適的詞，寫出來的句子就有點(diǎn)別扭，像是“老師講得特別好，讓我一下子明白了好多道理，以前怎么就沒注意到？”這樣的句子，看著就有點(diǎn)啰嗦。
得注意條理。不是說非得按什么順序，但至少前后得有點(diǎn)聯(lián)系。比如說你先寫了課堂上的某個(gè)例子，接著可以談?wù)勥@個(gè)例子對(duì)你有什么啟發(fā)，最后再聯(lián)系到自己的實(shí)際情況。偶爾也會(huì)遇到這種情況，寫著寫著思路突然斷了，后面的內(nèi)容就顯得有點(diǎn)亂，像是“其實(shí)這個(gè)例子還讓我想起了以前的一件事，不過這里就不細(xì)說了。”
書寫注意事項(xiàng)：
用詞方面也要稍微講究一下。專業(yè)的術(shù)語(yǔ)是少不了的，畢竟這是教學(xué)心得，但也不能一股腦兒全堆進(jìn)去。比如說你提到某個(gè)教學(xué)方法，最好能結(jié)合具體的事例，而不是光喊口號(hào)似的說“這種方法很有效”。有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，可能會(huì)出現(xiàn)一些不太恰當(dāng)?shù)谋硎觯热纭斑@種方法很有用，大家都這么說，我也這么認(rèn)為”。
小編友情提醒：
寫完之后最好能回頭看一遍。看看有沒有明顯的漏洞，比如某一段話說得太籠統(tǒng)，缺乏細(xì)節(jié)支撐。還有就是語(yǔ)氣上是不是太生硬了，有時(shí)候自己覺得沒問題，但別人讀起來可能就會(huì)覺得別扭。偶爾也會(huì)有這種情況，明明檢查了好幾遍，還是發(fā)現(xiàn)有幾處小問題，比如一個(gè)標(biāo)點(diǎn)沒打?qū)Γ蛘吣硞€(gè)詞用錯(cuò)了位置。
【第7篇】如何提高課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)怎么寫1700字
如何提高課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)
如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。
一、要樹立正確的質(zhì)量觀。
不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。
二、要功夫用在課外，精心備課。
我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。
三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。
據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。
四、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師要在教育過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，手機(jī)版在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上，我會(huì)根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦，還對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的`期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。
俗話說：“教無定法，心得體會(huì)范文貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
如何提高課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)
這篇內(nèi)容涉及到學(xué)生、時(shí)間,課堂、學(xué)習(xí)、教師、提高、效率、教學(xué)等方面，看完如果覺得有用請(qǐng)記得（ctrl d）收藏。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，尤其是關(guān)于課堂教學(xué)效率這類專業(yè)領(lǐng)域的東西。剛開始可能覺得沒什么頭緒，畢竟教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的活兒，涉及學(xué)生、教材、環(huán)境好多因素。但慢慢琢磨下來，還是能總結(jié)出一些門道。
我剛接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，課堂紀(jì)律挺亂的。后來我試著把每節(jié)課的重點(diǎn)都列出來，比如今天主要講什么知識(shí)點(diǎn)，怎么講能讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)這樣規(guī)劃后，課堂就比以前順暢多了。當(dāng)然，有時(shí)候備課的時(shí)候想得太完美，到了課堂上情況又不一樣。比如說有一次準(zhǔn)備了很多互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)冷淡，場(chǎng)面一度尷尬。這事讓我明白，再好的計(jì)劃也得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得跟學(xué)生的溝通很重要。有時(shí)候看到他們皺眉頭，我就知道講解可能出了問題。于是會(huì)停下來問：“這個(gè)地方大家聽懂了嗎？”有時(shí)候換個(gè)方式說一遍，效果就好很多。不過也有時(shí)候自己說得太急了，沒注意到有些學(xué)生還在云里霧里，回頭一想真是有點(diǎn)懊惱。
還有就是利用多媒體輔助教學(xué)。剛開始接觸ppt時(shí)，我還擔(dān)心會(huì)不會(huì)讓學(xué)生分心，但后來發(fā)現(xiàn)只要用得恰當(dāng)，反而能吸引注意力。不過也得注意別堆砌太多內(nèi)容，不然反而弄巧成拙。比如有一次做ppt時(shí)，為了圖省事，把一大段文字直接復(fù)制上去，結(jié)果學(xué)生看得眼花繚亂，效果反而不好。
課堂管理也是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。記得有次班上有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生總是搗亂，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)手足無措。后來我想了個(gè)辦法，讓他負(fù)責(zé)一些小任務(wù)，比如幫忙發(fā)作業(yè)本之類的。這樣一來，他不僅安靜下來了，還對(duì)課堂有了參與感。這個(gè)經(jīng)歷告訴我，對(duì)待學(xué)生不能一味批評(píng)，得找到合適的方法引導(dǎo)。
【第8篇】幼兒園教師課堂教學(xué)心得怎么寫1750字
以往在一本書上看到，教師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來，我一向不斷努力，進(jìn)取思考如何做好幼兒教師工作，期望自我成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一向朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下：
一、思想方面
能夠進(jìn)取參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，資料豐富。進(jìn)取參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛團(tuán)體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。進(jìn)取參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每一天的活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富趣味的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì);給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。
上個(gè)學(xué)期，班內(nèi)幼兒不舉手，隨便講話的現(xiàn)象屢有發(fā)生。在本學(xué)期我們重點(diǎn)教育幼兒上課回答問題先舉手，對(duì)有改善的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過教育班內(nèi)幼兒都能做到回答問題先舉手，并且聲音響亮。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手本事、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí);向同行學(xué)習(xí);向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長(zhǎng)處來補(bǔ)自我的短處。為此，我經(jīng)過各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自我從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、家長(zhǎng)工作方面
我深知，幼兒的提高離不開家長(zhǎng)的支持。我們服務(wù)的對(duì)象是家長(zhǎng)和孩子，要想教育好孩子，家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們?cè)诮逃糜變旱耐瑫r(shí)，做好家長(zhǎng)工作。我們班的家長(zhǎng)大部分與我已經(jīng)有了差不多一年的交往，我對(duì)每一位家長(zhǎng)或多或少總是比較了解了，家長(zhǎng)們對(duì)我的工作也比較支持。
我班的許多家長(zhǎng)十分重視教育，也明白從何下手，來配合教師。為了讓家長(zhǎng)們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園，班級(jí)、教師的工作目的及工作方法;也為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們經(jīng)過多種形式(家長(zhǎng)園地、多利用早、晚接待與離園時(shí)與家長(zhǎng)交談、個(gè)別幼兒打電話等形式)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情景，讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，僅有這樣你不但能贏得孩子們的心，還能夠贏得家長(zhǎng)和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長(zhǎng)成了朋友，利用早上接待和午時(shí)離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。
五、衛(wèi)生保健方面
以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧，對(duì)出汗過多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對(duì)體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，減少細(xì)菌滋生。
六、自身的提高
在大家的幫忙和努力下，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，所以，我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：
1、班級(jí)內(nèi)的孩子不夠大方，做事情沒有膽識(shí)，在陌生人前比較拘謹(jǐn)，所以，在下學(xué)期，要讓孩子們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓家長(zhǎng)密切配合，增強(qiáng)孩子們的自信心。
2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。
有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為舒適溫馨的氛圍，讓每個(gè)孩子都能夠健康歡樂的成長(zhǎng)!相信我們這些愛孩子的人能讓他們更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!
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寫教學(xué)心得這事，說難也不難，說簡(jiǎn)單，也得花點(diǎn)心思。我當(dāng)幼兒園老師這些年，寫心得也算摸到點(diǎn)門道了。其實(shí)心得，就是把自己的經(jīng)歷和想法記錄下來，讓大家知道你是怎么教孩子的，又從中學(xué)到了什么。
剛開始寫的時(shí)候，我總覺得應(yīng)該把課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都寫清楚，結(jié)果寫出來的內(nèi)容又臭又長(zhǎng)，自己看著都覺得累。后來慢慢摸索出來，寫心得不用那么面面俱到，重點(diǎn)是突出一兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就行。比如有一次活動(dòng)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)顏色特別感興趣，我就寫了那天是怎么引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)顏色的，還提到一些意外的小插曲，比如有個(gè)小朋友把顏料弄得到處都是，最后大家一起清理的過程。這樣寫起來輕松，讀者看的時(shí)候也覺得有趣。
有時(shí)候靈感來了，就趕緊記下來，不然過幾天可能就忘了。記得有一次戶外游戲，一個(gè)孩子突然問我星星為什么會(huì)發(fā)光，我當(dāng)時(shí)愣了一下，然后就順著他的問題講了些簡(jiǎn)單的天文知識(shí)。回去后我就把這件事寫進(jìn)心得里了，雖然當(dāng)時(shí)腦子有點(diǎn)亂，寫得不太工整，但感覺特別真實(shí)。當(dāng)然，寫的時(shí)候偶爾也會(huì)寫錯(cuò)字，像“的”和“地”不分什么的，但這沒什么大不了的，只要不影響理解就行。
我覺得寫心得最重要的是保持真誠(chéng)。要是老想著該怎么包裝自己的經(jīng)驗(yàn)，反而會(huì)讓自己陷入糾結(jié)。比如上次寫心得，我就沒太在意格式，就是想把自己當(dāng)時(shí)的感受表達(dá)出來。結(jié)果同事們看了都說很接地氣，還跟我交流了不少看法。
寫心得的時(shí)候別光顧著寫自己做了什么，也要想想孩子們的反應(yīng)。比如那次手工課，孩子們的作品五花八門，有的做得特別精致，有的看起來有點(diǎn)歪七扭八的，但每個(gè)作品背后都有他們的小心思。把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，能讓心得更有溫度。
最后再說個(gè)小竅門，寫心得的時(shí)候別給自己太大壓力。我有時(shí)候?qū)懙貌豁樖郑屯Ｏ聛砗缺瑁蛘呖纯创巴獍l(fā)會(huì)兒呆。等心情平靜了再動(dòng)筆，反而能寫出更好的內(nèi)容。
