【第1篇】與孩子愛上閱讀的心得體會(huì)怎么寫1250字
與孩子愛上閱讀的心得體會(huì)
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒有熱情。
回想起來，剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來。我讀的時(shí)候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問，看他是否能回答正確。他讀的'時(shí)候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆]有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對(duì)我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧？”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
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說起怎么寫與孩子愛上閱讀的心得體會(huì)，這事還真得從頭說起。我家孩子以前特別不愛看書，總覺得書本枯燥無味，像嚼蠟一樣。后來我試著調(diào)整方法，慢慢摸索出一些門道。
剛開始我買了很多書回來堆在家里，指望孩子能主動(dòng)翻閱。結(jié)果他連看都不看一眼，我就意識(shí)到問題可能出在我身上。于是我開始陪著他一起讀書，選些他感興趣的題材，比如恐龍、汽車之類。每次讀的時(shí)候，我會(huì)故意用夸張的表情和語氣，有時(shí)候還模仿書里的聲音，慢慢地，他覺得挺好玩的，就開始跟著我一起看了。
還有一次，我?guī)D書館，讓他自己挑書。剛開始他還猶豫不決，我就在一旁鼓勵(lì)他隨便選，只要是他喜歡就行。沒想到他居然挑了一本關(guān)于太空的書，看得津津有味。后來我又趁熱打鐵，給他講一些相關(guān)的知識(shí)，他聽得可認(rèn)真了。從那以后，他漸漸養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。
我也不是每次都順利。有時(shí)候我選的書他不喜歡，或者講得太多太啰嗦，他就顯得不耐煩。有一次我講得太投入，還把故事的情節(jié)給搞混了，他自己倒是沒發(fā)現(xiàn)，我卻有點(diǎn)懊惱。不過后來想想，這也不能怪我，誰也不是天生就會(huì)當(dāng)個(gè)好老師嘛。
現(xiàn)在他每天都會(huì)主動(dòng)找書來看，有時(shí)候還會(huì)拉著我一起討論書里的內(nèi)容。我覺得最重要的是找到孩子的興趣點(diǎn)，然后順著這個(gè)方向引導(dǎo)。每個(gè)孩子都不一樣，所以沒有固定的套路，只能靠家長(zhǎng)不斷嘗試和調(diào)整。
其實(shí)寫心得體會(huì)的過程也是一樣，關(guān)鍵是要真實(shí)記錄自己的經(jīng)歷和感受。有些人可能覺得要寫得很完美，生怕別人看出破綻，但其實(shí)沒必要。只要用心去寫，哪怕有些地方寫得不太順暢也沒關(guān)系。畢竟每個(gè)人都有自己的表達(dá)方式，重要的是把自己的想法傳達(dá)出來。
【第2篇】培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)怎么寫3600字
近年來，世界各國(guó)的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識(shí)，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。
二、 從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)
心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。
活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會(huì)幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況，我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書，對(duì)幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換。”以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后，我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。
c、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?？磿鴷r(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時(shí)眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會(huì)幼兒看書的方法。
a、 認(rèn)識(shí)書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書都能說出名字。
b、 學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí)，大都不會(huì)按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭(zhēng)著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會(huì)想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動(dòng)過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯?、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時(shí)思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會(huì)想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請(qǐng)?bào)π穪韼兔?，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請(qǐng)河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，我們?cè)谂c幼兒一起看圖書時(shí)，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?等等，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。“狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……”。
著名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)幼兒，仔細(xì)傾聽，善于傾聽，及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合
一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí)，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟廣闊的天地。
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寫心得，說到底得從自己的感受出發(fā)。就像教孩子讀書一樣，剛開始得讓他找到樂趣。要是他覺得書本像磚頭那么沉，那肯定提不起勁兒。我有個(gè)朋友就做得不錯(cuò)，她家孩子不愛看書，她就陪著讀，挑些有趣的章節(jié)一起討論，結(jié)果孩子慢慢就喜歡上了。
說到心得，其實(shí)關(guān)鍵在于觀察。像我家孩子看《安徒生童話》的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)他特別喜歡《丑小鴨》，每次講到變成天鵝那段都興奮得不得了。我就順著他的興趣引導(dǎo)，問他為什么喜歡這個(gè)故事，他說因?yàn)槌笮▲喓苡赂摇Ｎ揖凸膭?lì)他把這想法記下來，哪怕只是簡(jiǎn)單的幾句話，也是一種收獲。
心得，有時(shí)候?qū)懫饋頃?huì)卡殼，特別是剛開頭的時(shí)候。我當(dāng)時(shí)也是這樣，想寫點(diǎn)東西，結(jié)果翻來覆去不知道從哪兒下筆。后來我想了個(gè)辦法，就隨便寫，想到什么寫什么，反正不是給誰看，自己明白就行。結(jié)果寫著寫著思路就出來了，還挺順暢。
還有個(gè)要注意的地方，就是別太追求完美。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能?huì)發(fā)現(xiàn)前面寫的有點(diǎn)矛盾，或者前后順序不太對(duì)。比如有一次我寫心得，前面說孩子喜歡冒險(xiǎn)的故事，后面又提到他喜歡溫馨的小故事，這事我自己看了都覺得有點(diǎn)亂。不過也沒改，就這樣放著了，畢竟心得，重要的是真實(shí)。
再就是多看看別人的例子也好，但不能照搬。我看過一些心得，寫得很漂亮，但我發(fā)現(xiàn)如果完全模仿的話，反而寫不出自己的感覺。就像教孩子讀書一樣，別人的方法可以借鑒，但具體怎么做還得結(jié)合自家的情況。
寫心得有時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸，特別是寫多了之后。我有時(shí)候?qū)懼鴮懼陀X得沒什么好寫的了，這時(shí)候就停下來休息一下，做點(diǎn)別的事情，等心情好了再繼續(xù)寫。也試過一口氣寫很多，但總覺得質(zhì)量不高，所以還是要控制節(jié)奏。
最后要說的是，寫心得其實(shí)是個(gè)慢慢摸索的過程。剛開始可能寫得不太好，但這沒關(guān)系，慢慢來就好。就像教孩子讀書一樣，不可能剛開始就什么都懂，得一步步來。
【第3篇】孩子你慢慢來閱讀心得體會(huì)怎么寫600字
寒假有幸拜讀了龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》，感觸很深，書中淡淡的文字，簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語言，蘊(yùn)含了一位偉大母親內(nèi)心深處的母愛。孩子的天真，在書中表露無疑，作者并沒有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理，有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí)，母子間的反應(yīng)和對(duì)話，非常的生活化。
龍應(yīng)臺(tái)是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界，鼓勵(lì)他們自由、理性地思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長(zhǎng)。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字樸實(shí)、細(xì)膩，簡(jiǎn)潔。讀罷展現(xiàn)在我們面前地是一幅幅歲月圖畫，很美，很溫馨，又很有智慧。沒有議論、抒情、感慨，只是簡(jiǎn)潔的描述，讓讀者看到，聽到，觸摸到，似乎又若有所思。
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來?！边@是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，一股暖流涌上心來，給了我無限的感動(dòng)。我也是一個(gè)母親，相比之下，甚感慚愧。在教育孩子的問題上過于急躁，盲目否定。如龍應(yīng)臺(tái)所說的，孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路，需要母親慢慢地走。尊重幼小生命，平等對(duì)待孩子，不能簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)，這樣才能培養(yǎng)他們善良、正直、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……
精選用戶撰寫心得98人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，要是真想寫出點(diǎn)東西，得先弄清楚自己的感受。比如《孩子你慢慢來》這本書，有人看的時(shí)候心里會(huì)涌起一股暖流，有人則可能覺得有點(diǎn)壓抑，覺得自己小時(shí)候要是也有這樣的耐心就好了。
剛開始別急著動(dòng)筆，先想想書里哪些地方戳中了你的點(diǎn)。有些人可能被書里的母子互動(dòng)吸引，有些人可能覺得作者的教育理念很新鮮。你得找到那個(gè)讓你特別在意的地方，不然寫出來的東西就像沒鹽的菜，淡而無味。像我第一次看這本書，就特別喜歡那個(gè)媽媽陪著孩子慢慢觀察螞蟻搬家的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)我就想，要是我的父母也能這樣陪我就好了，那時(shí)候我就記住了這個(gè)細(xì)節(jié)。
寫的時(shí)候，不用太拘泥于形式，想到什么寫什么就行。當(dāng)然，最好能有點(diǎn)條理。比如可以先聊聊書的大致內(nèi)容，再講講自己的感受。但記住，不是說非得按這個(gè)順序來，順其自然就好。就像那天我寫的時(shí)候，先提到了書里提到的一些教育方法，然后突然想起小時(shí)候自己學(xué)騎自行車的經(jīng)歷，就順勢(shì)寫了下去。結(jié)果寫完才發(fā)現(xiàn)，這段經(jīng)歷反而讓我對(duì)書里的內(nèi)容理解更深了。
還有個(gè)要注意的，就是千萬別照搬別人的話。網(wǎng)上找點(diǎn)資料看看可以，但要是全抄過來，那就沒什么意義了。我有一次寫的時(shí)候，本來想引用書里的一句話，后來發(fā)現(xiàn)直接用反而顯得矯情，于是就用自己的話說了一遍。雖然表達(dá)可能沒那么精準(zhǔn)，但至少是我真實(shí)的想法。
至于語言，不用刻意追求華麗，平實(shí)點(diǎn)反而更有味道。記得有次我寫的時(shí)候，用了幾個(gè)很普通的詞，朋友看了還夸我說得挺實(shí)在。不過，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)不小心寫錯(cuò)一個(gè)字，比如把“慢慢”寫成“漫漫”，自己都沒察覺，直到改稿子的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。不過也不用擔(dān)心，反正大家都是普通人，偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)很正常。
【第4篇】輔導(dǎo)孩子閱讀課外書心得怎么寫550字
讀書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)常閱讀課外書，可以讓我們收獲很多很多的知識(shí)。還可以得到許多樂趣呢!
讀書有很多好處。比如，可以開闊我們的視野。記得八歲那年，我看見我的小狗小花見了我就搖尾巴，于是我就提出了一個(gè)問題：“狗為什么見了熟人就搖尾巴?”帶著這個(gè)問題，我找到了“書”老師，翻開《十萬個(gè)為什么之動(dòng)物版》。在書中我找到了我期待已久的答案：狗也是有感情的，家狗與人處熟了，見到熟人就會(huì)很興奮，搖尾巴就是它們表達(dá)高興的一種方式。瞧，生活中不懂的問題，在書中就能解決，從而見得，多讀課外書好處也有很多。莎士比亞說：“書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品，書籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我們得多看課外書。
有人也會(huì)說：“課外書誰不會(huì)讀?”當(dāng)然，只要認(rèn)識(shí)字就會(huì)讀，但怎樣讀好書可是大有講究的。我認(rèn)為讀書，首先是帶著新鮮感去讀第一遍的。第一遍讀下來會(huì)積累出一些疑問，這時(shí)候再去讀第二遍，給心中的疑問做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書筆記了。人說“不動(dòng)筆墨不讀書”。做讀書筆記時(shí)就要學(xué)會(huì)動(dòng)筆墨要學(xué)會(huì)寫好詞佳句和心得體會(huì)，再經(jīng)常去讀一讀，背一背，時(shí)間一長(zhǎng)，你就能積累好多好詞妙句，這對(duì)提高你的寫作能力可幫助大了!第四遍就要仔細(xì)的讀，讀懂為止。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲啊!希望大家多讀課外書，做個(gè)有知識(shí)的人!
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輔導(dǎo)孩子閱讀課外書這個(gè)事情，說起來容易做起來難。我剛開始的時(shí)候，覺得只要給孩子買幾本好書，讓他每天看一會(huì)兒就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)完全不是這么回事。后來慢慢摸索出一些門道，也算有點(diǎn)心得。
剛開始選書特別重要。有些書太深?yuàn)W，孩子根本讀不懂，看了幾頁就扔一邊了。我就試著從他感興趣的點(diǎn)入手，比如他喜歡恐龍，我就找些關(guān)于恐龍的書。這招還挺管用，至少能讓他堅(jiān)持看下去。不過有時(shí)候也會(huì)遇到問題，像有的書雖然內(nèi)容不錯(cuò)，但排版密密麻麻的，看著就累，孩子就不愛看。所以選書的時(shí)候，除了內(nèi)容，還得看看字體大小、插圖多不多之類的。
還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是陪伴。我開始以為只要放本書給他，讓他自己看就行，后來才發(fā)現(xiàn)這樣效果不好。后來改成陪著他一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就教他，還能順便講講背后的故事。這樣不僅能提高他的興趣，還能加深理解。不過有時(shí)候自己也挺累的，尤其是工作一天后，還得陪著看書，但看到孩子認(rèn)真讀的樣子，就覺得值了。
其實(shí)每個(gè)孩子的性格不一樣，適合的方法也不一樣。我家孩子比較內(nèi)向，我就多鼓勵(lì)他分享書里的故事，哪怕他說得不完整也沒關(guān)系。有時(shí)候我會(huì)故意裝作不知道，讓他當(dāng)小老師給我講一遍，他就特別開心。不過也有時(shí)候會(huì)遇到尷尬的情況，比如他講得特別起勁，但我其實(shí)沒聽明白，只能隨聲附和，生怕打擊了他的積極性。
還有就是不要逼得太緊。有時(shí)候我太心急，希望他每天讀多少頁，結(jié)果他反而抵觸。后來我調(diào)整了一下策略，讓他自由發(fā)揮，想讀多久就讀多久，這樣反而讀得更多了。不過偶爾還是會(huì)忍不住嘮叨幾句，比如提醒他別光顧著看圖畫不記文字，雖然嘴上說著，心里也知道這樣不太好。
【第5篇】培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)800字怎么寫2150字
莎士比亞說過“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒辦法把文章的層次，段落寫清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書店里找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。
方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說。當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀，通過熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會(huì)通過童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣。可有段時(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽評(píng)說時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀'故事，小說，科普，讀物，雜志，報(bào)紙'等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來，或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五：常見的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書中的能力，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再從細(xì)節(jié)中考慮。)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速瀏覽章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫作中構(gòu)思，列出題綱，并了解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)記憶，可通過(有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法)等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏剑褪鞘值?，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說，從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬字上升到三年級(jí)的20萬字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力!希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
精選用戶撰寫心得25人覺得有幫助
寫心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，特別是給孩子培養(yǎng)閱讀這個(gè)事，得從頭開始琢磨。剛開始可能覺得沒什么難的，就是陪著孩子看書唄，但慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這中間學(xué)問可大了。像我家孩子剛開始看繪本的時(shí)候，我總想著挑那種特別花哨的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他根本坐不住，后來改挑那種圖畫少文字多的，又覺得他沒興趣，這才明白，得找適合他的書才行。
選書這事很重要，不能光憑自己的感覺，得結(jié)合孩子的性格和喜好。像我家孩子喜歡動(dòng)物，我就專門給他找那些關(guān)于動(dòng)物的故事書，這樣他看得特別認(rèn)真。不過有時(shí)候也會(huì)走偏，比如有一次買了一本特別深?yuàn)W的科普書，以為能增長(zhǎng)見識(shí)，結(jié)果他一看就皺眉頭，最后還是得換回輕松點(diǎn)的。這讓我意識(shí)到，書不一定非要多么高端大氣上檔次，只要孩子喜歡就行。
還有就是陪讀這件事，剛開始我以為只要坐在旁邊看著就行了，后來才發(fā)現(xiàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。得跟孩子互動(dòng)起來，比如說說書里的故事，問問孩子覺得怎么樣，甚至可以演一演書里的場(chǎng)景。我家孩子就特別喜歡扮演角色，每次讀完故事，他都要拉著我一起演一遍，這不僅讓他更喜歡書，也鍛煉了他的表達(dá)能力。
心得，不一定要寫得多正式，重要的是真實(shí)。比如可以記下每天陪讀的感受，哪怕只是簡(jiǎn)單的幾句話。有時(shí)候我覺得特別累，想偷懶不陪讀，但轉(zhuǎn)念一想，要是今天不堅(jiān)持一下，可能就錯(cuò)過了孩子的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。所以每次看到他因?yàn)橐粋€(gè)新故事興奮的樣子，都覺得特別值得。
也不是說每天都得正襟危坐地陪讀，偶爾也可以放松點(diǎn)。像我們家就經(jīng)常搞些小游戲，比如比賽誰記得住書里的細(xì)節(jié)多，或者一起猜接下來會(huì)發(fā)生什么。這樣既能讓閱讀變得有趣，也能讓孩子更投入。不過也有時(shí)候會(huì)忘了控制時(shí)間，結(jié)果讀得太晚影響睡覺，這也是需要注意的地方。
【第6篇】如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)怎么寫3700字
孩子的閱讀習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的,而且,與家長(zhǎng)的言行舉止息息相關(guān)。下面是為大家準(zhǔn)備的如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)，希望大家喜歡!
如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)范文
近年來，世界各國(guó)的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識(shí)，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。
二、 從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)
心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易先入為主，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。
活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會(huì)幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況，我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書，對(duì)幼兒說：我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下? 幼兒紛紛舉起自己的書說：我跟老師換。以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后，我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。
c、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?？磿鴷r(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時(shí)眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會(huì)幼兒看書的方法。
a、 認(rèn)識(shí)書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書都能說出名字。
b、 學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí)，大都不會(huì)按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭(zhēng)著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)好。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過導(dǎo)讀引入和定向設(shè)疑使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會(huì)想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?小魚看到魚餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?魚餌到底能不能吃?魚媽媽為何這樣說話?在活動(dòng)過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯燮浯?、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時(shí)思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會(huì)想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：請(qǐng)?bào)π穪韼兔?，把魚鉤上的繩子剪斷，有的說：請(qǐng)河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃，還有的想到了??員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，我們?cè)谂c幼兒一起看圖書時(shí)，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?等等，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下。
著名的心理學(xué)家托蘭斯說：我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展。為此，在閱讀中，我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)幼兒，仔細(xì)傾聽，善于傾聽，及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合
一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí)，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語言告訴幼兒拐彎請(qǐng)注意。
總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟廣闊的天地。
如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)范文，盡在。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)的，尤其是關(guān)于培養(yǎng)孩子閱讀這方面。剛開始我也沒想明白，后來慢慢摸索才找到點(diǎn)門道。我覺得最重要的是真實(shí)，把心里話寫出來就行，不用太在意形式。
記得有一次輔導(dǎo)孩子讀書，他老是翻幾頁就丟一邊去了，我心里急，就逼著他看下去。結(jié)果越逼他越反感，最后干脆什么都不讀了。后來我靜下來想想，是不是方法不對(duì)？于是改用輕松的方式，陪他一起選書，挑那種他感興趣的類型，比如漫畫書之類的。沒想到效果不錯(cuò)，他漸漸喜歡上了看書。
寫的時(shí)候可以多回憶具體場(chǎng)景，這樣文章會(huì)生動(dòng)些。比如那天陽光特別好，孩子坐在窗邊看得入迷的樣子，我就把它寫進(jìn)去了。還有一次帶他去圖書館，看到小朋友圍在一起講故事，場(chǎng)面很熱鬧，也記了下來。這些細(xì)節(jié)能讓文章更有感染力。
寫的時(shí)候也會(huì)遇到卡殼的時(shí)候。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛿嗔?，不知道接下來該怎么寫。這時(shí)候我就會(huì)放下筆歇一會(huì)兒，有時(shí)候出去走走，或者泡杯茶靜靜心。等回來再寫，感覺就好多了。
有時(shí)候?yàn)榱苏异`感，我會(huì)特意觀察別的家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)孩子閱讀。有些家長(zhǎng)很有耐心，能跟孩子聊很久書里的內(nèi)容，我覺得值得借鑒。不過我也注意到，有些人操之過急，給孩子定太多目標(biāo)，反而適得其反。這提醒我要把握好分寸，既不能放任不管，也不能強(qiáng)迫孩子。
我覺得寫心得體會(huì)，沒必要追求完美。畢竟每個(gè)人的經(jīng)歷都不同，只要把自己的感受如實(shí)寫出來就夠了。寫完后回頭看看，如果覺得哪里不通順，就稍微改改。但也不要改得太花哨，保持自然就好。
寫這類文章時(shí)，最好能結(jié)合自己的專業(yè)背景。比如說我是搞教育的，就從教學(xué)的角度出發(fā)，分析培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。如果是做心理咨詢的，就可以側(cè)重于心理層面的探討，比如閱讀對(duì)緩解焦慮的作用之類。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，這很正常。比如本來是寫培養(yǎng)閱讀的，結(jié)果寫到其他事情上了。沒關(guān)系，先把那些內(nèi)容保留著，等整理的時(shí)候再刪減合并。有時(shí)候那些看似無關(guān)緊要的部分，說不定還能給文章增色不少。
【第7篇】2025年孩子你慢慢來的親子閱讀心得體會(huì)怎么寫800字
我終于合上了《孩子，你慢慢來》這本書，這是一本讓我久久不能平靜的好書!這本書有太多的內(nèi)涵，在閱讀的時(shí)候，我不僅想到了自己作為名幼兒園老師與龍應(yīng)臺(tái)的差距，同時(shí)我仿佛也與龍應(yīng)臺(tái)女士共同的溫習(xí)了一遍做母親的感受，一邊咀嚼著她育兒的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷，感受和內(nèi)心的美好憧憬，一邊回味我與兒子一同成長(zhǎng)的快樂，以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最終我坦誠(chéng)地承認(rèn)：和龍應(yīng)臺(tái)女士相比，我很愧疚。
因?yàn)樽约阂彩且粋€(gè)母親，同時(shí)又是一名教育工作者，在面對(duì)自己的孩子和學(xué)校的學(xué)生時(shí)，時(shí)常會(huì)有困惑：現(xiàn)在的教育急功近利，一年級(jí)要讀二年級(jí)的學(xué)業(yè)，二年級(jí)要讀三年級(jí)的學(xué)業(yè)……紛繁的早教機(jī)構(gòu)、親子教育無孔不入，嬰兒出生后就面對(duì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的社會(huì)，父母時(shí)刻被提醒著要為孩子的教育早作準(zhǔn)備，讓孩子學(xué)得快、學(xué)得多，恨不得一夜成才。父母?jìng)冊(cè)谶@樣的環(huán)境背景下，難免會(huì)浮躁、會(huì)困惑——教育什么時(shí)候開始變成了一種快餐消費(fèi)呢?吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結(jié)果必定是消化不良、惡性循環(huán)。
孩子不是我們實(shí)現(xiàn)自我理想的工具，不是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的犧牲品，如果他們長(zhǎng)大后回憶起他們的童年時(shí)能感到快樂，就足夠了。
當(dāng)寶寶跌倒時(shí)，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起;當(dāng)寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建;當(dāng)寶寶不原意和別人分享玩具時(shí)，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)與人共處……看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，同他一同體會(huì)成功的喜悅，享受這樣的過程，未嘗不是一種幸福。其實(shí)，孩子在不經(jīng)意間，已經(jīng)長(zhǎng)大。
我和兒子也走過龍應(yīng)臺(tái)女士所走過的路，也有著或多或少相同的經(jīng)歷和感受，也曾不止一次地想，為我心愛的孩子的未來做些什么，比方記錄可愛的孩子的成長(zhǎng)，比方記錄養(yǎng)育孩子的艱辛，比方記錄我們共同的快樂……做為最珍貴的禮物送給孩子，但終因瑣事而放棄，所以，我很愧疚。
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做家長(zhǎng)的都希望孩子能快點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀，但有時(shí)候真得學(xué)著慢下來。我家孩子剛開始接觸繪本的時(shí)候，我總是急著想讓他認(rèn)識(shí)所有的字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他根本沒興趣。后來我想通了，閱讀這件事不能太功利，得順著孩子的節(jié)奏走。
有一次陪他讀《好餓的毛毛蟲》，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡那些洞洞，就順著他的興趣講起了毛毛蟲吃東西的故事。他一邊指著洞洞一邊笑，我覺得這樣挺好，至少他記住了故事里的順序。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的步調(diào)，大人得學(xué)會(huì)等一等。
有時(shí)候我也覺得壓力挺大，特別是看到別的孩子已經(jīng)能獨(dú)立看書了。但我提醒自己別急，畢竟每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無二的。有一次給孩子讀完書后，他突然問我：“媽媽，為什么毛毛蟲最后變成蝴蝶？”我當(dāng)時(shí)愣了一下，沒想到他會(huì)問這么深入的問題。于是我就試著引導(dǎo)他去想象毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
寫心得的時(shí)候，我覺得不用刻意追求什么格式，只要把心里的感受寫出來就好。比如可以聊聊陪孩子讀書時(shí)的小趣事，或者分享一下自己的一些感悟。我寫的時(shí)候就想到平時(shí)跟孩子一起做的那些事，隨手記下來就成了一篇心得。
其實(shí)寫心得最重要的是真實(shí)，沒必要追求完美。有時(shí)候?qū)懙貌惶樢矝]關(guān)系，因?yàn)檫@是自己真實(shí)的感受。我寫的時(shí)候就有點(diǎn)像在跟朋友聊天，想到哪里寫到哪里。不過，有時(shí)候會(huì)寫到一半突然忘了前面寫了什么，就回頭看看再接著寫。
我覺得寫心得還有一個(gè)好處，就是能讓自己靜下心來反思一下教育方法。以前總覺得教孩子認(rèn)字才是重點(diǎn)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)陪伴比什么都重要。寫心得的過程也是個(gè)梳理思路的機(jī)會(huì)，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來忽略了這么多有趣的事。
【第8篇】2025家長(zhǎng)陪孩子閱讀心得體會(huì)范文怎么寫800字
孩子潘柯旭是新晃縣幼兒園大三班的學(xué)生，作為一名家長(zhǎng)，我很高興孩子能夠在這里接受良好的教育，能夠得到老師的的精心培養(yǎng)。最近給孩子找了一個(gè)《狼和小羊》的故事，與他一起閱讀，竟然發(fā)現(xiàn)孩子能夠就著圖片把故事給讀完，心中甚感欣慰。
古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！比缃?，讀書不再是為了美女與富貴，但是“知識(shí)改變命運(yùn)”卻是真理，能夠讓人在人才競(jìng)爭(zhēng)之中處于優(yōu)勢(shì)地位?！白x書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。做為一名教師，我深知閱讀的重要性，下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
首先，進(jìn)行親子閱讀很有必要，家長(zhǎng)可以給孩子樹立良好的閱讀榜樣，言教不如身教，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，身教的魅力是不可低估的，孩子與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)就必須事事以身作則，只有自己喜愛閱讀，孩子才能喜歡上閱讀，所以做為家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起讀書，共同成長(zhǎng)。
其次，閱讀貴在堅(jiān)持。在孩子很小的時(shí)候，我就給他買了各種圖書、字卡之類的閱讀物，并適當(dāng)?shù)挠枰灾笇?dǎo)，但受到網(wǎng)絡(luò)、電視的影響，使這些東西沒有得到更及時(shí)、有效的利用，收效甚微，所以，作為家長(zhǎng)，應(yīng)能夠制定出一個(gè)合理可行的培養(yǎng)目標(biāo)，將閱讀進(jìn)行到底。
再次，我們要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。閱讀不能局限在學(xué)校和家里，也不僅是閱讀書籍，走在大街上見到的標(biāo)志牌，隨手拿到的一張小紙條，都可以作為孩子讀的內(nèi)容，讓孩子感覺到閱讀是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，要想方設(shè)法地采用各種有趣的方式，吸引孩子的注意力。
總之，閱讀能夠給孩子帶來成功的喜悅，能夠擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的心靈。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)不斷思考，如何引領(lǐng)孩子走過這個(gè)語言成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，希望通過我們的努力，能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造孩子良好的人格。
精選用戶撰寫心得74人覺得有幫助
寫心得這種事情，特別是像家長(zhǎng)陪孩子一起讀書這種事，得有點(diǎn)耐心，還得琢磨點(diǎn)方法。其實(shí)很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷，陪著孩子看書的時(shí)候，心里想著這書到底對(duì)孩子有沒有幫助，會(huì)不會(huì)讓孩子覺得枯燥。這就需要一些技巧了。
剛開始，我覺得最重要的是選書，這個(gè)很重要。要是選錯(cuò)了，孩子可能根本提不起興趣。有些家長(zhǎng)可能會(huì)隨便挑一本看起來挺厚的書給孩子，覺得越厚越好，但實(shí)際上孩子不一定喜歡那種類型。我建議先問問孩子喜歡什么，是故事類的還是科普類的？這樣選起來更有方向感。不過有時(shí)候也會(huì)遇到孩子特別固執(zhí)，非要選那些花里胡哨的漫畫書，這個(gè)時(shí)候也不能太強(qiáng)求，可以先答應(yīng)他們?cè)囋嚳?，說不定能慢慢引導(dǎo)到其他類型的書上去。
還有一個(gè)要注意的地方就是氛圍。陪孩子讀書的時(shí)候，環(huán)境也很關(guān)鍵。家里太吵鬧的話，孩子很難集中注意力。我通常會(huì)選擇一個(gè)安靜的時(shí)間段，比如晚飯后或者周末上午，把電視關(guān)掉，手機(jī)調(diào)成靜音。有時(shí)候孩子會(huì)突然問一些奇怪的問題，這時(shí)候千萬別嫌麻煩，耐心回答就好。有一次我家孩子問我為什么月亮總是跟著人走，我就試著解釋了一下地球引力之類的，雖然他當(dāng)時(shí)沒完全明白，但后來好像對(duì)天文感興趣了不少。
陪讀的過程里，有時(shí)候難免會(huì)碰到些小狀況。比如有的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己講著講著就跑題了，結(jié)果孩子反而被別的東西吸引了。這種情況其實(shí)很正常，不用太擔(dān)心，下次調(diào)整一下策略就行。還有就是，有時(shí)候家長(zhǎng)可能會(huì)覺得自己說得太多，怕孩子聽膩了，于是就忍不住打斷孩子提問，這種時(shí)候最好克制一下，讓孩子多表達(dá)自己的想法。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得記錄也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。每次陪讀完之后，可以把當(dāng)天的情況簡(jiǎn)單記下來，比如孩子最喜歡哪部分、哪些地方表現(xiàn)得比較積極之類的。這樣既能幫助自己回顧，也能為以后的閱讀計(jì)劃提供參考。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)忘記一些細(xì)節(jié)，所以建議隨身帶個(gè)小本子，隨時(shí)記下重要的點(diǎn)。
